Долгосрочный творческо-игровой проект для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Организация многофункциональной, вариативной образовательной среды с применением инновационного пособия «Мир открытий»

Автор: Костычева Татьяна Андреевна

Организация: МАДОУ МО г.Краснодар «Центр - детский сад №51»

Населенный пункт: г. Краснодар

Участники проекта:

- Дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

 

Тип проекта: долгосрочный.

 

Актуальность:

Система дошкольного образования на современном этапе ищет пути достижения высоких и стабильных результатов в работе с детьми. Реагируя на все изменения социальных условий и требований, дошкольная педагогика осуществляет поиск и создает все новые и новые подходы к воспитанию, обучению детей дошкольного возраста.

 

Игра для ребенка, являющаяся своеобразным способом познания предметов, людей, природы, а также развлечением и приложением фантазии идет параллельно с такими взаимосвязанными линиями развития детей, как чувствовать, познавать и творить.

Для развития умственных способностей детей важное значение имеют развивающие игры, а также возрастная адекватность игр и их многообразие.

Развивающая предметно пространственная среда – ЭТО часть образоват-ельной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития, приобретение обновляемых образовательных ресурсов, в том числе расходных материалов.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть: содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной.

Вариативность – одна из важнейших характеристик развивающей предметно – пространственной среды, которая предполагает наличие в дошкольной образовательной организации или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), разнообразных материалов игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

При вариативности предметно-пространственной среды необходимо учитывать:

• возрастные особенности;
• особенности развития игровой деятельности;
• скачкообразность и неравномерность в развитии ребенка;
• особенности контингента детей группы.

 

Согласно ФГОС дошкольного образования вариативность развивающей среды в ДОО – ключевая характеристика предметно-пространственной развивающей среды, подразумевающей наличие в ДОО или группе пространств для конструирования, игр, уединения, различного оборудования, игрушек, игр, новых предметов, которые простимулируют двигательную, игровую, исследовательскую и познавательную деятельность дошкольников.

Реализация принципа вариативности развивающей среды в ДОО может выражаться через преемственность, установление такой связи между пространствами, «когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы».

Для вариативности развивающей предметно – пространственной среды, я разработала инновационное пособие «Мир открытий».

Данное пособие представляет собой использование ковролина в качестве основы, к которой как педагог, так и дети могут крепить на липучки различные готовые игровые материалы созданные педагогом, а так же изготовленные в процессе совместного взаимодействия в образовательной деятельности с участниками образовательного процесса.

 

Цель проекта: Организация вариативной многофункциональной образовательной среды с помощью инновационного пособия «Мир открытий».

 

Задачи проекта:

 

1. Подобрать подходящую по цвету ковролиновую основу, не привязанную к сезонности;

2. Ознакомить родителей с особенностями инновационного пособия и привлечь к совместной работе по его оформлению;

3. Разработать совместно с родителями материалы на липучках для игр с пособием «Мир открытий»;

4. Развитие мышления ребёнка, стимулирование психических процессов и развитие творческой активности;

5. Предоставление возможности самостоятельно менять игровую среду для обогащения игрового опыта;

6. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора;

7. Формирование элементарных математических представлений;

8. Работа над звукопроизношением и связной речью;

9. Обеспечение возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения;

10. Создание условий для объединения детей подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность;

10. Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, стремление делиться впечатлениями.

 

Ожидаемые результаты:

 

1. Обогащение игровых действий, тематики и сюжетов игр;

2. Расширение представления детей об окружающем мире по лексическим темам;

3. Умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать ролевую обстановку, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации;

4. Совместно с родителями оформлена и пополняется развивающая среда пособия;

5. Совместно с детьми оформляется развивающая среда в соответствии с тематическими неделями;

6. В Мире открытий, ежедневно проходят выставки детских работ.

