БЕСПЛАТНЫЕ семинарыМатематика в движении
Автор: Крайнова Арина Андреевна
Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад №180»
Населенный пункт: город Иваново
Актуальность.
Объединение математических концепций с физическими упражнениями помогает установить прочные связи между физической активностью и развитием когнитивных способностей.
В игровой форме, через движение, дети могут осваивать элементарные математические понятия:
- Форма. Ориентируясь в пространстве и выполняя упражнения, имитирующие геометрические фигуры.
- Пространственные отношения. Учась понимать понятия “впереди”, “сзади”, “справа”, “слева”, выполняя команды.
- Величины. Сравнивая расстояния (“Пройди дальше/ближе”), скорость (“Беги быстрее/медленнее”).
Интеграция математики в физические упражнения делает занятия более интересными и мотивирующими, что увеличивает вовлеченность детей в физическую активность. Выполнение упражнений, требующих точного отсчета, ориентации в пространстве, развивает координацию движений и мелкую моторику. Математические задачи в движении можно выполнять в группах, что способствует развитию навыков командной работы, общения и взаимопомощи. Удержание инструкций, запоминание последовательности действий развивает внимание и память. Игровая форма обучения делает математику менее пугающей, особенно для тех детей, кто испытывает трудности с освоением математических концепций. Игровые задания с математическим содержанием вызывают у детей интерес и желание участвовать, что способствует лучшему усвоению материала. В игровой форме дети развивают навыки, необходимые для успешного изучения математики: умение считать, сравнивать, сопоставлять, решать простые задачи. Внимание, память, наблюдательность, усидчивость – все эти навыки развиваются в процессе выполнения математических упражнений.
Интеграция математики в физическую культуру для дошкольников является очень актуальной, так как она способствует комплексному развитию ребенка: физическому, когнитивному, социально-эмоциональному и помогает подготовиться к школе. Это позволяет сделать занятия физкультурой более интересными, эффективными и полезными для всестороннего развития ребенка.
|
«Сколько видишь, так и прыгни»
Для здания используется: - координационная лестница; - карточки с цифрами.
В координационную лестницу раскладываются карточки с цифрами. Задача ребенка правильно пропрыгать. 0, то прыгает ноги врозь; 1, то прыжок на одну ногу в координационную лестницу; 2, значит прыжок на две ноги в координационную лестницу.
|
|
|
|
«Сколько получилось, так и прыгни»
Для задания используется: - координационная лестница; - карточки с примерами.
В координационную лестницу раскладываются карточки с примерами. Задача ребенка решить пример, если ответ: 0, то прыгает ноги врозь; 1, то прыжок на одну ногу в координационную лестницу; 2, значит прыжок на две ноги в координационную лестницу.
|
|
«Сюрприз»
Для задания используется: - координационная лестница; - карточки с примерами; - карточки с ответом, на обратной стороне задание; - два обруча (под примеры, ответы).
Задача ребенка. Взять пример из обруча, пропрыгать на двух (на одной, чередуя ноги и т. д.) ногах по координационой лестнице. Решив пример, взять карточку с правильным ответом. Выполнить задание, которое написано на обртной стороне ( набить мяч раз, отжаться пять раз и т. д.)
|
|
|
|
«Найди нужный пример»
Для задания используется: - координационная лестница; - карточки с примерами; - карточки с числами; - обруч (под числа).
Ребенок берет карточку с числом. Пропрыгивает всю прямую по координационной лестницу (вариант прыжков может быть любой). В представленных карточках с примерами, подбирает пример, в котором решение (ответ) будет то число, которое на карточке (брали в самом начале).
|
|
«Состав числа»
Для задания используется: - координационная лестница; - карточки с числами (2\2,3\1); - карточки с числами;
Инструктор по физической культуру (воспитатель) стоит с числом (например: 5), ребенок берет подходящую карточку с составом числа. Пропрыгивает. Кладет карточку с числом и карточку с составом числа в координационную лестницу, берет число, разворачивается к детям. Задание выполняет следующий.
|
|
|
|
«Найди»
Для задания используется: - карточки с числами; - карточки с числами (точки).
середине, в ряд, друг напротив друга разложены карточки с числами (точки) и с числами в разнобой. Работа в парах. Один ребенок встает напротив числа, другой должен найти это же число, но в виде точек.
|
|
«Прыг, скок»
Для задания используется: - кольца небольшого диаметр; - карточки с цифрами.
На площадке разложены кольца, в которых в разнобой размещены цифры. Задача ребенка пропрыгать из кольца в кольцо в правильной последовательности. От 1 до 10 или от 10 до 1.
|
|
|
|
«Цветок»
Для задания используется: - лепестки-карточки с примера; - карточки с числами; - кольца.
На полу разложены кольца с числом внутри. Перемешанные карточки с примера выдает инструктор по физической культуре (воспитатель). Звучит спокойная музыка. В это время ребенок считает пример, подбегает к нужному кольцу с числом, кладет свой лепесток. |
Опубликовано: 03.05.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
