Воспитание чудом

Автор: Матвеева Наталья Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 146»

Населенный пункт: город Иваново

Автор: Волкова Нина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 146»

Населенный пункт: город Иваново

Автор: Зубко Ольга Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 146»

Населенный пункт: город Иваново

«Сказка – ложь, да в ней намек,

Добрым молодцам урок!»

А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».

 

МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 146» г. Иваново на протяжении нескольких лет занимается социализацией дошкольников с нарушением зрения средствами театрализованной деятельности.

И в этом помогает сказка. Сказка открывает и для ребенка, и для взрослого, огромный мир – со всеми его сложностями и парадоксами.

К примеру, всем хорошо знакомая русская народная сказка Репка. Все мы помним, как доброжелательность и взаимопомощь героев сказки помогает им справиться с большой репкой. Мы понимаем, что репка – это символ проблемы, которую можно решить сообща. Объясняем детям, что что в дружной семье, где есть взаимопонимание, дружба, уважительное отношение к большим и маленьким, преодолимы любые трудности.

Но у этой сказки есть ещё один смысл - примирение во имя благой цели. На примере примирения собаки Жучки и кошки, заклятых врагов между собой, но одинаково необходимых человеку, до воспитанников доносится идея важности мира и согласия в коллективе.

Преобразующее чудо сказки заключается в том, что она помогает нам обращаться одновременно и к чувствам, и к мыслям, и к интеллекту ребенка, помогает ему освоить богатый духовный, культурный и социальный опыт человечества. Сказку можно слушать, обсуждать, сочинять, театрализовать, рисовать к ней иллюстрации, творить из разных материалов ее героев и декорации к ней, создавать по ее мотивам мультфильмы. Это помогает активно развивать у воспитанников уверенность в себе, раскрепощенность, умение общаться, фантазию и воображение, обогащать словарный запас, раскрывать способности к осмыслению различных жизненных ситуаций и поступков. Дошкольники, примеривая на себя роли сказочных героев: добрых и злых, глупых и умных, лентяев и тружеников, гордецов и скромников, постепенно приобретают важнейшие нравственные понятия. Размышления над поступками сказочных персонажей заставляют задуматься над правильностью своих поступков, подвигают на принятие тех или иных решений, учат продуктивному взаимодействию с окружающим миром. Так, постепенно, ненавязчиво идет подготовка детей к жизни, формирование важнейших ценностей.

Порою педагогу недостаточно произведений, предусмотренных рамками образовательной программы: сказки народной, сказки литературной. И тогда на помощь приходит сказка авторская, придуманная педагогами детского сада.

Педагоги детского сада создали несколько замечательных добрых книг, которые мы активно используем в своей работе по социализации дошкольников:

«Живая книга сказок» - методическое пособие по мотивам сказок Софьи Прокофьевой, которые дают понимание, что существуют простые волшебные вещи: доброта, честность, человечность, порядочность, умение дружить и готовность помочь. Это интерактивное пособие представляет собой деревянное панно, изготовленное в виде книги, внутри которой изображен готовый фон, выполненный из различных видов ткани. Фон – активный, он позволяет производить смену декораций согласно сюжетам. Персонажи сказок выполнены из фетра. Выбор материала обусловлен позитивным воздействием на сенсорное развитие детей и на создание положительного эмоционального фона у детей с нарушениями зрения во время игры.

Выбор сказок направлен на социально-нравственное развитие ребенка и решает задачи воспитания положительных черт характера. Например, Сказка «Самый большой друг» формирует понятие настоящей дружбы, воспитывает желание прийти на помощь другу в трудную минуту. «Сказка о ленивых ножках» воспитывает в детях трудолюбие, учит работать ребенка над преодолением отрицательных черт характера, таких как лень. «Сказка про башмачки» закрепляет представления детей о свойствах предметов, строении животных и птиц, помогает детям понять, что у каждого предмета и явления свое предназначение.

Чтобы книга была действительно живой, чтобы она не просто стояла на полке в театральном уголке, были разработаны сценарии к этому пособию. Разыгрывание сценок по этой книге способствуют развитию и коррекции коммуникативной деятельности детей с нарушением зрения через творческое общение в процессе специфической игровой деятельности.

«Волшебный сад радости и дружбы» - представляет собой имитацию «маленького садика» на подоконнике с различными растениями-суккулентами, пластмассовыми фигурками маленьких человечков и животных, предметами игрового оборудования (бассейн, качели, песочница). Данное пособие используется для проигрывания небольших сказочных постановок с группой детей, индивидуально, а также в самостоятельной деятельности детей.

Чтобы помочь детям снять напряжённость, тревогу, повысить самооценку, расширить кругозор, помочь проиграть волнующие взрослых и детей жизненные ситуации, сформировать навыки коммуникации, к «Волшебному саду радости и дружбы» был разработан цикл сказок-занятий. Каждая сказка несёт в себе определённое смысловое значение, которое позволяет детям делать свои выводы о дружбе, взаимопомощи, воспитывают бережное отношение к природе, учат детей правилам безопасности, правилам личной гигиены, также помогают снять напряжённость, тревогу, повышают самооценку, способствует развитию эмоциональной сферы и коммуникативных навыков у детей, имеющих нарушения зрения, их творческих способностей, расширению сознания, совершенствованию взаимодействий с окружающим миром. Для тех, кто хотел бы создать нечто подобное в своем образовательном учреждении, были разработаны Методические рекомендации по развитию эмоциональной сферы и коммуникативных навыков у детей с нарушением зрения.