 

1. Подготовительный этап:

 

- Формулирование проблемы;

- Определение темы проекта, постановка цели и задач;

- Составление плана основного этапа проекта. Подбор материала;

- Подбор дидактического и методического оснащения проекта;

- Привлечение родителей к участию в проекте;

- Планирование мероприятий совместно с детьми и родителями;

- Создание развивающей предметно пространственной среды по теме проекта;

- Подбор наглядного материала, литературы, пособий, дидактических игр, научно-познавательных фильмов и роликов, интернет ресурсов;

- Подбор музыкальных и дидактических игр;

- Беседа с родителями о предстоящей работе над проектом, объявление о начале работы проекта и его задачах;

- Анкета для родителей «Любимая сказка вашего ребенка».

 

2. Основной этап:

 

- Беседы: «Что такое мир открытий?», «Моя любимая сказка», «Моя любимая игрушка», «Времена года и их признаки», «Скоро в школу», «Мир эмоций», «Урок дружбы», «Животные нашего края», «Моя семья», «Правила дорожного движения», «Дорожные знаки», «Моя мечта».

 

- Дидактические игры: «Вершки-корешки», «Подбери героев сказки», «Кто где живёт», «Назови сказку по главному герою», «Найди ошибку», «Разрезные картинки», «Кому что нужно», «Найди пару», «Отгадай загадку», «Чудо - дерево», «Составь картинку», «Верх-низ, на-под, справа-слева», «Составь задачу», «Собери имя», «Что изменилось?», «Режим дня», «Дни недели», «12 месяцев».

 

- Сюжетно ролевые игры: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка ряба», «Гуси-лебеди», «Кот, петух и лиса», «Снегурочка и лиса», «Лиса и заяц», «Маша и медведь», «Три медведя», «Под грибом»;

- Чтение произведений: В. Г. Сутеева: «Под грибом», «Мешок яблок», «Петух и краски», «Кораблик», «Мышонок и карандаш»; К. И. Чуковского: «Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Тараканище», «Муха – цокотуха», «Федорино горе»; Н. Носова: «Приключения Незнайки и его друзей»; А. Волкова: «Волшебник Изумрудного города»; А. Н. Толстого: «Буратино»; А.С. Пушкина: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане»; П. Ершова «Конёк – Горбунок»; Г. Х. Андерсена: «Дюймовочка», «Гадкий утёнок», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева», «Принцесса на горошине»,

«Огниво», «Оле Лукойе»; Ш. Перро: «Красная шапочка», «Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик», «Спящая красавица»; Бр. Гримм: «Бременские музыканты», «Белоснежка», «Горшочек каши», «Ёж и заяц», «Розочка и беляночка»; А. Милна: «Вини Пух и все – все»;

 

- Рассматривание иллюстраций художников к сказкам, составление и рассматривание сюжетных картин по теме недели;

 

- Заучивание стихотворений Ю. Энтин «В мире много сказок», О. Чусовитина «Сказки слушать я люблю», А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый», П. Башмаков Для мальчиков «Дни недели», З. Александрова «Родина», Белозеров Т. «День Победы»;

 

- Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой», «Веселый клоун», «Матрешки», «Пришельцы», «Весна пришла»;

 

- Пополнение развивающей среды масками, украшениями, галстуками, шляпами, косынками, платьями, костюмами, книгами.

 

- Просмотр мультфильмов «Волчище-серый хвостище», «Волшебная птица», «Жили-были матрешки», «Заячий хвостик», «Зимовье зверей», «Как старик наседкой был», «Мы будем искать», «До свидания, овраг», «Лиса и медведь», «Недодел и передел», «Про Фому и про Ерёму»;

 

- Составление рассказов «Сказка на новый лад», «Если бы все герои сказок перепутались», «Моя любимая сказка», «Мой любимый сказочный герой»;

 

Творческая деятельность с последующей выставкой на липучках в «Мире открытий»:

- Аппликация «Колобок», «Буратино», «Медведь», «Лебедь»;

- Оригами «Лягушка», «Кошка», «Кораблик»; лепка «Золотая рыбка», «Поросенок»;

- Рисование «Сказочная страна», «Клоуны», «Матрешки», «Космос», «День Победы»;

