Нейромагия детства

Автор: Шевергина Татьяна Викторовна

Организация: МАДОУ №55

Населенный пункт: г.Красноярск

Современный мир ставит перед дошкольным образованием новые вызовы. Исследования подтверждают: с каждым годом увеличивается число детей с нарушениями развития — от речевых трудностей до проблем с координацией, мелкой и общей моторикой, памятью, вниманием и восприятием. Многие дошкольники проявляют невнимательность, неорганизованность, с трудом могут сосредоточиться и выполнить задания самостоятельно. В этом контексте актуальность нейроигр как инструмента развития психических процессов становится очевидной. Согласно ФГОС ДО, дошкольные учреждения должны обеспечивать равные возможности для интеллектуального, физического, творческого и эмоционального развития ребенка. Нейроигры, воздействуя на познавательные процессы (память, внимание, мышление, речь), создают прочный фундамент для успешного освоения образовательной программы.

Современные исследования, в том числе труды выдающихся нейропсихологов А.Р. Лурия, Е.Н. Винарской, Т.В. Ахутиной, подтверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия — одна из ключевых причин речевых и когнитивных трудностей у детей. Недостаточная взаимосвязь левого и правого полушарий мозга приводит к проблемам в обработке информации, что затрудняет развитие речи, памяти, внимания, мышления и пространственной ориентации. В своей практике я сталкиваюсь с увеличением числа детей, испытывающих сложности в моторной координации, речевой коммуникации и концентрации внимания. Это подтолкнуло меня к поиску эффективных решений, и ответы на них были найдены в нейроиграх – как технологии, которая комбинирует в себе элементы обучения и развлечения, создавая инструмент для разностороннего развития детей.

Нейроигры просты в организации, эмоционально привлекательны, многофункциональны и многозадачны. Их игровая форма увлекает детей, превращая занятия в увлекательное приключение, где каждый шаг — это развитие. Такой подход позволяет одновременно работать над несколькими аспектами развития, делая процесс обучения целостным и эффективным.

Цель моей работы — это развитие и активизация познавательных процессов, пространственных представлений, зрительно-моторной координации у дошкольников посредством нейроигр.

Практическая значимость моей работы заключается в универсальности опыта. Нейроигры могут использоваться как педагогами в детских садах, так и родителями дома, что делает их доступным инструментом для широкого круга пользователей. Для внедрения нейроигр в работу с детьми я провела анкетирование родителей на понимание - знают ли родители, что такое нейроигры, и их значимость в развитии ребенка. Организовала консультации и мастер-классы не только для родителей, но и для педагогов, где знакомила с методиками и техниками нейроигр. Разработала методические рекомендации по использованию комплекса нейроигр для детей дошкольного возраста. Составила и продолжаю наполнять картотеку игр, структурирую по направлениям образовательной программы. Анализирую эффективность применения нейроигр с детьми среднего дошкольного возраста.

Нейроигры — это уникальная здоровьесберегающая технология, сочетающая элементы обучения и развлечения. Они способствуют формированию целостной работы мозга, стимулируя межполушарное взаимодействие через движение, речь и волевые усилия. Ведущая деятельность дошкольников — игра, и именно через неё я развиваю у детей память, внимание, мелкую моторику, самоконтроль и пространственные представления.

В своей работе я использую разнообразные нейропсихологические технологии: кинезиологические, функциональные и когнитивные упражнения, нейроигры с мячом и карточками. Следуя принципу «от простого к сложному», я постепенно усложняю задания, чтобы дети могли успешно справляться с ними, развивая уверенность и навыки самоконтроля. Например, выполняя движения, сопровождаемые речью, ребенок не только тренирует моторику, но и учится контролировать свои действия.

Регулярность — залог успеха нейроигр. Постоянная практика дает заметные результаты: дети становятся более внимательными, их речь обогащается, а когнитивные способности укрепляются. Важной частью моей работы является вовлечение родителей и коллег в процесс. Совместные нейроигры укрепляют связь между детьми и взрослыми, поддерживают интерес к занятиям и создают атмосферу доверия и сотрудничества.

Нейроигры я использую во время занятия, прогулки, в свободной деятельности.

Для меня как для педагога оптимально проводить занятия с небольшой подгруппой детей или индивидуально. Предлагаемые игры и упражнения включаю в реализацию всех образовательных областей. Постепенно от занятия к занятию увеличиваю время и сложность упражнений. Для постепенного усложнения упражнений использую подключение движения глаз, рук, дыхательных упражнений, ускорение темпа выполнения. Тренировочный процесс усложняю постепенно по мере того, как ребенок приобретет навык выполнения разучиваемого упражнения. Чтобы дети сохраняли интерес к развивающим занятиям выполнять их необходимо в разных режимных моментах.

Так, организуя утреннюю гимнастику, добавляю к обычным физическим упражнениям три-четыре нейроупражнения. Например, перекрёстные шаги, разнонаправленное движение, упражнение пояс-плечо, движения перекрестного характера, упражнение капитан, определенные ритмичные изменения положения рук и другие. Главный принцип нейроупражнений – постоянно изменять шаблонные действия.

В совместной деятельности важно также добавлять игры, в которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов является работа двумя руками одновременно. Ребенок в данной игре сосредоточенно повторяет движения, играет в паре, учится подстраиваться и координировать свои движения в зависимости от движений партнера. Всё это развивает концентрацию и произвольность внимания.

На прогулке хочется обратить внимание на отличный тренажер, который можно предлагать детям постарше – нейро-скакалка. Освоить его не просто с первого раза, так как тут одновременно ведется разнонаправленная работа ног.

В старшем дошкольном возрасте возрастает учебная нагрузка — детсадовцы учатся читать, писать и считать; а многие ещё и посещают дополнительные занятия по подготовке к школе. Поэтому старшим дошкольникам просто необходимы упражнения для развития мелкой моторики и активации работы мозга. В этом отлично помогают нейроупражнения «Суперсчет», «Фигуры пальцами», «Колечки» и другие.

Работая с детьми, я верю, что каждый ребенок уникален и способен достичь больших высот, если создать для него подходящие условия. Нейроигры стали для меня не просто инструментом, а философией, позволяющей раскрывать потенциал дошкольников, помогать им преодолевать трудности и радоваться новым достижениям. Быть частью этого процесса — моя профессиональная гордость и счастье.

В результате применения нейроигр у 80% детей повысился познавательный интерес, улучшилась зрительная и моторная координация, начали формироваться предпосылки к самоконтролю. У всех детей (100%) снизился уровень тревожности, эмоциональный фон стабилизировался. Для педагогов использование нейроигр способствовало повышению качества образования за счет внедрения современных технологий. Среди родителей 90% стали активными участниками образовательного процесса, проявляя заинтересованность в применении нейроигр дома.

Нейроигры — это не просто модный тренд, а эффективный инструмент гармоничного развития дошкольников. Их простота, эмоциональная привлекательность и многофункциональность позволяют решать сложные образовательные задачи в увлекательной форме.

Опыт моей работы подтверждает: нейроигры открывают новые горизонты для детей, педагогов и родителей, помогая растить здоровое, активное и любознательное поколение.

 

 

 

1. file1_aabc8085-134b-47f2-ae75-18cac5e59799.7z (26,2 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025