Обучение дошкольников грамоте с использованием уникального дидактического пособия «Сундучок-Грамотейка»

Автор: Серебренцева Галина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад с.Ясное»

Населенный пункт: Сахалинская область, Тымовский район, с.Ясное

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Хочу представить вам результаты своей работы по обучению дошкольников грамоте с использованием уникального дидактического пособия «Сундучок-Грамотейка». Эта методика позволила мне создать условия для увлекательного и эффективного обучения детей различению твердых и мягких согласных звуков.

Для маленького ребенка различение твердых и мягких звуков является довольно сложной задачей, ведь эти звуки невозможно увидеть или почувствовать руками. Но, используя игровую форму и интересные задания, мы можем научить детей распознавать разницу между ними через слуховое восприятие.

Умение различать твердые и мягкие согласные звуки играет ключевую роль в развитии речи и подготовке к будущему обучению в школе. Именно поэтому я решила разработать и внедрить в свою практику инновационное пособие «Сундучок-Грамотейка», которое помогло моим воспитанникам освоить эти навыки в интересной и доступной форме.

«Сундучок-Грамотейка» - это комплект дидактических материалов, который включает в себя:

- Карточки с изображениями: каждая карточка содержит рисунок предмета, название которого начинается с твердого или мягкого согласного звука. Например, кот, дим, кит и т.д.

Цветовые домики (твердый и мягкий) Во время занятия дети распределяют карточки по двум домикам разного цвета: синие карточки с твердыми звуками кладутся в синий домик, зеленые – с мягкими звуками – в зеленый. Это задание помогает детям визуально закрепить понятия твердых и мягких звуков.

- Цветовые фишки: дети берут каждую картинку, проговаривают слово и выкладывают соответствующую цветовую фишку: синюю для твердых звуков и зеленую для мягких. Такой подход помогает детям активизировать зрительное и слуховое восприятие, а также развивает мелкую моторику.

В нашем пособии задействованы три гнома помощника – красный, синий и зеленый. Красный гномик олицетворяет мелодичность и ритм речи, а его помощники – синий и зеленый гномы – отвечают за твердые и мягкие звуки соответственно. Эти персонажи делают занятие ярким и запоминающимся, создавая атмосферу сказки.

Кроме основных карточек, мы используем дополнительные картинки, где дети подбирают слоги к словам и обозначают их фишками соответствующего цвета. Это задание углубляет понимание взаимосвязи между звуком и буквой.

Для детей, которые ещё не знают буквы, предусмотрена таблица с алфавитом в картинках. Она служит визуальной опорой и помогает ребятам ориентироваться в материале.

- Игра «Зашифрованное слово». Детям предлагается карточка с изображениями предметов, задача рассмотреть первую карточку и определить первый звук в названии изображенного предмета.

Затем они записывают этот звук в пустую клеточку, пока не будет расшифровано целое слово.

После того как слово разгадано, дети с помощью цветовых фишек или гномиков определяют, какие звуки в слове являются твердыми, а какие – мягкими.

Процесс работы с нашим пособием проходит последовательно:

1. Вводная часть: знакомство с материалами, объяснение связи изображений и звуков. Мы рассказываем детям о персонажах, показываем карточки и объясняем правила игры.

2. Практические задания: выполнение упражнений, таких как подбор карточек, составление слов и т.д.. Каждый этап сопровождается активной работой с фишками и картинками, что делает занятие разнообразным и нескучным.

3. Игровые моменты: проведение ролевых игр, где дети становятся помощниками гномиков, изучающих мир звуков. Это добавляет элемент творчества и фантазии, позволяя детям погрузиться в процесс обучения с головой.

4. Закрепление и контроль: проверка правильности выполнения заданий, исправление ошибок, поощрение успехов. В конце занятия мы подводим итоги, отмечаем успехи каждого ребенка и вместе радуемся результатам.

- благодаря игровой форме дети охотно участвуют в занятиях, проявляют инициативу и активно вовлечены в процесс.

- материалы пособия помогают детям лучше запомнить звуки и их особенности, делая обучение понятным и доступным.

Опыт работы с дидактическим пособием «Сундучок-Грамотейка» показал его значимость в подготовке дошкольников к обучению грамоте. Оно помогает детям не только освоить теоретические знания, но и развивает интерес к языку, что является залогом успешной учебы в будущем. Надеюсь, мой опыт окажется полезным и вдохновляющим для вас!

 

Предлагаю один из вариантов использования данного пособия на занятиях

Технологическая карта

Образовательная область: Речевое развитие (обучение грамоте).

Тема занятия: «Путешествие в волшебный город звуков».

Наименование образовательной программы: Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад с. Ясное».

Тип занятия: Индивидуальное / групповое.

 

Прогнозируемые результаты:

• Развитие навыков дифференциации твёрдых и мягких согласных звуков.
• Формирование умения анализировать структуру слова, устанавливать зависимость между звуком и буквой.
• Развитие фонематического слуха и речевой внимательности.
• Вовлеченность в активную игровую деятельность, проявление интереса к процессу обучения.

 

Время занятия: 30 минут.

 

Оборудование:

• Комплект пособий «Сундучок-Грамотейка».
• Карточки с изображениями предметов, названия которых начинаются с твёрдых и мягких согласных звуков.
• Домики синего и зелёного цветов для распределения карточек.
• Набор разноцветных фишек (синие и зелёные).
• Таблица с алфавитом в картинках.
• Персонажи-гномы красного, синего и зелёного цветов.

 

Процесс работы с нашим пособием проходит последовательно:

 

1. Вводная часть: знакомство с материалами, объяснение связи изображений и звуков. Рассказываем детям о персонажах, показываем карточки и объясняем правила игры.

