Духовно – нравственное воспитание старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении

Автор: Гармаш Анна Васильевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №28»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Что такое патриотизм для детей? По содержанию чувство патриотизма многогранно. У детей это - любовь к своим родным, дому, детскому саду, улице, городу, местам где ты растешь. В чем для детей источник патриотизма? Это – русский язык, русские традиции формирующие привязанность к родной земле. Пробуждение в них любви к этому месту и гордость, что ты житель маленького населенного пункта, но часть великой страны. Формирование представления о малой Родине и Отечестве – процесс не простой. Представлять - значит быть готовым её беречь и любить. Любить свою Родину , Отчизну - значит иметь представления о достоинствах, знать символы родного государства: герб, флаг, гимн и понимание их значение.

Н.Ф. Андреева считает, что одной из основных задач дошкольного учреждения является патриотическое воспитание детей. Задачей педагогов является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским промыслам и традициям ; формирование знаний о правах ребенка; знакомство детей с символами государства: герб, флаг, гимн и понимание их значение и символику; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.

По утверждению В.Г.Дмитриевой патриотизм это-любовь к своему Отечеству, его история, культура, достижения, составляющими духовно- нравственную основу личности.

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста по мнению С.А. Козловой– это процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью пополнения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование нравственного поведения, развитие потребности в действовать на общую пользу .

Патриотизм также можно определить, как такое нравственное качество человека, которое выражается в его любви и преданности своей родине, в потребности в любых условиях беречь ее честь и достоинство, делами укреплять ее богатства и независимость. Ведь также патриотизм включает в себя: чувство привязанности к родным местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к родному языку; заботу об интересах родины; уважительное отношение к историческому прошлому родины и народным традициям.

Но патриотическое чувство само по себе не возникает у детей. Это результат длительного воспитательного воздействия на человека, начиная с младшего возраста, который формируется под влиянием воспитательной работы в семье и дошкольном учреждении и образа жизни. О.Л. Князева считает, что у ребенка чувство Родины начинается с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Передача духовных принципов через сказки потешки, пословицы и поговорки , все они от поколения к поколению передают основные ценности: дружбу, добро, взаимопомощь, трудолюбие. Формируют любовь к традициям своего народа произведения устного народного творчества и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Большое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Ребенок постепенно знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Основная задача педагога – выбрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, самые доступные ему: природа и животные родного края, труд людей, достопримечательности, традиции, праздники. Необходимо чтобы эпизоды должны быть яркими, образными, вызывающими интерес у детей. Поэтому, педагог обязан сам быть патриотом прежде чем начинать работу с детьми по воспитанию любви к Родине.

Правильная организация работы с старшими дошкольниками по патриотическому воспитанию прежде всего основана, на знании возрастных возможностей и психологических особенностей детей этого возраста.

Н.Г.Зеленова считает, что в старшем дошкольном возрасте развиваются высокие благородные чувства и социальные мотивы, и от того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В старшего возрасте начинают развиваться чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом и страной. Корни этого влияния отражаются в языке народа, впечатлениях о природе родного края, нравах и обычаях людей, среди которых он живет, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, быте и труде. Ребѐнок старшего дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребѐнка к окружающему . У детей старшего дошкольного возраста целью патриотического воспитания - формирование потребности совершать добрые дела и поступки, вызывать чувство сопричастности к окружающему ,состраданию, сочувствию, любознательности. А задачами патриотического воспитания являются: формирование у детей системы знаний о своей Родине.

Для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, утомляемость и неустойчивое внимание. Поэтому неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует развитию у детей длительному сохранению интереса к одной теме. Приобщение к малой Родине начинается с интересных рассказов педагога о красоте города и природе родного края, видеоэкскурсий, рассматривания иллюстраций и целевых прогулок. От близкого окружения можно перейти к достопримечательностям родного города, какими людьми знаменит родной город. Оформление информационных памяток, стендов , советов для родителей, что и как рассказывать детям о семье, родном городе и крае, событиях Великой Отечественной войны и защитниках Отечества, природе родного края, мастерах народных промыслов. Привлечение родителей в поисково-познавательную деятельность по сбору наглядного и познавательного материала о родном городе и крае для пополнения группового уголка краеведения; семинары-практикумы: «Родительский дом — основа любви к Родине», «История семьи — родословная», «Природа в музыке, стихах, живописи»; вечер вопросов и ответов: «История названия улиц», «Родной город»; изготовление родителями макетов: «Город», «Русская изба»; создание библиотеки для родителей «Мой любимый город».

Особенностью системы работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников является интеграция различных видов детской деятельности: речевой, изобразительной, познавательной, конструктивной, игровой. Это связано с потребностью создать у ребенка целостную картину окружающего мира, где находятся в единстве природа, общество и человек.

Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:

Придёт время и сегодняшний дошкольник будет ответственен за будущее своей малой родины, страны, Отечества. И очень важно, чтобы ознакомление детей с малой родиной, родным городом, страной, Отечеством эффективно повлияло на воспитание у дошкольников патриотических чувств, на воспитание личности с активной жизненной позицией, в центре которой будет осознание собственной ответственности за судьбу Родины, Отчизны.

1. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: методическое пособие. – М., 2007. – 129 с.
2. Андрюнина А.С. О формировании ценностного отношения к малой родине в период детства// Время науки. – 2015. - №5 (17). – С.37-44.
3. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (старшая группа). – М.: Скрипторий, 2007. – 123 с.
4. Андреева Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/ Н.Ф. Андреева// Управление ДОУ. — 2005. — № 1. — С.16–24.
5. Личность и патриотизм : психологические условия формирования патриотических ценностей : коллективная монография [Дмитриева С. Ю., Юмкина Е. А., Ермакова О. М. [и др.] ; под редакцией В. Г. Егорова [и др.] ; Институт стран СНГ (Институт диаспоры и интеграции). - Санкт-Петербург : Алетейя, 2023. - 208, [2] с. : ил., табл.; 22 см. - (Независимый альянс).; ISBN

Опубликовано: 08.05.2025