Педагог: Ребята, как вы уже догадались, сегодня у нас будет занятие необычное. Да и место проведения для вас непривычное. Пазлы у меня возьмите, их половинки лежат на столах, подберите, таким образом пару из ребят себе найдите.

Игра «Звери и их детёныши»

Дети разбирают пазлы по одной половинке и занимают места в соответствии со вторыми половинками, которые находятся на столах. На пазлах изображены различные животные со своими детёнышами.

Педагог: Вы на пары разделились, назовите, какие звери и детёныши у вас на пазлах получились.

А где они живут?

Педагог: Молодцы, ребята. Животные наши меньшие друзья.

Дети называют животного с детёнышем, рассказывают,

где они обитают.

Например:

меня волк и волчонок.

А у меня лиса и лисёнок.

Они живут в лесу… и др.

Пальчиковая гимнастика, упр. «Наши друзья»

Друзья у нас повсюду есть,

- грозят указательными пальчиками

Их очень много, нам не счесть!

- сжимают и разжимают кулаки

Есть в лесу и на лугах,

В море есть, и есть в горах,

Есть на севере друзья!

- загибают пальчики

Наш общий дом

- показывают дом

Планета Земля!

- собирают руки в «замок»

Педагог: Ребята, вместе с нашим другом гномом Слышем, я вам предлагаю присесть на ковёр и послушать звуки природы. Интересно, голоса каких животных вы услышите.

Упражнение «Угадай друзей по голосу» (аудиозапись)

Дети слушают и потом называют, чьи голоса они услышали (на фоне пения птиц и стрекотания насекомых квакает лягушка, мычит корова и ржёт лошадь).

Педагог: Ребята, вместе с нашим другом Весёлым Язычком, сейчас мы вспомним и покажем упражнения.

Педагог: Кого вы услышали сначала, а кого потом.

Показывает опорные предметные картинки с изображением лягушки, коровы, лошади.

Дети называют, кого они услышали в записи голосов природы и выполняют соответствующие артикуляционные упражнения.

Артикуляционная гимнастика, упр. для щек

С лягушкой будем мы играть, щёки поочерёдно надувать.

Артикуляционная гимнастика, упр. для губ

Губы вытянем в трубу, с коровой вместе скажем «МУ»!

Травку корова пожуёт, улыбнется и запоёт «МУ»!

Артикуляционная гимнастика, упр. для языка

На весёлой лошадке поскачем,

лошадка скакать устала и грустной она стала.

Остановим, она не хочет, фырчит,

К жеребёнку спешит.

Он только недавно родился,

а жевать еще не научился, соску сосёт.

Язычок и мы присосали и немножко так его подержали.

Педагог: Ребята, животным люди должны помогать и планету нашу оберегать!

А чем же мы можем помочь? ....

Давайте к столу с вами подойдём, картинки подсказки с вами найдём.

Педагог: На картинки посмотрите, что еще не вспомнили скажите.

Педагог: Чтоб и дальше мы могли с животными дружить, на чистой планете все вместе жить, от мусора будем ее очищать, от неряшливых людей станем защищать.

А кто такой неряшливый человек? … ответы детей

Педагог: Неряшливый человек – это тот человек, который, по каким-то причинам, не хочет соблюдать чистоту и порядок.

Показывает изображения детей на мольберте.

Педагог: Вот посмотрите дети, это Катя и Петя. Что о них вы можете сказать?

Вы правы, Катя с Петей маме по дому не помогают, одежду свою пачкают, мусор вокруг кидают. Получается они какие,, неряшливые?

Педагог: Знаю, что среди вас таких ребят нет! И сейчас мы с вами покажем, какие вы помощники.

Дети отвечают. Например, кормить животных, ухаживать за ними…

Дети подбирают отрезные части с экологическими знаками к картинкам и называют, чего не следует делать, оказавшись в лесу, на лугу, на берегу реки… Например: нельзя брать ежика из леса домой, нельзя ломать деревья…

Например, кормить животных, ухаживать за ними…

Дети отвечают на вопрос, если знают.

Дети рассматривают изображения и говорят, что у детей грязная одежда, что они едят сладости и бросают мусор…

ФИЗРАЗМИНКА, музыкальная игра «Помощники» (интернет ресурс)

- дети выполняют движения по тексту песни

Педагог: Какие хорошие помощники, вы, ребята, показали! Хочется, чтобы на деле вы это доказали!

Игра «Сортировка мусора»

Педагог: Попрошу вас всех помочь выбросить мусор. Но сначала, вы на свои места рабочие пройдите и в конверты загляните, что лежит там нам скажите.

Педагог показывает пример, даёт словесный образец.

После того, как каждый ребёнок проговорит, педагог раздаёт детям игрушечные ведёрки и объясняет ход игры.

Педагог: Будем взрослым помогать, мусор станем сортировать. У нас есть три мусорных контейнера.

Знакомит с символикой контейнеров (бумага, стекло, пластик).

Игрушечный мусор в ведёрки сложите и по контейнерам все разнесите. Чтобы нам всем друг другу не мешать, поочередно парами будем мусор сортировать.

Педагог: Быстро с заданием вы управились, давайте проверим, верно ли вы справились. (Педагог делит детей на пары и называет, кто, какой контейнер проверяет, наклеивая им по цвету контейнеров наклейки)

Педагог: Ребята, вы так хорошо потрудились, посмотрите, Катя и Петя, глядя на вас, как изменились!

Показывает новые изображения детей.

Дети открывают конверты, в которых лежит раздаточный материал (изображения предметов различного материала).

Каждый ребёнок говорит, что у него лежит в конверте.

Например: У меня стеклянная бутылка, бумажные салфетки, пластиковая ложка.

Дети поочередно парами подходят к контейнерам и сортируют «мусор» под музыкальное фоновое сопровождение.

Пары подходят к соответствующему контейнеру и проверяют его наполнение. Например, все ли предметы в нём бумажные. Если находят ошибки, объясняют и исправляют.

Дети рассматривают изображения и находят отличия от предыдущих.

Рефлексия

Педагог: Мы сегодня с вами помощниками побывали. А что нового вы узнали?... Сейчас надо проголосовать, для этого прищепки свои вам надо взять. Кто согласен, что мусор важно сортировать, планету нашу помогать очищать? Прицепите прищепку на желтый смайлик – лайк.

А если кто-то с этим не согласен, и труд такой для него ужасен?

Прицепите прищепку на красный смайлик –дизлайк.

Дети отвечают, что им запомнилось.

Дети берут свои индивидуальные прищепки (с симв.изображением) и цепляют их к соответствующему обозначению.