Использование здоровьесберагающих технологий в коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда

Автор: Гудкова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №23 «Ручеек»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Одним из приоритетных направлений нашего дошкольного учреждения является совершенствование воспитательно-образовательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий, активно работаю в этом направлении.

Организуя свою профессиональную деятельность, большое внимание уделяю обогащению развивающей предметно-пространственной среды, делая акцент на ее безопасности, насыщенности, полифункциональности, доступности.

Профессия учителя-логопеда автоматически включает в себя применение здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности: развитие дыхания, моторики, артикуляционного аппарата, однако имеет место и применение нетипичных технологий.

Работая учителем-логопедом на логопункте дошкольного учреждения, приходится экономно и продуктивно расходовать время, отведенное на коррекционно-развивающую деятельность с ребенком. Поэтому применение здоровьесберегающих технологий активно интегрируется в образовательный процесс.

С целью профилактики нервно-психического утомления, повышения эффективности образовательного процесса, а также для создания обстановки психологического комфорта использую в педагогическом процессе элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного.

Активно применяю в работе офтальмотренажер. На заре своей педагогической деятельности, мы педагоги, создавали данные тренажеры вручную, рисовали их на белой стороне обоев и клеили к потолку, но время идет, сейчас такие пособия можно приобрести на маркетплейсах: яркие, эстетичные, многофункциональные. Эти тренажеры созданы по подобию пособий, разработанных В.Ф. Базарным, и имеют различные небольшие вариации: но в целом, вполне рабочие и применимые. Мой офтальмотренажер является еще и мобильным. Я, как учитель-логопед логопункта, работаю в нескольких группах, в своем кабинете, в музыкальном зале, поэтому приобрела держатель для плакатов, что дает мне возможность в любой момент снять со стены тренажер и поместить его в нужное мне место на стене. С помощью длинной указки, в которую помещена картинка по лексической теме: если это космос – ракета, комета, насекомые – жук, бабочка, транспорт – машина, автобус, здоровье – веселая витаминка, вариантов огромное количество, или картинка на отрабатываемый звук, либо веселая буква (р, л, ш), персонаж путешествует по дорожкам офтальмотренажера. В качестве словесного сопровождения беру любые подходящие стихотворные строки. При работе с автоматизацией звуков, дети активно вовлекаются в словесное сопровождение, таким образом можно отрабатывать звуки: изолировано, в слогах, в словосочетаниях, предложениях и чистоговорках. Данный вид работы провожу как индивидуально, так и немногочисленной подгруппой. Указка должна быть длинная, а тренажер желательно располагать повыше. Персонаж двигается по траекториями тренажера в противоположных направлениях, периодически приближаясь и удаляясь от детей. Использование подобных пособий позволяет поддерживать интерес детей к занятию, повышает у них мотивацию к учебной деятельности и благотворно воздействует на здоровье воспитанников.

Использую сенсорно - координаторные тренажеры, размещая картинки, содержащие автоматизируемый звук, в углах кабинета, в неожиданных местах, ребенок по словесной инструкции находит необходимый материал и выполняет, прыжки, повороты, хлопки с проговариванием слова, содержащим нужный звук, таким образом, формируется способность к выполнению целенаправленных двигательных актов, закрепляется произношение автоматизируемого звука, развивается фонематическое восприятие (Игра «Найди слова с заданным звуком» и т.п.). В сочетании с движениями дети эффективнее усваивают информацию.

Частью моей работы стала работа с держателем: в него помещаю необходимые иллюстрации, материал. В процессе словесного сопровождения педагогом, либо ребенком, держатель перемещаю влево – вправо, вверх – вниз, привлекая к нему внимание, заставляя работать зрительные анализаторы.

Занятия перед зеркалом важная часть работы с ребенком при постановке звуков, отработке артикуляционных навыков и подразумевают многочисленные повторения и некоторую монотонность, компенсирую это применением массажных ковриков: дети разуваются и располагают ноги на индивидуальном коврике, получая мотивационно-активизирующий заряд.

При использовании здоровьесберегающих технологий В.Ф. Базарного учебный процесс не нарушается, ребенок получает всю необходимую для него информацию в интересной, увлекательной, необычной, более физиологичной детскому возрасту форме. Данная технология позволяет увеличить двигательную активность детей, удовлетворяя естественные потребности воспитанников.

 

 

Опубликовано: 30.04.2025