«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого- с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству» Л.С.Лихачев.

В настоящее время чрезвычайно актуальной стали проблема гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения.

Известно, что дошкольный возраст - важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. Дошкольные образовательные учреждения, являются начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

В своей группе на основе анализа, диагностики и индивидуальной работы с детьми и их родителями, я выявила проблему: дети имеют поверхностные знания о родном городе, о Родине в целом; родители не уделяют должного внимания проблеме патриотического воспитания дошкольников. Результаты диагностического обследования в форме опроса на тему «Что ты знаешь о нашем городе?» детей старшего дошкольного возраста показывают, что дети проявляют интерес к культуре родного края, но их знания поверхностны, бедны. Так, высокий уровень развития показали 45% детей, средний уровень - 35% детей, 20% детей - низкий уровень развития.

Поэтому возникает необходимость в создании системы взаимодействия всех субъектов воспитательно-образовательного пространства по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников через ознакомление с родным городом.

Знакомя детей с родным городом, необходимо помнить, что история города, неотделима от истории страны. Поэтому детям можно рассказать и об истории России.

Деятельность дошкольников я не ограничивала рамками группы. Знакомила детей с ближайшим окружением детского сада, его территорией, улицами прилегающими к нему. Одним из основных методов работы стали экскурсии: посетили детскую библиотеку им. Л. Кассиля. Сотрудники библиотеки рассказали об улицах и проспектах, названных в честь известных людей родного края. В рамках реализации муниципального проекта «По родному краю с рюкзаком шагаю» побывали в Ботаническом саду. Во время экскурсии дети познакомились с растительным и животным миром родного края.

Достижение положительного результата по теме патриотического воспитания дошкольников невозможно без организации тесного взаимодействия с родителями. Родители становятся не только помощниками детского сада, но и равноправными участниками формирования личности ребенка. Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробуждать в растущем человеке любовь к родной земле. Так совместно с родителями был организован «маршрут выходного дня». Состоялась экскурсия в «Чувашский государственный театр кукол».

На следующем этапе я знакомила с достопримечательностями нашего города. Особенно важно остановиться на знакомстве детей с музеями города. Прежде всего необходимо рассказать, что такое музей, для чего люди создавали музеи, когда возник первый музей, какие бывают музеи. После этого можно рассказать о музеях родного города.

Объясняла, для чего люди ставят памятники, зачем нужны театры. После знакомства с достопримечательностями провела игру-викторину «Узнай достопримечательности города Чебоксары». Игра показала, насколько дети усвоили материал, что им больше всего запомнилось.

С целью знакомства с известными людьми города были проведены познавательные беседы, рассматривание альбома «Они прославили наш город». Организовали экскурсию в музей им. В. И. Чапаева, где ребята более подробно познакомились с жизнью и военной деятельностью легендарного комдива В. И. Чапаева, воочию увидели экспонаты.

Окружающая ребенка среда является средством нравственно-патриотического воспитания. Чтобы она была интересной, разнообразной и развивающей для детей мы создали альбомы, настольные игры и лепбук: «Достопримечательности города Чебоксары», «Они прославили наш город». Собрали мини-музеи: «Предметы быта чувашей».

Особое внимание в своей работе уделяю встречам с интересными людьми нашего города: с ветеранами ВОВ, со спортсменами, достигшими высоких результатов, с родителями, которые могут рассказать интересные моменты о своей жизни, познакомить с трудовой деятельностью. Такие встречи воспитывают у ребят гордость за своих земляков, формируют правильное отношение к своей малой Родине, к семье.

Первые чувства гражданственности и патриотизма, насколько они доступны детям дошкольного возраста? Исходя из опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, Родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в процессе целенаправленного воспитания.

Свою дальнейшую работу планирую продолжать в этом направлении. Прививать у детей любовь и патриотические чувства не только к городу, краю, но и к России.

В результате целенаправленной и систематической работы по ознакомлению с историей родного города были получены заметные положительные результаты:

• освоены детьми доступные знания об истории родного края (дети знают и называют свой город, символику города, достопримечательности, известных личностей нашего края;
• расширились знания детей об известных людях родного города, улицах,  названных в честь героев войны, памятниках и других культурных ценностях;
• сформировано чувство гордости за свой город и желание сохранить его чистым и красивым.

 

Литература:

1.Алешина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом. М. ТЦ. Сфера 1999г

2.Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М. 2004г.

3.Рыбакова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания (Дошкольное воспитание 2003г. №6)

4.Якушева Т.А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребенка старшего дошкольного возраста. (Дошкольная педагогика 2006г. № 6

5.Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: методическое пособие. / Маханева М. Д. – М. : Сфера, 2011. – 96с.

Приложения: