Фопеламания или интерактивные игры

Автор: Юркова Светлана Борисовна

Организация: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Ткачук Наталия Вячеславовна

Организация: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Колесникова Татьяна Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №28 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Актуальность

«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире.

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А.Сухомлинский

Известно, что здоровый, дружный коллектив - это во многом залог успеха и в обучении, и в воспитании. От уровня развития коллектива, качества его сплочённости зависит эффективность работы группы и способность создания здорового психологического климата внутри детского коллектива. Сплочённая группа позволяет ребёнку чувствовать себя комфортно.

В каждой группе есть дети, которым очень трудно почувствовать свою общность с другими. Некоторые дети пытаются привлечь к себе внимание с помощью асоциального поведения. Дети с низкой самооценкой, застенчивые или неуверенные в себе опасаются, что другие люди могут обнаружить их слабые стороны. Поэтому они стараются держаться в стороне от всех. Часто у них уже есть негативный опыт и им приходится долго и постепенно учиться доверять сверстникам и педагогу.

Педагог может помочь детям осознать свои ценности и установить приоритеты, может помочь им стать более терпимыми, гибкими и внимательными, испытывать меньше страхов, стрессов и чувствовать себя менее одинокими. Помочь научиться общаться, сохраняя хорошие отношения с другими людьми.

И важнейшая задача педагога – это сплочение детского коллектива. А для этого педагог в своей работе может использовать игры на сплочение коллектива.

Немецкий психолог и психотерапевт Клаус Фопель разработал игры, базирующиеся на принципах партнерского взаимодействия и гуманистической психологии, проведение их невозможно без атмосферы взаимного доверия, раскрепощённости и открытости. Эти игры помогают детям и взрослым учиться общению и сотрудничеству в живом взаимодействии друг с другом. Использование игр К. Фопеля в обучении помогает подходить к человеку как к целостному существу, они задействуют интеллект и эмоции, тело и душу, сознание и бессознательное.

Представленные игры очень увлекательные, позволяют детям физически выражать свои положительные чувства, тем самым способствуя развитию групповой сплочённости. Эти игры нравятся и маленьким детям, и подросткам, и взрослым, потому что предоставляют играющим в неё возможность приблизиться друг к другу, пережить чувство общности с группой.

Описание опыта работы

Цель:

Формирование положительных взаимоотношений в коллективе сверстников через интерактивные игры К. Фопеля.

Задачи:

Формировать у детей навык взаимодействия, сотрудничества, создание чувства сплоченности коллектива.

Развивать умения действовать сообща, оказывать поддержку;

Снятие напряжение, релаксация;

Создание положительного эмоционального настроения.

Новизна темы: использование интерактивных игр с нетрадиционными материалами для сплочения коллектива детей дошкольного возраста.

 

Предполагаемый результат:

1. Развиты отношения, построенные на равноправии, помочь детям ощутить единение с другими.
2. Развита открытость, умение выражать интерес друг к другу и своё отношение к другим.
3. Показано детям, что значит взаимное признание и уважение.

4. Развиты коммуникативные навыки и умение без насилия разрешать конфликты.
5. Вызвана заинтересованность в общей цели.

6 . Развита готовность идти друг другу навстречу.

Основная часть

В процессе организации деятельности по играм, мною была изучена серия книг «Пять помощников Клауса Фопеля», книга Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие, а также периодическая печать и интернет ресурсы.

Почему же я решила использовать интерактивные игры?

Интерактивные игры- это деятельность дошкольников в сотрудничестве с воспитателем, в процессе которой дети получают уникальную возможность научиться бесконфликтному и доброжелательному общению. Такое взаимодействие с детьми позволяет положительно повлиять на их настроение, отношение к себе и окружающим. Ребята получают возможность лучше узнать себя, свои ценности и приоритеты, стать более терпимыми, внимательными, частично преодолеть свои страхи, не чувствовать себя одинокими. Играя, они учатся правилам жизни в обществе, могут развить коммуникативные навыки.

Главная цель интерактивных игр К.Фопеля: воспитание успешности, воспитание социально-коммуникативных навыков.

Задачи интерактивных игр К.Фопеля:

-вызывают познавательный интерес;

-способствуют снятию перенапряжения, перегрузку и утомления;

-могут служить средствами развития речи и двигательных качеств;

-развивают крупную и мелкую моторику, координацию;

-развивают двигательную память;

-повышают работоспособность головного мозга, через умение связывать воедино движения, ощущения мысли и чувств.