2. Практические задания: выполнение упражнений, таких как подбор карточек, составление слов и т.д.. Каждый этап сопровождается активной работой с фишками и картинками, что делает занятие разнообразным и нескучным.

3. Игровые моменты: проведение ролевых игр, где дети становятся помощниками гномиков, изучающих мир звуков. Это добавляет элемент творчества и фантазии, позволяя детям погрузиться в процесс обучения с головой.

4. Закрепление и контроль: проверка правильности выполнения заданий, исправление ошибок, поощрение успехов. В конце занятия мы подводим итоги, отмечаем успехи каждого ребенка и вместе радуемся результатам.

Благодаря игровой форме дети охотно участвуют в занятиях, проявляют инициативу и активно вовлечены в процесс.

Материалы пособия помогают детям лучше запомнить звуки и их особенности, делая обучение понятным и доступным.

Опыт работы с дидактическим пособием «Сундучок-Грамотейка» показал его значимость в подготовке дошкольников к обучению грамоте. Оно помогает детям не только освоить теоретические знания, но и развивает интерес к языку, что является залогом успешной учебы в будущем. План-конспект занятия

 

 

Тема: «Путешествие в волшебный город звуков»

Цель занятия: Развитие навыков дифференциации твёрдых и мягких согласных звуков у дошкольников.

Задачи занятия:

1. Формировать умение отличать твёрдые и мягкие согласные звуки на слух.
2. Учить различать характеристики звуков через практическую деятельность.
3. Развивать фонематический слух и речевую внимательность.
4. Осуществлять обучение в игровой форме для наилучшего усвоения материала.

 

Ход занятия:

1. Вводная часть: знакомство с материалами «Открываем сундучок»:

Педагог рассказывает детям историю о волшебном городе звуков, где живут особенные герои-гномы, которые охраняют секрет твёрдых и мягких звуков. Дети открывают сундук с яркими персонажами и карточками, знакомятся с гномами-синим и зеленым, которые символизируют твёрдые и мягкие звуки соответственно.

Педагог: - Ребята, сегодня мы отправимся в необычный город звуков, жители которого очень любят играть в слова и звуки. Давайте откроем сундук и посмотрим, кого же мы встретим!

2. Первое задание: Узнавание звуков «Распредели карточки»:

На столе разложены карточки с изображениями предметов (кот, лось, лампа, малина и т.д.) и стоят два домика: синий и зелёный. Задача детей – разделить карточки по домикам в зависимости от характера первого звука в слове (твёрдый – синий домик, мягкий – зелёный).

Педагог: - Посмотрите на карточку. Какой первый звук в слове «кот»? Правильно, звук [к]. Теперь давайте найдем, куда его отнести — в синий или зелёный домик?

Дети распределяют карточки по домикам, озвучивая выбранный звук и объясняя свой выбор.

3. Второе задание: Прогулка с гномами «Определи звук»:

Педагог демонстрирует очередную карточку, и дети громко называют слово, определяя, каким звуком оно начинается (твёрдым или мягким). Около каждой карточки выставляется фишка нужного цвета (синея или зелёная).

Педагог: - Перед вами новое слово «сыр». С какого звука оно начинается? Да, это звук [с], он твёрдый. Значит, ставим синюю фишку.

Так продолжается с каждым словом.

4. Третья задание: Игра «Зашифруй слово»:

Детям предлагается карточка с изображениями предметов, задача рассмотреть первую карточку и определить первый звук в названии изображенного предмета.

Затем они записывают этот звук в пустую клеточку, пока не будет расшифровано целое слово.

Педагог: - Наш герой зашифровал слово. Сейчас мы попробуем его разгадать. Вот первая карточка – «дуб». Какой первый звук? Верно, это твердый звук [д]. Ставим синюю фишку в первую клеточку. Продолжайте дальше!

После того как слово разгадано, дети с помощью цветовых фишек или гномиков определяют, какие звуки в слове являются твердыми, а какие – мягкими.

 

5. Четвёртое задание: Подведение итогов «Город открытий»:

Педагог подсчитывает количество верно сделанных выборов, комментируя успехи каждого ребёнка. Повторяются признаки твёрдых и мягких звуков, похвалив детей за приложенные усилия.

Педагог: - Молодцы, вы отлично справились с заданиями. Сколько слов мы разобрали? Каким было самое сложное слово? Помните, что твёрдые звуки живут в синем домике, а мягкие – в зелёном.

Дети повторяют вслед за педагогом главные выводы занятия.

 

6. Заключение «До свидания, друзья-звуки»:

Прощаясь с гномами, дети рассказывают, чему они научились, какие открытия сделали. Затем, взявшись за руки, все вместе возвращаются домой, пообещав вернуться снова.

Педагог: - Нам пора возвращаться обратно. Расскажите, пожалуйста, что нового вы узнали сегодня? Может, назовёте какое-нибудь слово, где много мягких звуков?

Педагог выслушивает мнения детей, подбадривая и одобряя их мысли.

 

Рефлексия:

После занятия педагог проводит короткий опрос детей:

• Понравилось ли вам наше путешествие?
• Что оказалось самым интересным?
• Было ли трудно отличить твёрдые и мягкие звуки?
• Хотите отправиться в следующее путешествие?

Полученная обратная связь помогает скорректировать стратегию дальнейших занятий, выявить зоны затруднений и обратить внимание на сильные стороны детей.

 

Ожидаемый результат:

Дети способны чётко различать твёрдые и мягкие согласные звуки на слух, приобрели первоначальный опыт самостоятельной идентификации звуков в словах, получили положительные впечатления от познавательного процесса.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (8,2 МБ)

Опубликовано: 01.05.2025