Путешествие в весну

Автор: Чернега Ольга Владимировна

Организация: ГБДОУ ХО «Широковский ясли-сад Скадовского района»

Населенный пункт: Херсонская область, Скадовский р-н, с. Широкое

Неожиданная ситуация во время занятия «Путешествие в весну»

Цель: Закреплять знания детей о характерных признаках весны и научить применять их в предметно-практической, речевой и игровой деятельности.

Задачи:

1. Закреплять знания детей о признаках весны, о перелётных птицах, о весенних цветах, закреплять названия весенних месяцев и их последовательность.

2. Обогащать и развивать словарь по теме, развивать связную речь детей.

3. Развивать логическое мышление (отгадывание загадок).

4. Развивать произвольное внимание, зрительную память и восприятие.

5. Создание положительного эмоционального фона, доброжелательности, умение видеть красоту природы, воспитывать бережное отношение к природе.

6. Развивать коммуникативные навыки - желание совместно выполнять задания и получать результат.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Занятие проходило в форме интерактивного эксперимента: воспитатель предложил детям «расследовать тайну весны» — кто и как помогает пробудиться природе. Использовались настоящие веточки, почки, лупы, миски с водой и ростки растений.

В ходе работы дети определяли: почему появляются почки, как просыпаются семена, как свет и тепло влияют на рост.

Нестандартная ситуация:

В момент, когда дети начали рассматривать почки на веточках с помощью луп, один мальчик — решил, что на ветке сидит жук, и громко закричал, испугавшись. Он оттолкнул стол, задел баночку с водой, та опрокинулась — часть материала оказалась испорчена, а два ребёнка испугались и начали плакать.

 

Обстановка в группе стала хаотичной: кто-то смеялся, кто-то боялся, кто-то стал проверять свои веточки на наличие «насекомых».

Анализ:

Что послужило причиной:

• Недооценка эмоциональной реакции на неожиданные мелкие объекты.
• Недостаточная подготовка детей к работе с увеличительными приборами.
• Возрастная особенность — эмоциональная реактивность, склонность к фантазированию.

Решения возникшей проблемы:

1. Смена фокуса и эмоциональное переключение:

Воспитатель собрал детей в круг, показал большую мягкую игрушку — «Жук Добряк» — и сказал:

«Вот кто следил за нашими почками! Он добрый, просто хотел убедиться, что мы не забыли о природе!»

Это вызвало смех и разрядило обстановку.

1. Обратное вовлечение через юмор:

Воспитатель предложил сыграть игру: «Жук прячется — найди его» — детям нужно было нарисовать смешных «весенних жуков» и спрятать их в рисунках деревьев. Это восстановило интерес к теме через игру.

1. Закрепление навыка безопасной работы:

После эмоциональной стабилизации воспитатель провёл мини-инструктаж — как правильно держать лупу, не пугаться неизвестного и обращаться с материалами. Дети повторили это в виде рифмовки:

«Лупу держим, как стекло — не пугайся, всё легко!».

Результаты:

Мальчик вернулся к работе, даже придумал жуку имя — Жора Весенний.

Дети с интересом продолжили исследование, включив фантазию.

Материалы были восстановлены частично — но появился новый элемент сюжета, усиливший вовлеченность.

Выводы:

Нестандартные реакции детей можно использовать как ресурс для развития фантазии и гибкости мышления.

Чрезвычайные ситуации требуют спокойствия, юмора и быстрой адаптации плана.

Даже негативный опыт может превратиться в позитивный, если правильно отреагировать.

Конспект занятия

1. Орг. момент.

- Послушайте загадку:

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной)

- Назовите, какое время года было перед весной? (Зима)

- Какое время года будет после весны? (Лето)

- Назовите весенние месяцы. Сколько их? Какой сейчас месяц? Какой это весенний месяц по счету?

- Сегодня мы будем говорить о весне и пойдем на прогулку в весенний лес.

2. Игра «Сосчитай кочки»

- В весенний лес мы сегодня пойдем,

Смекалку и знания наши возьмем.

Дорогой с пути никуда не свернем.

А для разминки по кочкам пройдем.

- Весной солнышко пригревает, снег тает, бегут ручейки. На нашем пути – ручейки и лужи. Пройдем по кочкам, чтобы не промочить ноги. Наступать на кочки нужно по порядку.

Дети проходят по кочкам, считая от 1 до 10.

3. Игра «Назови приметы весны».

- Мы вышли на лесную полянку. Присядем на пенёчки.

- Скажите, наступила ли в лесу весна? Назовите приметы весны.

Дети называют приметы весны.

- Верно, ребята. Весной всё оживает, просыпается вокруг. А теперь послушаем, чем нас встречает весенний лес. Закрывайте глаза и слушайте.

(Звучит музыкальная запись «Голоса птиц»)

- Что вы услышали?

- Верно, дети. Мы слышим пение птиц. Они радуются приходу весны.