- Создание выставок фотографий «Читаем дома», «Весна пришла», «Мир глазами детей», «Любимая игрушка», «Наша семья», «Они сражались за Родину»;

- Консультация для родителей «Почему так важно читать детям», «Путешествия в Мире Открытий», «Играем с детьми в математиков», «Роль игры в жизни ребенка ;

- Оформление папки-передвижки для родителей «Воспитание любви к природе», «9 мая»;

- Прослушивание песен «Буратино», «Емеля», «Красная шапочка», «Песенка кота Леопольда», «Карабас», «Сборник песен о сказочных персонажах»;

- Подвижные игры «Теремок», «Волк и козлята», «Бармалей», «Муха-цокотуха», «Лиса и заяц», «Колосок», «Бычок-смоляной бочок», «Заяц-хваста», «Котигорошко», «Коза-дереза», «Цветик-семицветик», «Гуси-лебеди»;

- Пальчиковые игры «Сказки», «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка».

 

- Изготовление совместно с родителями дидактических пособий: герои сказок, времена года, алфавит, цифры и знаки, разрезные картинки, кармашки для игр, домики и др. материалы в соответствии с темой недели;

 

 

3. Заключительный этап:

 

- Внесение в развивающую среду новых дидактических пособий: герои сказок, времена года, алфавит, цифры и знаки, разрезные картинки, кармашки для игр, домики и др. материалы в соответствии с темой недели;

 

- Открытое занятие «В гости к нам пришла Весна».

 

Результативность проекта:

 

В результате внедрения проекта «Мир открытий» у педагогов повысился уровень знаний по данной теме путем изучения необходимой литературы и интернет-ресурсов. В группе оформлена развивающая среда «Мир открытий». Развиты познавательные способности детей старшего дошкольного возраста посредствам технологии интеллектуального развития «Мир открытий».

Родители приняли активное участие в оснащении развивающей среды: сшили кармашки для игр, совместно с родителями изготовлены дидактические пособия, герои сказок, времена года, алфавит, цифры и знаки, разрезные картинки, домики и др. и регулярно пополняются. Совместно с детьми оформляется развивающая среда в соответствии с тематическими неделями. Расширены представления детей об окружающем мире по лексическим темам.

Развивающая среда «Мир открытий» успешно применяется при организации занятий, а также в самостоятельной деятельности детей. Дети самостоятельно меняют игровую среду, обогащая игровой опыт.

Разработан конспект открытого занятия по основам науки и естествознания для детей старшего дошкольного возраста «В гости к нам пришла весна».

В Мире открытий, ежедневно проходят выставки детских работ.

Проведено открытое занятие по основам науки и естествознания «В гости к нам пришла весна», фотоотчет опубликован в моем личном блоге:

https://ds118tatianaandreevna.blogspot.com/p/blog-page_87.html

 

Продукт проектной деятельности:

 

1. Тематические фотографии: «Читаем дома», «Мой любимый сказочный герой»;

2. Костюмы сказочных героев, маски, галстуки, украшения, косынки, платья, шляпы;

3. Детские рисунки по темам: «Сказочная страна», «Незнайка», «Винни Пух», «Еж», «Мойдодыр», «Мой любимый сказочный герой»;

4. Сборники сказок и стихотворений.

5. Аппликации: «Колобок», «Буратино», «Медведь», «Лебедь»;

6. Оригами: «Лягушка», «Кошка», «Кораблик»; лепка «Золотая рыбка», «Поросенок»;

7. Папка передвижка для родителей «Читаем дома».

