Финансовая грамотность в ДОУ

Автор: Киселёва Светлана Николаевна

Организация: МАОУ СОШ «2»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Тобольск

Формирование финансовой грамотности у детей дошкольного возраста является одной из наиболее актуальных задач современного дошкольного образования. Это обусловлено тем, что финансовая грамотность признана ключевой социальной компетенцией, которая начинает формироваться под влиянием окружающей социально-экономической среды с самых ранних лет жизни человека.

Дети впервые сталкиваются с экономическими представлениями в семье: они видят рекламу, посещают магазины с родителями, знакомятся с понятиями «труд», «деньги», «товар», «цена» и другими. Все это, так или иначе, влияет на развитие начальных экономических знаний и умений ребенка, однако такое влияние носит ситуативный и бессистемный характер. Именно поэтому целенаправленное формирование финансовой грамотности в дошкольном возрасте приобретает особую значимость в современных реалиях, поскольку грамотное отношение к финансовым ресурсам, привитое с детства, поможет обеспечить финансовую самостоятельность и безопасность человеку в пору взросления.

Что такое финансовая грамотность для дошкольников?

В широком смысле, финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать взвешенные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и эффективно их приумножать. Для дошкольников это понятие адаптируется и означает начальные знания и умения, позволяющие понимать функцию денег, осознавать связь труда родителей с их заработком и формировать бережное отношение к ресурсам. Другими словами, это фундамент, позволяющий достичь финансового благополучия и поддерживать его на протяжении всей жизни.

В контексте дошкольного возраста, формирование финансовой грамотности означает знакомство детей с основными понятиями о финансах и приобретение необходимых представлений о деньгах.

В процессе формирования финансовой грамотности в дошкольном возрасте дети знакомятся с основными понятиями о финансах, приобретают необходимые представления о деньгах. Работа в этом направлении должна начинаться с раскрытия функции денег на понятном и доступном языке для ребенка дошкольника. Дети должны знать, что деньги – это эквивалент труда, их родители трудятся на работе, чтобы получить заработную плату, и на эти средства живет семья в течение месяца. Дети старшего дошкольного возраста вполне могут понять, что такое семейный бюджет и на что он тратится. Говоря о семейном бюджете, не этично заострять внимание на таких понятиях, как «богатый» или «бедный», в процессе взросления у детей постепенно формируются понятия о разных финансовых возможностях людей. И напротив важно акцентировать внимание ребенка на том, что необходимо для существования семьи, а что является лишь желаемым и без чего можно обойтись. Например, придя в магазин, необходимо рассказать ребенку, что такие товары, как хлеб, молоко и т. д. – это необходимые продукты питания, а конфеты, мороженое – это желаемые.

 

Важно избегать поощрения детей деньгами за выполнение домашних обязанностей или успехи в учебе. Такой подход может сформировать у ребенка потребительское отношение к взрослым и нивелировать внутреннюю мотивацию. Ребенок должен понимать, что посещение детского сада или школы — это путь к его собственному развитию и получению знаний, а выполнение каких-либо обязанностей по дому — это посильная помощь взрослым в ведении хозяйства.

Однако, предоставление карманных денег ребенку полезно. Это учит его самостоятельно распоряжаться своими средствами, планировать траты и принимать первые финансовые решения. Важно, чтобы ребенок осознавал, что эти средства принадлежат только ему и он может тратить их по своему усмотрению.

В рамках дошкольного образовательного учреждения работа по формированию финансовых представлений у детей направлена на решение следующих задач:

• Создание условий для формирования элементарных экономических представлений.

• Развитие интереса детей к аспектам финансовой грамотности и их использованию в жизни.

• Формирование правильного отношения к деньгам как к предмету жизненной необходимости (умение копить, тратить).

• Развитие способности управлять своим поведением, понимая разницу между «надо» и «хочу».

• Знакомство с такими понятиями, как «бережливость», «трудолюбие», «экономия».

Работа по формированию финансовой грамотности в дошкольном образовательном учреждении не предполагает организации специальных учебных занятий. Вместо этого, экономическое содержание интегрируется в различные виды детской деятельности, наполненные соответствующим смыслом. Ведущую роль в этом процессе играет игровая деятельность, поскольку именно через игру ребенок без труда осваивает мир социальной действительности, приобщается к миру финансов и усваивает новые знания наиболее естественно и эффективно.

Список использованной литературы:

1.https://www.maam.ru/detskijsad/formirovanie-finansovoi-gramotnosti-detei-doshkolnogo-vozrasta-v-uslovijah-dou.html

2. http://xn--21-8kcq7d.xn--p1ai/upload/information_system_144/2/2/7/item_22705/information_items_property_11190.pdf

Опубликовано: 28.05.2025