Секреты развития речи дошкольников

Автор: Черняк Надежда Александровна

Организация: ГБДОУ ДС №1 общеразвивающего вида Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Меня зовут Надежда Александровна и я работаю в Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга уже 12й год. Не так давно я начала работать во второй младшей группе и в период наблюдения за детьми я обратила внимание на то, что речевое развитие моих воспитанников находится на недостаточном уровне. Проведя мониторинг оказалось, что звукопроизношение, грамматический строй и лексический запас у большинства детей не соответствуют возрастным нормам речевого развития. 21й век на дворе, а несколько детей в моей группе общаются жестами. Все мы знаем, что ведущий деятельностью детей является игра.

Необходимо было разработать такой план развития речи, который бы затрагивал все аспекты и конечно удовлетворял потребность ребенка в игровой деятельности. Возникла идея интеграции конструирования и развития речи. И наиболее удачным для реализации речевого развития посредством ТИКО-конструктора я посчитала метод проектной деятельности. При подготовке проекта была проделана следующая работа:

-разработка перспективного плана работы с детьми в образовательной, совместной и самостоятельной деятельности;

- разработка перспективного плана по взаимодействию с родителями;

- подбор информации для оформления родительского уголка (памятки, консультации, рекомендации);

-оформление центра ТИКО-конструирования;

- разработка сборника схем для конструирования;

- создан банк артикуляционных и речевых упражнений, игр на развитие речевого дыхания, пальчиковых игр с использованием моделей ТИКО

-создан банк презентаций, с помощью которых дети могли познакомиться со схемами тико-построек;

- созданы тематические картотеки (стихи, загадки, подвижные игры);

- подобраны и разработаны дидактические и словесные игры. В группе создан центр ТИКО-конструирования. Для его оформления был разработан сборник схем для конструирования по лексическим темам. Подобраны мини-фигурки людей, зверей и мульт-персонажей для оживления построек.

Центр ТИКО-конструирования, согласно ФГОС, вариативен и может изменяться по желанию детей. При реализации проекта использовались следующие формы совместной деятельности:

• Развитие речевого дыхания
• Артикуляционная гимнастика
• Пальчиковая гимнастика
• Словесно-дидактическая игра
• Сюжетно-ролевая игра
• Подвижная игра с элементами лого-ритмики
• Развитие вербальной креативности

Отдельно мне бы хотелось обратить ваше внимание на авторские разработки: для развития речевого дыхания были продуманы упражнения, с использование ТИКО-построек.

Например, осенью мы сдували листочки, зимой мы дышали на льдинки, а весной мы запускали кораблики. Все упражнения на развитие речевого дыхания нашли своё отражение в речевом кубике.

По такому же принципу был создан кубик для развития артикуляционного аппарата.

Практически любая словесно-дидактическая игра может превратиться в ТИКО-игру, тем самым усиливая своё развивающее значение.

Это и игры на обобщение понятий, И игра «у меня один…., а у вас много…..» Также мы с детьми рассказывали сказки и истории при помощи ТИКО-таблиц.

Для развития речевого творчества я использовала всем знакомую игру «Доскажи словечко». При создании этих игр использовался как материал художественной литературы, так и авторский.

Динамические паузы на занятиях строились на основе пройденного лексического материала и построенных детьми конструкций.

Также все постройки, созданные детьми, нашли своё применение в сюжетно-ролевых играх, а также в театрализации авторской сказки «Заяц и мышка»

Результативность созданного мной проекта подтверждается итоговым мониторингом, проведенным в конце года, на котором можно увидеть, что уровень речевого развития по всем показателям вырос. А также достижениями моих воспитанников.

Но на этом моя работа с ТИКО-конструктором не закончилась…, я активно работаю над совершенствованием речи воспитанников, в том числе используя тико-конструктор. Например. В средней группе при реализации проекта «Юный читатель» мы обыгрывали рассказ Н. Носова «Живая Шляпа» В старшей группе по мнемотаблице из тико-конструктора заучивали отрывок Корнея Ивановича Чуковского «Айболит» В подготовительной группе, используя набор «ТИКО-грамматика. Учимся читать» мы составляем слоги и слова, учимся выполнять звуковой анализ слов. В заключении хочу сказать, что поскольку мой проект был успешно реализован, я представила его в качестве выпускной работы на курсах повышения квалификации по программе речевого развития дошкольников в академии постдипломного педагогического образования города Санкт-Петербурга.

Спасибо за внимание, а также хочется поблагодарить организаторов конкурса за возможность поделиться своей находкой!

Опубликовано: 29.04.2025