Дидактическое пособие «Светофор» для формирования дружеских взаимоотношений в детском коллективе

Автор: Фещенко Ирина Павловна

Организация: МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №83 «Вишенка»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Дорогие коллеги, хочу поделиться с вами итоговым продуктом проектной деятельности по усвоению правил жизни группы под названием «Светофор».

Это дидактическое пособие помогает способствовать формированию дружеских взаимоотношений у детей: умение жить в коллективе, считаться с мнением других детей, адекватно оценивать себя и своих друзей; помогает усвоению норм и правил поведения, которые часто нарушаются, избегая тем самым конфликтные ситуации.

Важно знать, что дошкольный возраст – это сензитивный период, когда закладываются основы нравственных ценностей, приобретается необходимый культурный личный опыт, происходит усвоение правил и норм поведения в обществе.

Проблема формирования положительных взаимоотношений между детьми является актуальной, так как способствует вхождению ребенка в социум, взаимодействию с окружающими. Мы часто слышим от ребенка, что он с кем – то дружит, а потом говорит, что не дружит! Многие вообще плохо находят контакт со сверстниками, ссорятся, жалуются на них, уходят в сторону, чувствуя себя при этом обиженными и одинокими. В совместной деятельности возникают трудности, когда надо уступить, подойти и предложить помощь, или просто извиниться и простить.

Современные социокультурные условия, чрезвычайная занятость родителей, изолированность ребёнка в семье негативно отражаются на социализации современных детей. Увеличивается количество детей, с трудом усваивающих те или иные нравственные нормы. Как следствие дети учатся манипулировать родителями, испытывают трудности в общении и взаимодействии со сверстниками; у детей преобладают собственные интересы, они не умеют учитывать содержательную линию поведения собеседника или игрового партнера; возникает желание «подавить» программу поведения другого ребенка, разрешить коммуникативную проблему «силовым» способом.

Мной было принято решение реализовать проектную деятельность в старшей группе, цель которой - формирование социально-коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста, положительных взаимоотношений детей со сверстниками, где на заключительном этапе был создан итоговый продукт – «Светофор», а также разработаны вместе с детьми правила поведения в группе.

Хочу отметить, что одним из важных условий является наличие понятных и единых для всех правил жизни группы. Ведь правила делают жизнь понятной, предсказуемой, создают чувство безопасности.

Поделюсь с вами определенными требованиями к правилам, которые мы соблюдали:

- вводили постепенно, поэтапно;

- наши правила четкие, с объяснениями, почему нужно делать именно так, разумные, соответствуют возрасту;

- вводили в специально отведенное для этого время;

- при формировании правил избегали частицу «не»;

- правило эффективно, если оно небольшое по объему;

- не должно быть много правил одновременно;

- правила вырабатывали совместно с детьми;

- правила демонстрируются воспитателем или ребенком (проигрывание);

- периодически повторяются;

- для иллюстраций правил изготовили сигнальные карточки с изображением соответствующих ситуаций.

В своей практической деятельности я использовала технологию введения и соблюдения правил «6 шагов». Подробнее остановимся на каждом шаге.

Первый шаг: появление правил из конкретных событий, ситуаций в группе.

Пример ситуации: при коллективном обсуждении прочитанной истории дети стараются перекричать друг друга, каждый хочет, чтобы взрослый слушал только его.

На помощь придет второй шаг - создание проблемной ситуации. Воспитатель предлагает детям вспомнить любимое блюдо, затем по хлопку все должны вслух произнести его название. Ответом будет разноголосый хор. Тогда воспитатель спрашивает у сидящих на достаточном удалении друг от друга детей, поняли ли они, какое блюдо любят их товарищи.

Третий шаг: обсуждение ситуации и выработка правила.

Ситуацию обсудили, выработали правило. В данном случае: правило «Учись слушать товарища». Говорим, когда получим микрофон; говорим по очереди; говорим, когда слово даст воспитатель.

Четвертый шаг: моделирование правила.

В силу возрастных особенностей дошкольники нуждаются во внешних атрибутах, наглядных средствах, напоминающих о необходимости соблюдать правило. В моделировании правил принимают участие и взрослые, и дети. Готовая модель – сигнальная карточка - помещается на видное место.

Пятый шаг: контроль и самоконтроль выполнения правила.

Шестой шаг: перемещение правил в «хранилище».

На «Светофоре» дети отмечают факты соблюдения или нарушения ими правила – прикрепляют прищепку к кругу соответствующего цвета:

красный цвет – нарушал правило все время,

желтый – иногда,

зеленый – всегда соблюдал правило.

Бывали случаи, когда ребенок не хотел помещать свою прищепку на желтый или красный цвет. На первых порах не стоит настаивать. Можно побеседовать с ним наедине и договориться.

Эффективна методика «Итоговый круг дня». После ужина дети обсуждают события текущего дня, им предлагается подумать, проанализировать и оценить, как они сегодня выполняли правило.

Когда правило было усвоено большинством детей, мы перемещали его в «хранилище». При необходимости правило из хранилища может вернуться к отдельному ребенку или ко всей группе. Для усвоения правила поощряли ребенка за положительные действия.

Что мы делали, когда правила нарушались:

- давали дополнительный шанс;

- хвалили тех, кто не нарушил правило;

- оценивали поведение, а не личность;

- давали детям самим оценить последствия своего поведения;

- проверяли, не препятствует ли окружающая среда соблюдению правила.

Предлагаю примерные правила поведения в группе для дошкольников:

1. Приходя в детский сад, говори: «Здравствуйте!», уходя, не забудь попрощаться.

2. Поиграл – убери игрушки на место.

3. Делись игрушками с друзьями.

4. Помоги другим, если умеешь делать это сам.

5. В группе и по лестнице ходим спокойным шагом.

6. В группе говорим спокойным голосом.

7. Учись слушать товарища.

8. Все дела делаем дружно.

«Светофором» мы пользуемся второй год. В ходе реализации данного продукта у детей сформировались дружеские взаимоотношения, они стали адекватно оценивать себя и своих друзей, считаться с мнением других детей, они приобрели навыки сотрудничества, взаимопомощи, усвоили правила поведения в группе.

Опубликовано: 03.05.2025