«Маленькие сказки для большой компании» предназначены для проигрывания небольших поучительных сказок с группой детей в режимных моментах: на прогулке, если вдруг пошел дождь, и мы вынуждены ждать на веранде его окончания; или в ожидании, пока младший воспитатель накроет столы.

Истории для этих «Сказок» мы берем из жизни. Иногда это необходимость претворять в жизнь календарно-тематический план воспитательно-образовательной работы. Иногда какой-либо конфликт в группе, который хотелось бы успешно разрешить, но не чтением нотаций, ибо это бесполезно. В принципе, каждый день ребенок сталкивается с фактами реальной жизни, в которых присутствуют и положительные и отрицательные эмоции. Вчера родители принесли домой котенка, которого он давно хотел, и ребенок радуется! Сегодня мама отрицательно оценила рисунок своего малыша, не осознавая, что он не такой, как она, он плохо видит то, что рисовал, и маленький человечек расстроился, а может быть злится! Другого ребенка не взяли в игру, потому что он плохо разговаривает, и он чувствует себя отвергнутым. А кто-то не поделил между собой игрушки. Именно такие, тревожащие, волнующие, болезненные для ребенка темы мы берем за основу наших маленьких поучительных историй. Отрицательные эмоции, негативный социальный опыт, проблемы коммуникации находят свое отражение в театрализованной деятельности в режимных моментах. Нашей задачей является совместное создание с детьми такой истории, которая захватила бы их, вовлекло в переживание и проживание сюжета истории, позволила бы сделать правильные выводы.

ЭкоТеатр состоит из серии книг-панорам, которую мы назвали «Помощники природы». Каждая книга посвящена одной из трёх глобальных экологических проблем: защита лесов, чистота воды и воздуха.

Дополнительно были созданы декорации и герои, используя исключительно бросовый материал. Таким образом мы учим детей, что не все ненужные вещи нужно выбрасывать — можно дать им вторую жизнь, превратив их во что-то полезное и красивое.

Экологические сказки «Вода – радость жизни», «Лес – наш дом», «Тайное послание» оформлены в виде мини-книжечек, каждая сказка представлена как в прозе, так и в стихотворной форме, что позволяет выбрать наиболее подходящий формат для чтения, восприятия и воспроизведения.

В рамках данного проекта по каждой книге записана аудио сказка и снят мультфильм. Это позволило детям еще глубже погрузиться в волшебный мир театра и лучше понять главные экологические проблемы планеты и найти пути их решения.

Интерес к поступкам героев, их нравственному выбору формирует стремление к размышлению над своими поступками и выбором тех или иных решений. Чтобы помочь ребенку размышлять, развивать воображение, глубже погрузиться в суть сказки, мы создаем условия для его продуктивной деятельности, которая наряду с ведущей деятельностью – игровой, также является одной из значимых, развивающих видов деятельности дошкольника. Поэтому каждую книгу наши воспитанники помогали оформлять, рисуя иллюстрации к тексту сказок.

Потенциал продуктивной деятельности огромен, особенно для детей с ОВЗ: в этом процессе активно формируется наглядно-образное мышление и зрительная память детей, развиваются речь и воображение, эстетическое восприятие, внимание, логические умения (анализ, сравнение, обобщение). Кроме того, на занятиях продуктивной творческой деятельностью – в индивидуальной и групповой работе - дети тренируют свои сенсорные и умственные способности, глазомер, координацию. Не стоит забывать и значимость продуктивной деятельности для формирования важных поведенческих умений, таких как, аккуратность, упорство, усидчивость, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца.

Ребенку хочется Чуда! И мы убеждены, что каждый неравнодушный педагог всегда найдет возможность сотворить это маленькое чудо и любое занятие сделать интересным, запоминающимся, значимым, как для каждого ребенка в отдельности, так и для всей группы в целом.

Создавая вместе это чудо – театрализованную сказку - мы вместе с детьми делаем шаг из реальности к чуду, из мира сказки - в мир человеческих ценностей.

 

 

Литература:

1. Арябкина И.В., Русакова Т.Г., Стукалова О.В., Спиридонова А.А. Просто о сложном: из мира сказки – в мир человеческих ценностей. Книга для педагогов и родителей. – М.: М.: БФ «Образ жизни», 2022
2. Парциальная образовательная программа «ДоброМИР»: позитивная социализация и творческое развитие детей в театрализованной деятельности: В 2-х ч. / Ответ. ред. М.А. Лазарев; Общ. ред. О.В. Стукалова. - М.: БФ «Образ жизни», 2021.

 

Опубликовано: 11.06.2025