Формирование элементов готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению с помощью техники пластилинографии

Автор: Иноземцева Наталья Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №61»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Дзержинск

Федеральная образовательная программа ДО в части планируемые результаты концу дошкольного детства предполагает, что ребёнок способен передавать образ своего замысла, используя разнообразные средства выразительности, проявляет интерес к экспериментированию с предметами, планирует свои действия, направленные на достижение конкретной цели, имеет сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению. Но в современном мире мы наблюдаем, что из-за активного использования гаджетов, у детей снижается интерес к познавательной и творческой деятельности, а учебная мотивация и готовность к школьному обучению находится чаще всего на недостаточном уровне развития для успешного обучения в школе.

Я обратила внимание, что дети проявляют интерес к работам из пластилина и стала в своей педагогической деятельности активно использовать метод пластилинографии с целью формирования элементов готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

Для достижения цели мною были выделены следующие задачи:

1. создать условия для свободного экспериментирования с пластилином;
2. совершенствовать технические умения в работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук;
3. формировать умение самостоятельно выбирать выразительные средства для передачи образа, создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать их в соответствии с поставленный задачей;
4. развитие воображения и творческих способностей;
5. воспитывать самостоятельность и целеустремлённость в решении поставленных задач.

Чтобы решить поставленные задачи – составила план работы.

На первом этапе подобрала соответствующую литературу: Г. Н. Давыдова «Пластилинография», «Детский дизайн»; С. Фурцева «Пластилинография» (практический курс); Г. Смирнова «Художественно-эстетическое развитие детей 5 – 6 лет», – занятия пластилинографией; Е. Л. Нуйкина «Пластилиновая сказка»; И. Л. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду». Изучив её, выбрала наиболее интересное и подходящее для работы с воспитанниками старшего дошкольного возраста, отобрала систему методов, приемов и форм организации детей в соответствии с возрастными особенностями.

На следующем. втором этапе, проводила обучение технике пластилинографии (рисуем картины и предметы пластилином). Познакомила ребят с тем, как можно создавать пластилин разной цветовой гаммы путём смешивания, упражняла в умении выполнять действия всеми пальцами рук.

Для своих воспитанников я разработала разные дидактические игры и упражнения. Например в игровом упражнении «Солнечные лучики» предлагала сначала повторить (нарисовать пластилином) лучик по образцу, а затем с помощью проблемной ситуации подводила к самостоятельному выполнению. В игре «Весёлые спиральки» дети выполняют пластилином кругообразными движениями по трафарету. Упражнение «Заборчики» закрепляет умение выполнять движения руки по ломаный линии. «Петелька за петелькой» – растягиваем пластилин по петельке, «Море» – рисуем пластилином волны, «Снежинки» – предмет из прямых линий. Все эти упражнения требуют большого сосредоточения ребенка, выдержки и терпеливости, а также является хорошим тренажером для развития мелкой моторики рук.

Далее предлагаю игры с игры, требующие выполнение нескольких задач. Игра «Радуга» предполагает смешивание цветов пластилина для получения нужных оттенков и усложнение движения пальцев. В игре «Узор для бабочки» – заполнение формы шаблона с использованием геометрических фигур и выполнение задания в определенном направлении.

Особое внимание уделяю коллективным работам. «Собери букет», изготовление плоскостных театров к сказкам «Заюшкина избушка», «Колобок»; «Магазин овощей фруктов», «Салон красоты», «Космическое путешествие», «Весёлый зоопарк» все это помогает решать не только задачи индивидуального развития ребенка, но и учит детей работать с товарищами, договариваться, уступать, видеть значимость своих действий для других.

В своей работе использовала следующие методы и приемы: словесные (поощрение, объяснение, составление небольших рассказов и сказок), наглядные (показ образца, показ выполнения действий), практические (совместное выполнение, рассматривание материала, экспериментирование с материалом). Особое внимание уделяла игровым приемам, а также сюжетным и проблемным ситуациям.

Результатом моей деятельности стало то, что дети свободно экспериментируют с пластилином, проявляют технические умения, мелкая моторика стала более развита. Дети могут длительное время выполнять задания, требующие хорошего формирования ручных навыков. Самостоятельно выбирают средства и способы создания выразительных образов, а также способны самостоятельно и целеустремлённо достигать поставленные задачи.

Я могу с уверенностью сказать, что использование в педагогической практике технологии пластилинографии способствует формированию элементов готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

Опубликовано: 30.04.2025