Мнемотехника в развитии детей дошкольного возраста

Автор: Кун Алена Михайловна

Организация: МКДОУ ШР №12 «Солнышко»

Населенный пункт: Иркутская область, город Шелехов

Один из самых простых приемов мнемотехники-превратить то, что запоминается трудно, в то, что что запоминается легко.

Свое размышление мне хотелось бы начать с приведения простого примера. Наверное, все из нас знают ещё с детского сада, как выучить порядок цветов в радуге с помощью фразы: каждый охотник желает знать, где сидит фазан. А вот есть и тот, кто придумал фразу для запоминания цветов в обратном порядке: фазан сидит глядит зорко жизнь опасной кажется. И вышло супер! Получилась радуга наоборот. Это мысли вслух взрослого человека, готовый пример нестереотипного мышления.

И если углубиться в волшебство данной технологии запоминания, то я уверена, что то, что кажется нам гениальным, и может быть потому и сложным, сможет стать самым простым, а значит доступным. И все это просто превратить в игру. А игра, как все мы знаем-это ведущая деятельность ребёнка-дошкольника

Начну с того, что главной задачей в своей работе считаю создание условий для практического овладения разговорной речью для каждого ребенка. Внимание и запоминание ребят моей группы для детей с тяжелыми нарушениями речи слабые, им трудно правильно и толково изложить свои мысли, у них скудный словарный запас. Значит, нужно как- то «оживлять» их мыслительную деятельность, вводить новые игры и игровые ситуации, И таким методом , позволяющим каждому воспитаннику проявить свою речевую активность, а в дальнейшем стать предпосылками к словотворчеству, считаю практичную и любимую мною технологию мнемотехники.

Мнемотехника -это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Эффективность использования этой методики очевидна. Она развивает все виды памяти, образное и логическое мышление, внимание , смекалку, умение устанавливать причинно-следственные связи в событиях, рассказах.

Я использую мнемотаблицы как дидактический материал в работе по развитию связной речи детей для обогащения словарного запаса, при пересказывании сказок, при заучивании стихов и потешек. Начинаю свою работу по развитию речи с мнемодорожек, а позже перехожу и к мнемотаблицам. Использую материал с усложнением картинок: изображаю персонаж в графическом виде.

Примером использования мнемотехники также являются используемые мною в работе таблицы по закреплению элементарных навыков в быту и навыков самообслуживания( это алгоритмы, построенные на изображении последовательности процессов умывания, мытья рук, одевания, сервировки стола, дежурства на занятиях). Эти алгоритмы легко и ненавязчиво воспитывают в детях маленьких исследователей, в интересной форме дают представление о правильной последовательности действий, а главное, дети легко и быстро запоминают, как и что делать.

Таким образом, начиная с более простого, усложняю свои задачи в образовании и воспитании моих детей. Считаю, что чем раньше мы будем учить детей пересказывать или рассказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше и быстрее разовьётся их связная речь, так как именно она является показателем умственных способностей детей.

С использованием мнемотехники информация привязывается не только к самой картинке, но и к ощущениям, которые с ней ассоциируются (цвет, размер, вкус, запах). В результате у детей возникает та необходимая ассоциация, которая помогает в дальнейшем запомнить и воспроизвести нужную информацию.

В результате дети не только запоминают информацию в необходимой последовательности, но и могут ее повторить, опираясь на картинки, которые включают в себя предметы, свойства, явления. Все это увеличивает их круг знаний об окружающем мире, у них появляется желание пересказывать тексты, а в дальнейшем придумывать свои интересные истории.

Использование мнемотехники мягко исправляет недостатки, делает речь детей богатой и красивой, их словарный запас выходит на новый уровень, дети преодолевают свою робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Дети часто сбиваются с мыслей, быстро переключают свое внимание, не успевая закончить начатую мысль. Мнемотаблицы помогают сконцентрироваться и научиться ребенку последовательно выстраивать свой рассказ, выражать свои мысли, значительно облегчая процесс поиска и запоминания слов, делая его простым, интересным, творческим. Одновременно с этим развиваются основные психические процессы: память, внимание, образное мышление. Важной особенностью является использование этой технологии не только специалистами детского сада, но и родителями детей, что делает ее очень перспективной, создавая условия для развития ребёнка не только в детском саду, но и дома.Именно поэтому считаю использование мнемотехники одним из наиболее эффективных коррекционных средств при обучении детей с речевой патологией.

Хотелось бы закончить своё повествование словами Константина Дмитриевича Ушинского: «Учить ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам-он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»

Опубликовано: 30.04.2025