Развитие сенсорных способностей у детей

Автор: Петрова Ольга Васильевна

Организация: МКДОУ ШР «Детский сад комбинированного вида №12 «Солнышко»

Населенный пункт: г. Шелехов

«От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский

Профессия воспитатель всегда была и остаётся востребованной. Дошкольное детство – удивительный период в жизни маленького человека, а родителям не всё равно, кто будет рядом находиться с их чадом, когда взрослым необходимо заняться своими делами. Им хочется доверить самое ценное, своего малыша в добрые, ласковые руки.

Каким же он должен быть, представитель моей профессии? Для маленького ребёнка – добрым, заботливым. Для родителей – ответственным, воспитанным, компетентным. В детском саду ребенок учится не только культурно – гигиеническим навыкам, самообслуживанию, он учится дружить, входить в коллектив сверстников, рисовать, читать, лепить, петь, танцевать. Для самого педагога – ответственным, заботливым, творческим, думающим, ищущим.

Детки в группе всегда разные, у каждого свой характер. Поэтому убеждена в том, что без совместного проживания с каждым ребёнком «нового» дня, невозможно узнавать его интересы, поддерживать в начинаниях, радоваться маленькому результату и успеху. Казалось бы, обычный, но очень, по-моему, важный пример из практики «…во второй младшей группе ходил ко мне мальчик, каждое утро ему было очень тяжело расставаться с мамой, тогда мы подходили к зеркалу, вытирали глазки и искали улыбку, и мама спокойная уходила на работу…», «…однажды, когда спрашивала своих воспитанников, чем занимались после садика дома вечером, родители отвечали: кто – то рисовал, кто – то играл со старшим братом, а мама Насти ответила: «Мы играли в Ольгу Васильевну». Значит, у меня получается войти в доверие к детям.

Самое главное для педагога – это любить детей, в разных семьях – разные отношения, либо просто условия работы не позволяют достаточно времени проводить со своим ребёнком, поэтому именно воспитатель своим вниманием, должен восполнить это общение так, чтобы ребёнок сам мог первым вступать в диалог, поделиться своими мыслями и переживаниями.

Работа воспитателем делает меня разносторонним, активным человеком, потому что дети всегда заряжают энергией радости, жизнелюбия, любознательности. И для того чтобы в ребёнке не угасала эта всегда «живая» детская энергия и он становился исследователем окружающего мира, вижу свою главную роль в создании условий, в которых ребёнок сам получает ответ на свой вопрос!

Тема об особенностях развития сенсорных способностей у детей была и остается актуальной. В настоящее время, когда у ребенка на первом месте наблюдается игра в телефоне, компьютере, заметила что развитие познавательной деятельности идет с опозданием в развитии. Не все дети знают цвета, им сложно находить отличия предметов по размеру, цвету и другим признакам. Поэтому необходимо как можно раньше внедрять в совместную работу взрослых (педагогов, а также родителей) и детей процесс формирования знаний и умений о сенсорных признаках предметов. И чем раньше это будет происходить, тем легче ребёнку будет в дальнейшем, так как умения, приобретенные в раннем возрасте, пригодятся и в дальнейшем при обучении в школе. Именно поэтому я быстро определилась с темой самообразования.

Как известно, основным занятием в детстве является игра и именно она способствует ребенку быть самостоятельным, уметь выбирать себе партнера по игре.

Дошкольное детство – это важный этап в жизни дошкольника, ведь именно здесь он впервые знакомится с новым окружением. Постепенно в его жизнь входят новые ощущения и умения. Ребенок сам того не понимая становится исследователем. Знакомясь с новыми предметами, он начинает распознавать их отличительные особенности. Так как именно в этом возрасте закладывается фундамент умственного развития ребенка, что необходимо, для успешного развития сенсорных способностей, нужно чтобы организация работы над данной проблемой прослеживалась во всех видах деятельности.

Дидактическая игра – одно из средств формирования и развития сенсорных представлений и способностей у детей. Когда формируешь у детей заинтересованность и умение играть в настольно-сенсорные игры, мы формируем полноценное восприятие окружающего мира, умения обследовать предметы, формируем познавательно – речевую активность детей, дети знакомятся с эталонами цвета, формы.

Свою работу над данной проблемой я начала со второй младшей группы. Не сложно заметить, что не все дети знакомы с формой и величиной предметов, путают цвета, у них плохо развиты мелкая моторика, глазомер и речь.

Именно поэтому решила помочь малышам, постепенно внедряя сенсорное развитие во все моменты жизни, познать всю красоту окружающего мира.

Как известно, главный воспитатель в семье – это родители, поэтому нашим решением было дать им недостающие знания по теме сенсорного развития у детей: провели родительское собрание, разместили в родительском уголке консультации, проводим анкетирование, индивидуальные беседы. Родители проявили большой интерес и сделали свой вклад для развития сенсорных способностей.

Всем известно, что в настоящее время очень много красивых, ярких развивающих игрушек, которые можно приобрести в различных магазинах, но я также уделяю особое внимание играм, сделанными своими руками, а наряду с традиционным оборудованием активно применяю нетрадиционное.

Так в нашем уголке сенсорики появилась «Весёлая гусеница», вязанная руками одной из мам. Это пособие направлено на закрепление цвета, а также развитие мелкой моторики, так как разноцветные кружочки, части туловища, между собой крепятся на пуговицах. «Ромашка», также вязаное пособие, способствует развитию мелкой моторики, лепестки крепятся на пуговицы и кнопки.

В уголке ИЗО «Разноцветная радуга» появились красивые карандашницы из цветной бумаги, что способствует закреплению цвета, а так как они имеют разную форму, то еще и различению форм. Пособие «Веселые карандаши» - это уникальное пособие, которое направлено на развитие цвета и обучению рисования в нетрадиционной форме.

Цветные трубочки для коктейля также стали одним любимых из пособий. В разрезанные на небольшие втулки с по 2-3 см вставляется нить или шнурок, получается браслет, бусы. Также при помощи цветных одноразовых стаканов (красного, желтого, синего и зеленого), кусочков цветной бумаги этих же цветов и палочек для коктейля, при сортировке по цвету дети не только закрепляют цвет, но и развивают дыхание.

Традиционные и нетрадиционные пособия используются как в самостоятельной деятельности, так и в режимных моментах и при проведении непосредственно – образовательной деятельности.

Работая в данном направлении, в рамках консультационного пункта была проведена консультация для группы кратковременного пребывания на тему «Умные пальчики». Родителям вместе с малышами предлагалось рассортировать фасоль от гороха, подарить «колючки» ежику, распределить грибочки для ежиков по цвету. Результат был достигнут, заинтересованы были как дети, так и родители.

Дети очень впечатлительны и податливы. Нужно дать им пищу для размышления, и они станут самостоятельными, инициативными и любознательными! Если малыши изучают свойства предметов, то старшие дошколята уже способны будут понять устройство мира!

Воспитатель – организатор, координатор, участник совместной деятельности! Мои принципы работы с детьми следующие: «играя – обучать, обучая – развивать и делать это с удовольствием»; «встречай, улыбайся, люби, твори, учи! Говори хорошие слова: добрые, ласковые, нежные – дети запомнят их навсегда», «позволяй детям учить себя тому, что знают и умеют они».

Я считаю, себя настоящим воспитателем, ведь неважно, какие изменения происходят в образовании, главное оставаться настоящим другом и примером для своих воспитанников. Мне повезло, многие мои выпускники уже сами родители и имеют своих малышей, мы часто общаемся, они просят моего совета и говорят: «Мы рады, что именно Вы были нашим воспитателем»

1. file1.pptx (2,5 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025