Нетрадиционные формы заучивания стихотворений для дошкольников

Автор: Шиленкова Виола Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №167»

Населенный пункт: г.Иваново

В настоящее время исчезают образцы правильной литературной речи. Все чаще разговор не только взрослых, но и детей, наполнен словами — паразитами, не несущими никакой смысловой нагрузки. Стало модно грамотную литературную речь заменять модными словами. Всё это обрушивается на ребёнка.

В последнее время мы наблюдаем очень много детей, у которых имеются тяжелые нарушения речи. Дети начинают говорить позже, наблюдается задержка речевого развития. Почему это происходит, попробуем разобраться.

Качество развития словаря и речи в целом существенно влияет на успешность обучения.

Заучивание стихотворений благотворно влияет на развитие памяти, мышления, речи.

Важно правильно подобрать стихотворный материал. Литературные произведения для детей дошкольного возраста не должны быть большими: 1–2 строфы для детей младших и средних групп, несколько больше — для старших. При выборе стихотворных текстов необходимо учитывать речевые возможности воспитанников, их образовательные потребности. Перед занятием по заучиванию стихотворения проводится предварительная работа. На этом этапе знакомим детей с предметами, явлениями, соответствующими содержанию художественного произведения, выразительное чтение стихотворения педагогом; беседа по содержанию стихотворения; повторное чтение стихотворения педагогом.
Для облегчения запоминания стихотворных произведений можно использовать вспомогательные методы, включающие нетрадиционные приемы заучивания.

Зрительный метод

• Метод предполагает использование картинок. Это опорные картинки, мнемотаблицы и др..

Слуховой метод

• Слуховой метод заучивания стихотворного материала подходит тем детям, у которых ведущей является слуховая память. Можно использовать следующие приемы: – «Подскажи словечко». – слова подсказывает педагог.
• «Магнитофончик»: ребёнок слушает педагога. Затем педагог и ребёнок повторяют этот отрывок вместе. Потом ребёнок повторяет один, а за ним снова взрослый. –
• «Снежный ком» Постепенное увеличение строк при их повторении.

Двигательный метод

• Отхлопывание ритма стихотворения. – Сопровождение чтения стихотворения движениями, которые предлагает взрослый.

Логический метод

В подготовительной группе используется ещё и логический метод заучивания стихотворения

• Перескажи стихотворение своими словами.

Мой личный опыт показал, что один из самых эффективных методов для развития речи у детей - это использование повседневной речи в детском саду. Например, дети могут обсуждать свои личные интересы и хобби, рассказывать о своих друзьях и семье, а также играть в игры. Это помогает детям развивать и расширять свой словарный запас.

Использование разнообразных методик, игр и упражнений позволяет добиться хороших результатов в развитии речи детей.

В развитии речи детей не мало важную роль играет чтение книг. Регулярное чтение книг, обсуждение сюжета и персонажей, а также игры способствуют улучшению речевых навыков детей и развитию воображения.

Целью работы педагога в детском саду является создание условий для оптимального развития речи каждого ребенка. Для достижения этой цели необходимо использовать различные подходы, а также взаимодействие родителями и другими специалистами.

В заключение, можно отметить, что развитие речи детей в детском саду – это важная и ответственная задача, которая требует от педагогов большой внимательности, знаний и терпения. И только благодаря правильному подходу, а также совместной работе с родителями и другими специалистами, можно добиться хороших результатов в развитии речи детей.

Опубликовано: 30.04.2025