Для того чтобы обеспечить активность детей в интерактивных играх, я разработала систему проведения интерактивной игры:

1. Подбор игр.

Подготавливаю подбор игр для группы детей. (Возможно проведение подготовительной работы).

1. Введение игры.

Интерактивные игры начинаю с краткого объяснения цели и правил игры.

Все игры я разделила на три группы:

-игры, развивающие чувство принадлежности к группе;

-игры на установление контакта;

-игры для групповой сплоченности.

1. Корректировка игры.

В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом и если какие-то моменты вызывают затруднение, то я корректирую действия детей.

1. Обсуждение итога.

По окончании игры мы всегда анализируем результаты, подводим итоги. Обращаем особое внимания на эмоции, на чувствах, которые испытали дети, и обсуждаем что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали ребята, каков результат. Дядюшка Фопель еще ни разу меня не подвел!

1.1. Подбор и подготовка материала и оборудования.

В целом ряде игр мне требовался реквизит. Используемые материалы есть в любом оборудованном детском саду: мячи разной величины, прыгалки, воздушные шары, обручи и т.п. Карандаши, бечевку и губки также легко приобрести, а пустые коробки от обуви есть почти в каждом доме.

Подходящее музыкальное сопровождение является замечательным источником вдохновения во многих подвижных играх.

1.2.Организация пространства и времени для интерактивных игр

Организовывая интерактивную игру с детьми, важным моментом я считаю создание условий совместной деятельности. Например, сидя на ковре, ребята чувствуют себя удобно и готовы к приобретению опыта взаимодействия друг с другом. В обстановке ненавязчивого общения легко понимают себя и других, приобретают собственный стиль поведения.

 

Проводить игры можно проводить в помещении и на улице, в солнечную и дождливую погоду, в любое время суток. С их помощью можно развлекать детей, учить их, организовывать их общение.

 

 

2. Знакомство детей с играми

Я стараюсь использовать игры, которые обеспечивают хороший контакт между детьми, когда они касаются друг друга и могут что-то сделать друг для друга своими руками. Это совсем несложно так как у Клауса Фопеля игры составлены таким образом, что дети получают удовольствие, знакомое всем нам, когда мы с кем-то близки, когда нас ценят, когда мы можем кому-то довериться:

 

• игры, развивающие чувство принадлежности
• игры на установление контакта
• игры для групповой сплоченности

 

А уже подгруппы делятся на несколько категорий:

• каждый самостоятельно выполняет задание, но все работают одновременно, такие игры чаще всего направлены на сброс нервно-мышечного напряжения, восстановление бодрости и подходят для подготовки к работе;
• игры в парах, тройках или четверках;
• участвует одновременно вся группа, либо выполняя одинаковое задание по очереди либо распределяя роли

• игры на релаксацию и визуализацию.

 

 

Рекомендации к работе:

-рекомендуется чаще повторять одни и те же игры.

-иногда нужно сделать игру более доступной и понятной для детей.

-поддерживайте сотрудничество и взаимопомощь в группе.

-как ведущему вам следует ожидать успеха в той же степени, что и неудачи. Если вы выбрали игру, которая не нравится детям, оставьте ее и попробуйте другую.

 

Используя игры К. Фопеля, в своей повседневной работе в течение двух лет, я разделила их на картотеки по пяти образовательным областям.

У меня получилось уникальное авторское пособие, которое открывает для ребенка и педагога безграничные возможности для развития. С использованием моей картотеки и авторских игр, обучение по образовательным областям становится ярким и творческим. Игры пробуждают в воспитанниках не только интерес к познанию мира и свойств различных предметов, но и дают уникальную возможность научиться бесконфликтному и доброжелательному общению.

Насколько интересны интерактивные игры для детей, настолько они интересны и мне, и вдохновляют меня на создание оригинальных пособий.

 

 

3. Использование игр в образовательной деятельности.

3.1. Использование игр в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

«Мост мира»

Цель: научить детей стратегии переговоров и дискуссий в разрешении конфликтов в группе.

Ход игры:

Наличие « Моста мира» в группе побуждает детей отказаться от драк, споров и слез, заменив их обсуждением проблемы друг с другом.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,8 МБ)
2. file1.docx (2,2 МБ)

Опубликовано: 22.05.2025