Моя педагогическая находка: Игры В.В. Воскобовича

Автор: Шаповалова Марина Анатольевна

Организация: МАДОУ №24

Населенный пункт: г.Красноярск

«Оригами — это когда из одной детали складывается тысяча и тысяча разнообразных фигурок. Несложные приемы складывания и безграничная фантазия людей способна сотворить с помощью оригами целый мир особый, радостный, весёлый, добрый и не на что непохожий». Фридрих Фребель

Учитывая, что в данное время дети перегружены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. Задача взрослых — научить ребенка ориентироваться в потоке получаемой информации. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста позволяет: быстро выделять основное, находить причинно-следственные связи, делать обоснованные умозаключения и обобщения. Логика помогает быстрее обрабатывать и анализировать информацию, правильно формулировать вопросы и делать выводы.

Большинство способностей развиваются в детстве, в дошкольном возрасте. Какие основы мы заложим в детском саду, то и станет ресурсом для ребенка в будущей учебной и профессиональной деятельности. Для этого мы сами должны соответствовать, повышать свой уровень знаний, профессионализма, мастерства, учиться чему-то новому, чтобы молодое поколение не боялось экспериментировать и воплощало свои мысли, идеи, проекты в жизнь.

Лет восемь назад, а может чуть больше, на курсах повышения квалификации в одном из детских садов, случайно увидела квадрат из треугольников, сделанный из скотча и картона. Это необычное пособие, состоящее из геометрических фигур, меня очень заинтересовало. А самый немаловажный момент для меня то, что я могу его сделать своими руками из подручных материалов.

И закипела работа. Изготовление развивающей игры двуцветного квадрата Воскобовича, поиск информации, методичек, посещение семинаров, курсы и конечно практика. Сначала изучала схемы складывания, опробовала на своих детях, только потом начала внедрять в группе с детьми среднего возраста. Начинала работать с небольшими группами по 2-3 человека. С каждым днем убеждалась, что ребятам нравится играть. Используя пособие, понимала, что количества сделанных квадратов не хватает, тогда изготовила 12 штук. Стоимость данного пособия не бюджетная, а сделанное своими руками более практичное для детского сада. Продолжала работать в группах по 10-12 человек. Результаты работы не заставили себя ждать.

Приступив к обучению, я отрабатывала с ребятами приемы складывания, разбирала схемы сбора элементов. В своей работе, я использую в основном поэтапный показ изготовления поделок, объяснение последовательности их выполнения, обследование готового образца. При проведении занятий применяю поговорки, пословицы, потешки. Дети постепенно освоили простые фигуры и начали делать их самостоятельно, по памяти. Из изученных предметных силуэтов мы с детьми придумывали и старались развивать небольшие сюжеты. Создавали героев для наших волшебных сказок или рассказов, обыгрывая их с помощью двуцветного квадрата Воскобовича. Ребята научились пользоваться схемами самостоятельно и продолжали играть в свободной деятельности. Не раз замечала, что дети складывают элементы по памяти, а особенно интересно наблюдать, когда они придумывают и складывают из деталей новые предметы, как работает их воображение, как они озвучивают придуманных героев.

В каждой игре есть доля обучения. Играя с квадратом, у ребят развивается наблюдательность, внимание, они стараются не упустить что-то новое, повторить показанное, закрепить сделанное. Развивается память, мышление, дети стараются воспроизвести уже изученные элементы, научить друг друга чему-то оригинальному. Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность, помогают разнообразить детскую творческую деятельность. Работа с дидактическим пособием способствует: развитию связанной речи, при сочинении волшебных сказок или рассказов; знакомит с геометрическими фигурами, при изучении квадрата и его свойств. Квадрат Воскобовича в игровой, незатейливой форме помогает значительно повысить познавательный интерес к процессу обучения и творческой деятельности.

В любой группе могут быть дети, требующие повышенного внимания со своими особенностями. Вот и в моей практике были такие ребята. Мальчик с задержкой психического развития, не говорил, ни с кем не играл, только в одиночку. Когда в группе появлялась какая-то новая игрушка, как и всем ребятишкам ему нужна была именно она, также вышло и с квадратом Воскобовича. Квадрат стал новой любимой игрой.

Конечно, с мальчиком я занималась индивидуально. Сначала он не обращал никакого внимания на мои инструкции, хаотично крутил квадрат. Но постепенно наше занятие приносило новые маленькие результаты. Ребенок начал понимать, что из него можно что-то сложить, стал понемногу повторять мои действия. Мы работали поэтапно, демонстрируя каждый шаг выполнения задания. Мальчик научился в точности повторять мои действия. Показывая какой-то элемент, я старалась обыграть героя, если мы сделали мышку, она у нас пищала «пи-пи», искала кусочек сыра, пряталась в норку. Через какое-то время ребенок старался сам озвучивать мышку. Конечно, работать с особенными детьми тяжело, но результат есть, пусть для окружающих не значительный, а для ребенка преодолеть барьер, произносить звуки и начать взаимодействовать с людьми, это огромный шаг в развитии.

Освоив двухцветный квадрат Воскобовича, дети заинтересовались четырехцветным. Пособия похожи, различаются количеством цветов. С четырехцветного квадрата элементы получаются более красочные, добавляется цветовое разнообразие, отличаются схемы складывания.

Квадрат Вячеслава Валерьевича Воскобовича состоит из разноцветных треугольников, наклеенных на одинаковом расстоянии друг от друга (0,5 см). Он легко трансформируется, создавая разнообразные объемные и плоские фигуры. Пособие похоже на оригами, которое можно складывать множество раз. В общем доступе можно приобрести готовые квадраты с предложенными схемам или ребенок может придумывать собственные образы. Вариантов сложения насчитывается около сотни и более. Играя с квадратом Воскобовича дети осваивают алгоритм конструирования, находят спрятанные геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты.

Квадрат позволяет не только играть, но и развить внимание, воображение и мелкую моторику, речь, а также знакомить с основами геометрии, пространственной координацией, объемом, может являться счетным материалом, основой для пространственного конструирования, моделирования и творчества.

Этот квадрат находка для педагога, ведь не зря квадрат Воскобовича называют «Вечное оригами».

Опубликовано: 29.04.2025