Путешествие в страну красивой речи

Автор: Мальцева Татьяна Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 472 «Тигренок»

Населенный пункт: г. Новосибирск

Автор: Соломко Любовь Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 472 «Тигренок»

Населенный пункт: г. Новосибирск

Автор: Шорник Ксения Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 472 «Тигренок»

Населенный пункт: г. Новосибирск

«Путешествие в страну Красивой речи»

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально –коммуникативное, речевое, физическое.

Цель: обобщение и применение полученных ранее знаний.

Задачи:

Развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы;

Закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования

Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизма способствовать воспитанию доброты, желанию помогать тем, кто нуждается в помощи;

Продолжать учить детей составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание;

Развивать слуховое внимание , логическое мышление детей;

Создавать положительный эмоциональный фон.

Демонстрационный материал: конверты с заданиями, наборы картинок, цифры от 1до 10, арифметические знаки , лепестки, простые карандаши.

использование парной технологии.

Ход НОД.

Организационный момент.

Ребята посмотрите, сегодня к нам в группу пришли гости, давайте поздороваемся!

Есть на свете, волшебная страна Красивой речи, в которой все соблюдают

правило:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

И жили в этой стране, обычные ребята. Были они веселые и трудолюбивые.

Девочки красивые да сердцем добрые. Мальчики сильные, смелые как богатыри, да справедливые.

А помогал им в этом, волшебный цветик-семицветик.

Однажды, случилась беда. На волшебную страну налетел ураган и оборвал все лепестки.

Воспитатель:

– Как вы думаете, чем мы можем им помочь?

Варианты ответов детей (вернуть лепестки цветику-семицветику).

Воспитатель: Предлагаю отправиться в волшебную страну Красивой речи. И помочь ребятам. Так как страна необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.

-А что такое фантазия? – ответы детей (фантазия- это наши мечты, когда мы о чем –то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле).

Прежде, чем отправимся в путь, давайте вспомним правила поведения в волшебном путешествии.

Ноги поставили ровно. Спинки выпрямили. Руки положили на колени.

Все вместе:

Каждый день всегда, везде,

На занятиях в игре,

Громко, четко, говорим,

Никуда мы не спешим.

Если хочешь ответить, не шуми,

Только руку подними.

Воспитатель:

Начинаем фантазировать....

Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы дома, заводы, леса, поля, которые его окружают, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха.

Повторяем за мной......

-У-У-У – я лечу

-О-О-О – далеко

— Ши-Ши-Ши – выше крыши

— Шо-Шо-Шо — хорошо

Основная часть.

Воспитатель

– Вот мы с вами и оказались в волшебной стране.

– Ребята, смотрите, коробка. На ней что-то написано...

– Для ребят детского сада «Тигренок» для группы «Васильки»

– Ну что ж, открываем... Ой, а здесь лепестки.

Ответы детей.

1.Задание

Игра-противоположность. Сейчас каждый из вас, по очереди возьмет картинку с изображением чего-либо и постарается найти себе пару.

Воспитатель:- Было

1.Раннее утро-поздний вечер

2. Жадный ребенок- щедрый взрослый

3. Трудный вопрос- легкий ответ

4.Длинный день- короткая ночь

5. Быстро бежать- медленно идти

6. Взять мало- отдать много

7. Сильный мужчина- слабая женщина

8.Маленькая девочка- большой мальчик

9. Горячий завтрак- холодный ужин

10. Узкая тропинка- широкая дорога

Воспитатель: - Молодцы ребята, вы справились с этим заданием и получаете первый лепесток.

2.Задание. Чтоб второй лепесток вам отыскать, вам загадку нужно отгадать.

У нее глаза большие, хищный клюв- всегда крючком, По ночам она летает, Спит на дереве лишь днем. ( Сова)

Воспитатель:

Молодцы ребята, вы отгадали, а сейчас один из вас выйдет к доске и покажет всем разбор слова, а остальные ребята будут делать это за столами.

– Вы отлично справились с заданием и вы получаете второй лепесток.