 

 

Литература:

 

1. Н. В. Гавриш, О. С. Ушакова. Знакомим дошкольников с литературой. М: Издательство «Сфера» 2007.
2. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе.- М.: Мозайка-Синтез, 2008.
3. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). - М.: Педагогика, 1999.
4. Давыдова О.И, Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ/ Этнопедагогический подход. М.: Творческий Центр, 2005 г.
5. Доронова Т.Н., Соловьева, Е.В., Жичкина А.Е. «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: методическое руководство для работников ДОУ». М.: Линка – Пресс, 2001 г.
6. Игра в жизни дошкольника : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А. Панько [и др.] ; под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. ‒ 2-е изд. – Мозырь : Белый Ветер, 2016.
7. Комарова, О.А. Взаимодействие педагога и детей старшего дошкольного возраста в предметно-игровой среде дошкольного образовательного учреждения: автореф. дис. канд. пед. наук / О.А. Комарова // Дискуссия. ‒ 2012. ‒ № 10.
8. Косенюк, Р. Р. Современные подходы к организации развивающей среды дошкольного учреждения: программно-методическое обеспечение. Методические рекомендации к началу 2007-2008 учебного года для учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Р. Р. Косенюк // Пралеска. – 2007. – № 7. – С. 15-16.
9. Образовательные порталы: «Maam.ru», «Infourok.ru», «Nsportal.

 

 

 

 

Приложение №1:

Открытое занятие «В гости к нам пришла весна»

 

 

 

Самостоятельная деятельность: сюжетно – ролевая игра «Школа»

 

 

 

 

Оформление по лексической теме: «Весна»

 

Самостоятельная деятельность:

 

 

 

Оснащение пособия

 

Театральная деятельность: «Репка»

 

 

 

Приложение №2:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр – детский сад №51»

 

 

 

 

 

Конспект часа занимательных дел по основам науки и естествознания в подготовительной группе

 

Тема: «В гости к нам пришла Весна»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила: воспитатель

Костычева Татьяна Андреевна

 

Тема: «В гости к нам пришла Весна».

Образовательная область: «Речевое развитие»

Вид деятельности: познавательно-исследовательская

Тип деятельности: интегрированная

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально-личностное развитие», «Физическое развитие».

 

Цель: Обобщение и систематизация знаний о характерных признаках весны.

 

Задачи:

1.Продолжать совершенствовать диалогическую связную речь и формировать навыки фонематического восприятия.

2. Активизировать словарь по теме "Весна"; развивать умения подбирать действия и признаки; упражнять в употреблении существительных с уменьшительно – ласкательным значением.

3. Стимулировать речевую и мыслительную активность детей; продолжать развивать умение отгадывать загадки.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие: обобщить представления детей о весенних изменениях в природе: назвать приметы весны, расширить представления об изменениях в жизни животных, растений и птиц с приходом весны;

Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать познавательный интерес и любовь к родной природе через поэтическое слово, музыку; приучать детей откликаться на просьбу о помощи, проявлять доброе и уважительное отношение друг другу; развивать самоконтроль за поведением и речью.

Физическое развитие: развивать двигательную активность, координированность движений, чувство ритма;

 

Материал и оборудование:

- ноутбук

- экран для показа презентации «В гости к нам пришла Весна»,

-запись птичьих голосов, музыкальной игры «Солнечные лучики»;

-картины с изображением весны;

-ковер настенный «Сказочный лес» украшенный по весеннему;

- мяч;

- Ленты, корзина и большое солнце;

- Угощения для детей;

 

Предварительная работа с детьми: наблюдение за сезонными изменениями в природе на прогулке; рассматривание иллюстраций по теме; чтение рассказов, разучивание стихов о весне, беседы о птицах, животных, растениях, деревьях.

Ход непрерывной образовательной деятельности

1. Вводная часть

Дети стоят полукругом в групповой комнате.

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

Дети: «Доброе утро! »

Воспитатель: «Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!»

И каждый становится добрым, доверчивым.

Дети: Пусть доброе утро длится до вечера!

 

Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас не совсем обычное занятие. К нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. (Сели). А еще – вместе с нами будет волшебный экран, сегодня нам пришло письмо (Картинка письма), но я не стала его открывать без вас, давайте вместе посмотрим, что там.

Появляется картинка, весна говорит:

- Я – красавица – Весна!

Теперь пришел и мой черед –

Природа пробужденье ждет.

Только почему-то вдруг солнце не играет?

Ведь оно большой мой друг, всегда мне помогает!

Посмотрите: тучка лучики закрыла…

Вы, ребята, поспешите – солнца лучики спасите.

