Моя педагогическая находка

Автор: Козлова Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №48»

Населенный пункт: Владимирская область, город Муром

На современном этапе в дошкольном образовании происходят изменения в содержании образовательной деятельности: большое внимание уделяется развитию познавательной мотивации, инициативности и самостоятельности у детей дошкольного возраста. Также одним из важнейших качеств в современном мире становится умение участвовать в командной работе, а для этого уже у дошкольников необходимо формировать интерес к участию в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

При формировании познавательной мотивации ребенок стремится научиться тому, что еще у него не получается, происходит непосредственное общение со сверстниками, развиваются личностные качества, умения и способности.

Известно, что познавательная мотивация имеет большое значение для личностного развития детей при вхождении их в мир социальных отношений с окружающими их людьми, природой.

На современном этапе дошкольной педагогики актуален вопрос формирования познавательной мотивации у детей дошкольного возраста в личностно-ориентированной модели образования. И для меня, как педагога, встает вопрос об организации наиболее эффективной развивающей предметно – пространственной среды (далее – РППС), о выборе более продуктивных, эффективных игр, подходящих для развития познавательной мотивации у воспитанников, обладающих каждый своим индивидуальным маршрутом развития.

Свою работу по созданию эффективной РППС я начала с наблюдения за детьми, как они взаимодействуют с окружающей средой, сверстниками. Анализируя полученные данные, я отметила, что дети с интересом задают вопросы, исследуют полученную информацию, пытаются находить решение создавшихся проблем. Так как я сама являюсь активным пользователем интернета, в первую очередь стала искать нужную мне информацию по вопросам развивающей среды и детской психологии в сети и затем обратилась к литературным источникам. Это помогло мне понять, как создать пространство, способствующее обучению и развитию детей. Я создала для детей линейный календарь, который представляет временную ось, помогающую детям освоить временные понятия в доступной наглядной форме. Также календарь формирует элементарные представления о времени, знания о последовательности дней недели, очередности месяцев, закрепляет понятия день, неделя, месяц; развивает коммуникативные навыки, развивает навыки счета, математических и логических представлений.

Каждое утро в нашей группе начинается с заполнения календаря, дети сами отмечают число, день месяца (рабочий или выходной), обсуждают предстоящие события или вспоминают прошедшие; в конце недели мы с детьми подводим итоги недели и обсуждаем события, которые предстоят на следующей.

Линейный календарь стал не только образовательным инструментом, но и увлекательным элементом повседневной жизни детей в детском саду. Он формирует у детей уверенность в себе, умение работать в команде и уважение к окружающим, помогает детям лучше понимать мир вокруг и развивать навыки планирования.

Эта находка стала для меня важным шагом в педагогической практике, и я надеюсь, что она поможет моим детям развиваться и расти в комфортной и стимулирующей атмосфере.

Я считаю, что такие подходы должны активно внедряться в образовательный процесс, чтобы подготовить детей к жизни в современном обществе.

Опубликовано: 30.04.2025