Вовлечение детей дошкольного возраста в мир изобразительного искусства

Автор: Штурмина Вера Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №51

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Приобщение детей к искусству одна из наиболее актуальных сторон развития детского восприятия мира. По моим наблюдениям детям очень нравится искусство и его разносторонние произведения, не только новые, на которых изображено что-то знакомое и обыденное, но и старинные полотна, показывающие вещи, ставшие редкостью в современном мире.

Музеи и выставки — это очень замечательно, но возможности у родителей не всегда совпадают с желаниями детей, да и ребёнок не сильно оценит залы, заполненные картинами в каком бы возрасте он ни был, ведь намного интереснее попрыгать, побегать и поиграть.

Поэтому в большинстве случаев просвещение детей в изобразительное искусство происходит как раз в детских садах и школах.

В связи с этим хотелось бы поделиться одной из наработок, которая очень заинтересовала и увлекла мои ребят, может и вам она станет полезна.

На одной из тематических недель «Ранняя весна с солнышком пришла», в детском саду, детям, в начале недели было предложено рассмотреть картину Ивана Авгусовича Вельца «Весной в окрестностях Петербурга» (1896).

В работе использовался такой метод обсуждения, как фасилитированная дискуссия. Это очень действенный метод, который делает изучение объекта, в данном случаи картины, наиболее увлекательным для детей, что в свою очередь позволяет вовлечь в активное обсуждение всех участников процесса.

Ребята с большим увлечением работали во время занятия, рассказывали, что видели, что происходит на данной картине. Была изучена каждая мелочь. После чего, сделали обобщенные выводы из всего, что было озвучено в ходе обсуждения.

В течении дня картина продолжала висеть на доске, и что интересно, дети продолжали подходить и выискивать какие-то детали, которые по их мнению не были замечены в ходе дискуссии.

На следующий день, перед прогулкой, детям было предложено ещё раз хорошо рассмотреть картину, и по итогам, когда мы вышли на улицу обыграть действия, которые могли происходить на картине по их мнению.

Все очень активно включилась в игру, придумывали всё новые игры, подходили с уточняющие вопросами. Дети играли, катались на санях, рубли дрова, и даже ходили в гости друг другу.

На мой взгляд данное воспроизведение позволяет не просто сохранить изображение в памяти, но и создать более яркое и полное впечатление.

Так же на основе данной картины детям было предложено нарисовать как они сами видят раннюю весну у нас в городе. По итогам была организована выставка работ, поражающая своим разнообразием.

Через некоторое время, было принято решение повторить данный опыт работы, совершенствуя его и интегрируя в систему. На этот раз была выбрана неделя, посвящённая книгам «Что написано пером - не вырубишь топором!».

Выбор пал на художественное произведение Ирины Васильевны Шевандроновой «В сельской библиотеке».

На занятии в ходе обсуждения снова использовался метод фасилитированной дискуссии. Как мне кажется детям очень нравится именно такой метод обсуждения, так как он не предполагает правильных ответов. Все выдвинутые гипотезы, замеченные предметы и сделанные выводы принимаются фасилитатором безоговорочно. Для ребенка это важно, потому что создает ощущение, что его мнение ценно и может быть высказано, даже если оно отличается от мнения других.

Чуть позже мы с детьми обыграли несколько ситуаций, которые могли происходить в библиотеке. Мы сделали каждому читательский билет, с которым они приходили и брали книги для чтения или рассматривания. Смотрителем в библиотеке также побывал почти каждый, и хочется заменить что свои обязанности они выполняли очень тщательно.

На следующий день, мы с детьми решили разобраться откуда же книги появляются в библиотеках. Так мы узнали, что такое типография и как происходит сам процесс изготовления книг. После чего было предложено детям почувствовать себя настоящими иллюстраторами. Главное было дать понять то что задача художника-иллюстратора выходит за рамки простого рисования; он должен быть хорошо знаком с произведением, чтобы его иллюстрации были содержательными и соответствовали замыслу автора.

Мини – книги, сделанные детьми, получились очень разнообразными и интересными по содержанию.

Данная неделя получилась очень плодотворной и яркой как в эмоциональном плане, так и в продуктивной деятельности.

По моему мнению такая трактовка произведений, обсуждение - обыгрывание - воспроизведение, наиболее вероятно останется в памяти детей, и поможет в понимании изобразительного искусства.

Опубликовано: 03.05.2025