- Какие птицы прилетают весной из теплых краев? (Весной из теплых краев прилетают перелетные птицы.)

- Почему этих птиц называют перелетные? (Они перелетают с места на место.)

Сюрпризный момент «Таинственный наблюдатель»

Ребята, а вы заметили? На одной из веточек, что мы принесли в наш лес, кто-то сидел…

(Педагог показывает лупу и предлагает детям по очереди рассмотреть настоящую веточку.)

Педагог:

— Посмотрите внимательно — не жук ли это? А может, просто тень или почка? Берите по очереди лупу и расскажите, что увидели!

— Не бойтесь, ребята! Это наш весенний гость — Жук Добряк. Он проверяет, хорошо ли мы знаем весну и не забыли ли полюбоваться почками и цветами.

4. Мини-игра «Жук прячется»

А теперь давайте нарисуем своих «добрых жуков» — весенних стражей леса. У каждого будет своя фантазия: кто-то рисует летающего жука, кто-то — жука-художника.

Когда жуки будут готовы, мы спрячем их между деревьями, цветами и пеньками — и устроим выставку на нашей лесной полянке.

(После рисунков можно предложить детям показать своих жуков и придумать имена.)

— Наши жуки улетели дальше охранять весну, а мы продолжаем наше весеннее путешествие!

5. Игра «Отгадай-ка».

- Отгадайте загадки и вы увидите перелетных птиц.

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад-вперед по полю вскачь,

А зовется птица … (грач)

На шесте дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его (скворец)

Угадайте, что за птичка,

Тоненькая невеличка,

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два хвоста? (ласточка)

Не ворона, не синица –

Как зовется эта птица?

Примостилась на суку –

Раздалось в лесу «Ку- ку» (кукушка).

Ходит вразвалку, плывет утюжком.

В пруду поныряет и снова – пешком.

Лапы широкие, сплющенный нос…

Что это за птица? Ответь на вопрос. (утка)

Это старый наш знакомый,

Он живет на крыше дома.

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый. (аист)

(Дети отгадывают загадки, дефектолог выкладывает картинки (птиц) на дерево (на ковролине).

5. Игра «Кто улетел?».

Дефектолог уточняет у детей пространственное расположение птиц на дереве (вверху, внизу, посередине, справа, слева).

- А теперь мы поиграем с птицами в игру, «Кто улетел?» Будьте внимательны. Закройте глаза.

Дети закрывают глаза, дефектолог убирает одну птицу.

- Посмотрите, кто из птиц улетел? Дети называют.

Игра проводится несколько раз.

6. Физминутка (речь с движениям)

- Как хорошо на нашей полянке, но что-то мы засиделись. Давайте сделаем весеннюю зарядку.

Очнулись деревья от зимнего сна. (Дети поднимают руки вверх, покачиваются)

В апреле по лесу гуляет весна. (Дети кружатся на месте)

В овраге ручьи звонко звенят, (Дети хлопают в ладоши)

И птицы на родину с юга летят. (Разводят руки в сторону, бегут врассыпную)

8. Стихи о первоцветах.

- Возвращаемся на полянку. Ребята, а какие цветы расцвели на нашей полянке?

(Подснежники)

- А какие еще цветы цветут весной (одуванчик, мать-и-мачеха, фиалка, ландыш)

- Как их называют? (первоцветы.)

- Расскажите стихи о первоцветах.

Дети рассказывают стихи (предварительная работа)

8. Игра «Собери подснежник»

- Хотите собрать букет из подснежников? Вот здесь у меня есть стебельки, листья и лепестки. А вы должны их соединить так, чтобы подснежники получились целые.

Дефектолог раздает детям части цветов, они собирают целые подснежники.

9. Пальчиковая гимнастика

- Ребята, давайте расскажем стихотворение о цветах и покажем их руками.

Наши первые цветки распускают лепестки,

(Плавно разжать пальцы)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(Помахать руками перед собой)

Наши первые цветки закрывают лепестки,

(Плавно сжать пальцы)

Тихо засыпают, головой качают.

(Плавно опустить их на стол)

10. Игра «Цветы и бабочки» (решение примеров)

- Послушайте загадку:

Я вчера увидел в парке

На сосне рисунок яркий,

Я сорвать его хотел,

А он взял и улетел.

- Что же это такое я увидела?

- Правильно, весной появляются бабочки. И к нам на полянку прилетели бабочки. Нужно решить примеры на бабочках и посадить их на тот цветок, где написан ответ.

Дети решают примеры на бабочках «сажают» их на лепестки цветка. Дефектолог уточняет цвет лепестка у детей.

11. Итог занятия.

- Как хорошо мы с вами погуляли по весеннему лесу, но нам пора возвращаться. Пройдем обратно по кочкам. Считаем кочки в обратном порядке – от 10 до 1.

Дети проходят по кочкам.

- Расскажите, что вам понравилось в лесу?

Оценка деятельности детей.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,8 МБ)

Опубликовано: 11.05.2025