Только добрые дела помогут вам.

И, тогда солнце на небо взойдет,

И весна скорей придет!».

2. Основная часть

Воспитатель: Что ж, ребята, поможем весне? Спасем солнечные лучики? (Да) Но как нам это сделать?

Весна: Нужно разогнать коварную тучу и освободить солнышко.

Воспитатель берет 1 «сектор» тучи, а на нем – задание.

Задание 1. Назовите весенние приметы.

А вспомнить весенние приметы нашим ребятам помогут стихи о весне.

Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе — солнце теплое,
Веселое и доброе.

Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.

Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.

Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей — весеннее! (М. Пляцковский)

Фонограмма Весны: Какие же вы молодцы ребята, какие красивые стихи прочитали! Вот вы и спасли 1й солнечный лучик.

 

Задание 2. Воспитатель нажимает на 2 часть тучи, появляется задание «Комплименты для Весны».

Воспитатель: Какая весна?

Дети: весна - красивая, весна - ласковая, весна - нежная, солнечная, зелёная, теплая, цветущая, ранняя, поздняя…

 

Воспитатель: Ребята, вы сказали, что весна - ласковая, а давайте поиграем в игру. Вставайте в кружок. Сейчас я буду называть слова, а вы – произносить эти слова ласково.

Игра с мячом «Назови ласково»

 

• Солнце - солнышко
• Трава - травка
• Облако - облачко
• цветок
• капля
• листок
• ветка
• птица
• гнездо
• проталина
• ветер
• дерево
• птенец
• росток

Фонограмма Весны: Молодцы, ребята, вы спасли еще один солнечный лучик.

 

Релаксация.

Воспитатель: А сейчас ребята, закройте глазки и давайте с вами представим, что мы вдруг оказались в весеннем лесу на солнечной полянке. Прислушайтесь (включается пение птиц). Что вы слышите, ребята?

Дети: Пение птиц.

Воспитатель: Правильно, вы слышите пение птиц, вернувшихся к нам из тёплых стран. А как можно одним словом назвать тех птиц, которые прилетают из теплых стран?

Дети: Птицы, которые прилетают к нам из тёплых стран, называются перелётными.

Воспитатель: Ребята, скажите, а что делают птички, когда прилетают из тёплых стран?

Дети: Птицы начинают вить гнёзда и выводить птенцов.

 

Воспитатель нажимает на следующую часть тучи.

Задание 3.Отгадайте загадки (на экране).

- Если правильно отгадаете загадку, то вы увидите на экране птицу (ребята отгадывают и на экране появляется фото птицы).

1 - Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Вдоль по полю мчится вскачь,

А зовётся птица … (Грач)

Воспитатель: Правильно грач. А что вы знаете о нём?

Дети: он самый первый прилетает весной.

Воспитатель: А как ещё называют грача?

Дети: Вестник весны.

Воспитатель: Правильно. А ещё говорят, что грач на своих крыльях весну приносит. Грач ходит по оттаявшему полю и кричит: «Крак! Всем червякам - враг!»

 

2 - Любит тёплые края,

Прилетает к нам весной.

Поселяется в деревянный дворец

Птица певчая -… (Скворец)

Воспитатель: Что вы можете о нём сказать?

Дети: скворец может петь голосом любой птички. Он прилетает вслед за грачём.

 

3 - Он живёт на крыше дома-

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

Воспитатель: Аист- вьёт гнезда прямо на крышах домов.

 

4 - В лесу на ветке она сидит,

Одно ку-ку она твердит.

Года нам всем считает,

Птенцов своих теряет. ( Кукушка)

Воспитатель: Правильно кукушка. А, что вы можете сказать о кукушке?

Дети: она плохая мама, подбрасывает своих птенцов в чужие гнёзда.

Воспитатель: Но зато она питается крупными гусеницами, которых другие птицы проглотить не могут, тем самым очищает лес от вредителей.

 

5 - Кто без нот и без свирели,

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? ( Соловей)

Воспитатель: А что вы знаете о соловье? (У них очень сложные и красивые трели.)

