Реализация регионального компонента, его актуальность и значимость является важнейшей составляющей современного образования в ДОУ, использование которого направлено на достижение главной воспитательной цели по ФГОС ДО : формированию первоначальных представлений дошкольников об известных людях родного края, через знакомство с художественной литературой нашего края, желание познакомиться со своими земляками.

Литературное творчество местных поэтов поможет педагогу влиять на духовно-нравственное развитие детей, поспособствует воспитанию любви к малой Родине.

 

Цель: формирование представления о малой Родине (Воронежском крае), чувство гордости за своих знаменитых земляков.

Задачи:

-сформировать у детей обобщенное представление о поэте И.С. Никитине;

-развивать социально-личностные качества: активность, любознательность, инициативность, творчество, эмоциональную отзывчивость, гражданственность;

-воспитывать патриотические чувства к родному краю через знакомство с поэтом.

Материалы:

-демонстрационный: картинки -достопримечательности , архитектура Воронежа; презентация «Жизнь и творчество И.С. Никитина»; слайды с изображением дома-музея И. Никитина, портрета поэта; иллюстрации к стихотворениям поэта «Пахарь», «Засохшая береза», «Осеннее настроение».

- раздаточный: цветная бумага, клей.

 

Ход занятия

 

I этап. Организационно-мотивационный . Психологическое упражнение «ковёр-самолёт».(способствует развитию чувства сплоченности детей, психологическая заинтересованность предстоящим занятием)

- Ребята, предлагаю нам отправиться в познавательное путешествие

на «ковре-самолёте» в страну поэзию.

- Встаньте на «ковёр-самолёт», обнимите друг друга, чтобы не упасть в полёте. Мы поднимаемся всё выше и выше. Летим! Посмотрите внимательно, над чем мы пролетаем? (на ковре картинки: достопримечательности , архитектура Воронежа). Это наш город Воронеж!

Вот наш «ковёр-самолёт» приземлился рядом с домом-музеем нашего земляка И.С. Никитина. (слайд 1 -виртуальная картинка музея).

II этап . Содержательный. Введение новых знаний.

- Ребята , давайте поразмышляем. Кого мы называем земляками? Как называется то место, где мы родились и живем? Что такое Родина? (ответ детей). В нашем городе жили известные поэты. Один из них И.С. Никитин. Сегодня мы поговорим о нем. (слайд 2 -демонстрация портрета поэта)

-Приглашаю вас пройти в дом –музей и сесть на стулья ( просмотр презентации).

Это было давно, когда на месте воронежского моря протекала река Воронеж, а на ее берегах паслись стада, и рос могучий дубовый лес. Вот каким тогда был наш город (Слайд 3,4).

Иван Никитин родился 3 октября, в пору золотой осени. Родители его были достаточно богаты, чтобы нанять няню, добрую старенькую няню, которая умела интересно рассказывать сказки.

Дом, где будущий поэт слушал сказки няни, где прошло его детство и юность - теперь литературный музей, где мы с вами сейчас находимся.

Маленький Иван Никитин видел и чувствовал красоту родной природы. И уже в 6 лет написал стихи о природе.

Учился И.С. Никитин в церковном училище. После того как родители его разорились-стали бедными, ему пришлось бросить учебу. Чтобы прокормиться, Никитину пришлось содержать постоялый двор, где за небольшую плату могли переночевать крестьяне, приехавшие по своим делам в город. К закату солнца во двор к Никитиным съезжались уставшие за день мужики. Здесь они ужинали, вели беседы о крестьянском житье-бытье, об урожае, о ценах на рынке.

Поэт слушал рассказы крестьян, и все более проникался любовью и сочувствием к бедному мужику, которому приходится трудиться с утра до вечера: Конь идет, понурив голову.

Мужичок идет- шатается.

-Почему? (ответы детей). Труд крестьян не только тяжел, но и радостен, ведь крестьянин выращивает хлеб. (слайд 5)

Едет пахарь с сохой.

Едет – песню поет.

По плечу молодцу все тяжелое.

Не боли ты душа, отдохни от забот.

Здравствуй, солнце, да утро веселое!

-У поэта была добрая душа. Он жалел не только людей, но и пораненное дерево. (слайд 6)

Но беззащитная береза

Глядит с тоской в небеса.

И на ветках ее, как слезы

-Почему он назвал березу беззащитной?(ответы детей)

Много стихов написал Никитин о красоте Воронежского края.

У осени поздней, порою печальной

Есть чудные краски свои .(слайд 7)

-Почему он называет осень печальной? Какие краски есть у осени? (ответы детей).

Настала осень. Скучен город.

Дожди, туманы, резкий холод. (слайд 8)

-Воронежцы помнят своего земляка. Его именем названа самая большая библиотека, улица, музей в нашем родном городе Воронеже.

Никитин очень любил стихотворение «Утро» и считал его одним из самых удачных (чтение стихотворения взрослым под музыкальный отрывок из пьесы Э. Грига «»Утро»).

Задания: Создание ассоциативного ряда.

-Закройте глаза и произнесите шепотом: «Утро». Какие образы возникли в вашем воображении? (ответы детей) -(тишина, свежесть, роса, розовое небо, щебетанье птиц…) .

Упражнение «Подбери пару». Подберите каждому существительному «поэтическую пару»: камыш…, тропинка…, ветерок…,лес…, солнце…

Переключение на самостоятельную деятельность

Задание: изготовление аппликации из отрывных полос цветной бумаги на основании восприятия стихотворения «Утро».

- Ребята, на столах лежит бумага разных цветовых оттенков.

-Давайте попробуем с помощью отрывных полос создать цветовую гамму утра, изображенного поэтом в своем стихотворении.

III Этап. Рефлексия

Ну а теперь нам пора в детский сад. Наш ковер –самолет быстро домчит нас до детского сада.

Вот мы вернулись в детский сад!

С каким поэтом мы сегодня познакомились?

О чем его стихи?

Расскажите о своих впечатлениях.

Кто считает, что мы здорово провели время, давайте свои «пятерочки»! (воспитатель предлагает свою ладонь)