Моя педагогическая находка

Автор: Кадырова Виктория Аркадьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №51 Московского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Мой путь в детский сад к профессии воспитателя начался после рождения первого ребенка. У меня не было профессионального образования, и сначала я работала помощником воспитателя. Но я быстро поняла, что хочу и могу развиваться в этой профессии. Получила профессиональное образование и приступила к своим обязанностям.

У меня прекрасная профессия. Я – воспитатель. Каждый день в своей работе я стараюсь открывать своим маленьким воспитанникам наш большой и увлекательный мир, порой непонятный взрослым. От меня во многом зависит, какими вырастут мои воспитанники. Я стремлюсь помочь каждому ребенку в своей группе стать успешным, уверенным, трудолюбивым, научиться мечтать и не бояться совершать ошибки.

Чтобы помочь детям познавать мир, воспитатель должен быть находчивым, творческим человеком, которому присущи свобода мысли и оригинальность, умение действовать интуитивно и подстраиваться под обстоятельства. Работа воспитателем невозможна без постоянного развития и творческого поиска. Большое внимание я уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания. В работе с детьми чаще всего я стараюсь использовать личностно-ориентированный подход, который позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс.

Я работаю воспитателем дошкольного образования уже 12 лет. За это время было много хорошего, но и немало сложного. Самое сложное для меня – это работа с родителями. Современные родители часто перегружены работой, личными заботами и проблемами, поэтому реже самостоятельно занимаются с детьми дома. Дети чаще проводят время с гаджетами, чем общаются с родителями и сверстниками.

Одним из важных аспектов в своей работе я считаю взаимодействие с родителями. Родители и детский сад взаимосвязаны и являются двумя очень важными составляющими для каждого ребенка. Важно привлекать родителей к участию в жизни детского сада и в образовательном процессе в целом. Однако существуют некоторые препятствия для установления взаимопонимания между воспитателем и родителями:

• низкий уровень педагогической культуры и недостаточные знания основ педагогики и психологии у родителей;
• отсутствие свободного времени и полная занятость родителей, что не позволяет им в полной мере участвовать в образовательном процессе;
• незнание родителями своих прав и обязанностей;
• авторитарный стиль воспитания некоторых родителей, негативно влияющий на формирование, развитие и поведение ребенка, вызывая у него тревогу, беспокойство, неорганизованность, что, в свою очередь, тормозит процесс успешного усвоения программного материала;
• отсутствие заинтересованности в пребывании и развитии ребенка в ДОУ;
• частые пропуски детьми детского сада по уважительным и неуважительным причинам.

Я стала задумываться, как же привлечь и заинтересовать современных родителей сотрудничеством, знаниями и пониманием педагогических принципов в дошкольном учреждении. Важно активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Я поставила себя на место родителей (тем более, что я сама мама двоих детей): ведь каждому хочется знать, чем конкретно занимается его ребенок в детском саду.

На родительском собрании я предложила родителям провести занятие с детьми в группе, чтобы они могли взять на себя роль воспитателя и попробовать провести образовательную деятельность. Такие мероприятия помогут установить доверительные отношения между родителями и воспитателями, определить задачи совместного воспитания детей и реализовать их.

Многим родителям понравилась эта идея, и они с удовольствием решили попробовать. В индивидуальных беседах и консультациях с родителями-«добровольцами» мы обсудили интересующие их вопросы по организации и проведению образовательной деятельности. Я предложила провести в группе совместный образовательный проект на тему «Все профессии важны, все профессии нужны», где родители смогут самостоятельно провести образовательную деятельность и познакомить детей со своей профессией.

Проектная форма взаимодействия с семьей позволяет обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. В результате достигается успешное развитие воспитанников ДОУ и реализация творческого потенциала родителей и детей.

Родители принимали непосредственное участие в таких НОД, как «Профессия пилот», «Профессия учитель», «Профессия врача-реаниматолога», «Профессия медсестры». Родители внесли свой вклад в образовательную работу, стараясь заинтересовать и удержать внимание детей.

Таким образом, установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию гармонично развитой личности ребенка.

Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции и свои методы воспитания. Им нужно научиться взаимодействовать в интересах ребенка.

1. file1.pptx (14,2 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025