 

6 - Прилетает к нам с теплом,

Путь, проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины. (Ласточка)

Воспитатель: Ласточка прилетает к нам самая последняя из перелётных птиц. Считается, что если эта юркая птичка построила свое гнездышко под карнизом вашего жилища, то это указывает на то, что вы очень добрая семья, где люди живут в спокойствии и любви. Если ласточка пролетает низко над землей, то скоро начнется дождь, а высокий полет птицы предсказывает ясную и солнечную погоду.

Воспитатель: Итак, вот мы с вами, ребята, и вспомнили некоторых перелетных птиц.

Фонограмма Весны: Замечательно, ребята, вы помогли освободить еще один солнечный лучик.

 

Задание 4. Танец дружбы «Делай ручками вот так»

Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Делай ручками вот так».

Музыкальная игра «Делай ручками вот так».

Фонограмма Весны: И еще один солнечный лучик пробивается из-под тучки.

 

Задание 5. Расскажите, какие изменения происходят с растениями с приходом весны?

Дети: С приходом весны вся природа оживает. На деревьях набухают почки, позже – появляются молоденькие зелененькие листочки. На лужайке зеленеет молодая травка.

 

Д/игра «Найди лишнее» (на проекторе )

Фонограмма Весны: Хорошо, ребята, вот и еще один солнечный лучик вы освободили из-за тучки.

Задание 6. «Украсьте по весеннему волшебный лес»

 

3. Заключительная часть

Фонограмма Весны: Спасибо, ребятки. Еще один - последний солнечный лучик вы освободили. Молодцы, ребята. Спасибо вам за помощь! В благодарность я оставила вам сладкие призы.

А мне пора отправляться дальше в своё путешествие по земле, будить природу после долгого зимнего сна, до свидания ребята!

Дети прощаются.

Воспитатель:

Ребята, вам понравилось наше занятие?

Кому мы сегодня помогали? Что просила весна?

Какое задание вам понравилось больше?

Какое задание показалось для вас трудным?

Ну что ж, вы сегодня очень хорошо отвечали и показали, что действительно готовы к школе!

9

 

- Я – красавица – Весна!

Теперь пришел и мой черед –

Природа пробужденье ждет.

Только почему-то вдруг солнце не играет?

Ведь оно большой мой друг, всегда мне помогает!

Посмотрите: тучка лучики закрыла…

Вы, ребята, поспешите – солнца лучики спасите.

Только добрые дела помогут вам.

И, тогда солнце на небо взойдет,

И весна скорей придет!».

Нужно разогнать коварную тучу и освободить солнышко.

Назовите весенние приметы.

Какие же вы молодцы ребята, какие красивые стихи прочитали! Вот вы и спасли первый солнечный лучик.

 

«Комплименты для Весны».

Молодцы, ребята, вы спасли еще один солнечный лучик.

Отгадайте загадки

- Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Вдоль по полю мчится вскачь,

А зовётся птица … (Грач)

- Любит тёплые края,

Прилетает к нам весной.

Поселяется в деревянный дворец

Птица певчая -… (Скворец)

Он живёт на крыше дома-

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

- В лесу на ветке она сидит,

Одно ку-ку она твердит.

Года нам всем считает,

Птенцов своих теряет. ( Кукушка)

- Кто без нот и без свирели,

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? ( Соловей)

- Прилетает к нам с теплом,

Путь, проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины. (Ласточка)

 

Замечательно, ребята, вы помогли освободить еще один солнечный лучик.

Музыкальная игра

И еще один солнечный лучик пробивается из-под тучки.

Расскажите, какие изменения происходят с растениями с приходом весны?

Найдите лишнее на картинке

Назовите маму и детеныша

Спасибо, ребятки. Еще один - последний солнечный лучик вы освободили. Молодцы, ребята. Спасибо вам за помощь! В благодарность я оставила вам сладкие призы.

А мне пора отправляться дальше в своё путешествие по земле, будить природу после долгого зимнего сна, до свидания ребята!

 

1. file0.docx (4,3 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025