3 Задание. Чтобы получить следующий лепесток, вам нужно справиться со следующим заданием – «Заколдованная клетка». Перед вами поле с картинками. Вам нужно составить предложение по заданной схеме, а потом повернуть ключ так , что бы предложение было составлено правильно.

Воспитатель:

– Ребята, вы и с этим заданием справились. И мы получаем третий лепесток

Ну что ж, а вот и очередное задание.

4.Задание. Математические веселые задачки

1. Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели. 6 румяных, наливных, 3 с кислинкой. Сколько всего их? (9).

2. Три цыплёнка стоят и на скорлупки глядят. Три цыплёнка в гнезде у наседки сидят. Отвечай поскорей -сколько цыплят у наседки моей? (6).

3. У стены стоят кадушки, в каждой кадушке по одной лягушке. Если было 8 кадушек, сколько было в них лягушек? (8).

4. Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,

От своих друзей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)

Воспитатель:

-Это было трудное задание, но и с этим заданием вы справились.

И мы получаем лепесток

Чтобы дальше нам идти физминутку нужно провести.

«ВО ДВОРЕ РАСТЕТ ПОДСОЛНУХ»

Во дворе растёт подсолнух,

Утром тянется он к солнцу. (Встают на одну ногу и тянут руки вверх)

Рядом с ним второй, похожий,

К солнцу тянется он тоже. (Встают на другую ногу и снова тянут руки вверх)

Вертим ручками по кругу.

Не задень случайно друга!

Несколько кругов вперёд,

А потом наоборот. (Выполняют круговые движения прямых рук вперёд и назад)

Отдохнули мы чудесно,

И пора нам всем на место. (Садятся) воспитатель.

– Ну вот мы отдохнули, а нас ждет следующее задание.

– И вот еще один лепесток

Запомни это навсегда

В себя поверить важно

Не сомневайся никогда

Не бойся быть отважным!.

Воспитатель:

– Ребята, сколько лепестков мы нашли?

5 Задание. Итак, последнее задание , под названием «Выполни графический диктант дерево»………

Посмотрите, у нашего цветка появился лепесток .

Мы вернули цветик-семицветик в волшебную страну Красивой речи. И все здесь стало по-прежнему. Все вновь стали веселые и радостные. А нам пора возвращаться обратно в детский сад.

 

Рефлексия.

Воспитатель:

В какой стране мы с вами побывали?

А кому мы помогали?

А что случилось с ребятами?

Что вам особенно запомнилось?

Что для вас было трудным?

Ребята, мне очень понравилось правило страны Красивой речи, которое соблюдают все ребята и я предлагаю вам, взять его с собой.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

На этом, наша деятельность подошла к концу. Попрощайтесь с гостями. Всем большое спасибо за увлекательное путешествие.

 

Структура и организация занятия.

Занятие проходило в подготовительной группе. Цели и задачи соответствовали требованием программы. Занятие состояло из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных задач.

Вводная часть это организация детей, мотивация к предстоящей деятельности.

Детям было предложено отправиться путешествовать «В сказку»

Основная часть занятия представляла собой специально организованную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. На протяжении всего занятия были созданы проблемные ситуации, которые стимулировали процесс мышления, и дети выполняли эти задания легко и с интересом. Все это способствовало эффективности занятия, и мыслительной деятельности детей.

В заключительной части занятия закрепила полученные результаты. Детям было предложено вспомнить, где они побывали. Что им было интересно легко или что то, было сложно и что запомнилось больше всего.

Контроль осуществлялся на всех этапах занятия. Дети с легкостью усваивали преподнесенный материал. Атмосфера занятия была благоприятной, дружно и с желанием выполняли все задания. Также было заметно, что дети на протяжении всего занятия испытывали положительные эмоции: радость, удивление, были дисциплинированы, заинтересованы. Дети умели слышать и слушать воспитателя и друг друга. Прекрасно справились с выполнением всех задач.

Воспитатель общался с детьми спокойно, но с эмоциями, речь была плавной и разборчивой.

Психологический микроклимат в детском коллективе можно оценить как хороший.

Опубликовано: 28.05.2025