К нам, воспитателям, в детский сад приходят разные малыши: стеснительные и скромные, веселые и шумные. Каждый со своим характером, своими интересами. Здесь я постаралась собрать воедино истории нескольких ребят, с которыми мне довелось поработать в разные годы.

В работе педагога необходимо знание индивидуальных особенностей детей, принятие их интересов и потребностей. И в этом нам помогает один из основных диагностических методов – наблюдение. Со стороны иногда может показаться, что воспитатель ничего не делает. Нет. Я занята очень важным делом, я наблюдаю за своими воспитанниками, я узнаю их. На основании своих наблюдения за детьми я строю дальнейшую работу по воспитанию, к каждому подбираю свой «ключик».

Лиза – модница, знаток всех трендов, замечает любую обновку у подружек и воспитателей группы… На днях пришла со слезами: «Я обиделась на маму, она не взяла мое любимое платье в сад». Мама вся расстроенная: «Забыла!». Я замечаю у Лизы новую сумку, предлагаю ей подобрать к сумке «правильную» одежду, чтобы и по цвету подошла и по стилю. В процессе выбора мы остановились на единственных в шкафчике юбке и кофточке, мы с ней решили, что эта одежда удачно сочетается с сумочкой. Слезы высохли, Лиза довольная зашла в группу.

Святослав- будущий инженер! Просто влюблен в технику. Он из детского конструктора может построить и космический корабль и скоростной поезд. Его интерес техникой я решила использовать в работе с другими детьми. Святослава попросила быть наставником у мальчишек: помогать и объяснять, как можно из конструктора создать ту или иную технику. Мальчишки очень заинтересовались. А для девочек предложила создавать бытовую технику для игр «Дочки-матери» из конструктора. Так в уголке девочек появилась стиральная машина, детская коляска на пульте управления, кухонные электрические помощники. Каждый раз, придумывая из конструктора для девочек бытовую технику, Святик приговаривает: «Девочкам в помощь». Я очень надеюсь и верю, что именно он создаст что-то очень важное для человечества!

Очень радостно осознавать, что именно ты, педагог, увидел в ребятах то, что у них получается делать лучше других, то, что им нравится. Обязательно своими наблюдениями делюсь с родителями воспитанников. Возможно, если и дальше развивать способности ребят в рисовании, конструировании, в будущем у нас будут талантливые художники, конструкторы!

Но бывает и наоборот, когда нужно помочь ребенку преодолеть негативные стороны его поведения.

Витя – очень активный мальчик. Для него сидеть за столом - наказание. Во время занятий, во время приема пищи Витя неусидчив, испытывает трудности с концентрацией внимания. В ходе наблюдений пришла к выводу: за столом Витя должен сидеть с девочкой с очень спокойным характером. Девочка Люба стала для него островком спокойствия. Ее спокойствие чудесным образом передается Вите!

Паша – единственный сын, внук в семье. У него 2 бабушки, 2 прабабушки, 2 дедушек, мама, папа и он один на всех. Его все любят, обожают, балуют. привык быть в центре внимания, он капризен и обидчив. Однажды мы за один день водили хоровод на день рождения детей дважды. Соответственно, и угощений было много. Я предложила детям съесть одно угощение и выпить сок, а остальное поделить между членами своей семьи вечером дома. Паша съел все и сказал: «Моя мама конфеты не ест, все-равно мне отдает».

В данной ситуации нам помогла песня Фунтика:

Хорошо бродить по свету

С карамелькой за щекою

А еще одну для друга

Взять в кармашек про запас.

Потому что, потому что

Всех нужнее и дороже,

Всех доверчивей и строже

В этом мире доброта.

Паша полюбил эту песню (мы часто пели ее в группе), надеюсь, она затронула его душу.

Илья – своенравный ребенок, может и обидеть своих сверстников: толкнуть, отобрать игрушку. А во время прогулок часто давит муравьев и других насекомых. Если ребенок будет давить муравьев, значит с таким малышом необходимо провести интересную работу по ознакомлению с жизнью муравьев. Прежде всего, это интересная беседа о жизни животных, в частности муравьев.

«А вы знаете, я узнала что-то очень интересное и хочу с вами поделиться… А давайте мы вместе посмотрим»:

-Что муравьи разводят своих коров - тлю, и своим маленьким муравьишкам дают молочко тли?

-Что животные умеют грустить и радоваться, они тоже испытывают разные чувства. А вот, например, собака выражает боль скулением. В страхе она поджимает хвост, а вот когда довольна, она радостно виляет хвостом. Гуси, когда злятся, норовят ущипнуть; а огорчаясь, свешивают голову. А крысы, как и люди, испытывают нежность. А вороны влюбляются и создают крепкие семейные пары. При встрече слоны узнают друг друга и приветствуют особым образом: шевеля ушами, трогая клыками и издавая громкие звуки.

-Давайте поиграем в игру: приветствие друзей по- животному и по-человечески.

-Давайте покажем нашу нежность куклам, поиграем в «дочки-матери».

-Давайте вместе понаблюдаем за домашней собакой, за муравьями на даче (проводили опыт с муравьями, подсыпая им сахар).

Я заметила, что Илья очень трепетно и нежно относится к малышам из ясельной группы. За хорошее поведение я разрешила Илье провожать малышей после прогулки в группу. Для него это была награда. Награда через труд. Он был очень горд собой!

Известный педагог В. А. Сухомлинский верил в облагораживающую силу труда: «Если ребенок вложил частицу своей души в труд для людей и нашел в этом труде личную радость, он уже не сможет стать злым, недобрым человеком». Отношение к труду во многом зависит от того, какое значение придаем этому мы, педагоги. Можно помочь ребенку полюбить труд, почувствовать радость от труда, а можно и отбить желание, если использовать сухие, неинтересные для детей приемы.

Успех от хорошо выполненной работы наполняет сердце ребенка радостью и вызывает желание вновь браться за дело. И чем больше потрачено усилий, тем сильнее чувство радости. У меня в группе есть мальчик Андрей. Он без просьбы, без напоминания может убрать игрушки не только за собой, но и за другими. А глаза при этом блестят, улыбаются. -Спасибо, Андрюша. Какой же ты у меня умница!

Когда я вечером рассказываю об успехах Андрюши его маме, она каждый раз удивляется: «Да? Но дома его не допросишься собрать игрушки».

Дети разные, каждый индивидуален. А значит, ситуации и истории в работе педагога будут неповторяющимися, о которых нужно говорить и рассказывать.

Спасибо за внимание!