Доклад. Цели, задачи и содержание технологии развития математических представлений

Автор: Байбулатова Тойдыкан Асановна

Организация: МБДОУ детский сад №14 «Брусничка»

Населенный пункт: г. Сургут

Цель технологии развития математических представлений - развитие интеллектуально-творческих способностей детей через освоение ими логико-математических представлений и способов познания.

Задачи математического развития в дошкольном детстве определены с учетом закономерностей развития познавательных процессов и способностей детей дошкольного возраста, особенностей становления познавательной деятельности и развития личности ребенка в дошкольном детстве. Выполнение этих задач должно обеспечивать реализацию принципа преемственности в развитии и воспитании ребенка на дошкольной и начальной школьной ступенях образования.

Задачи технологии развития математических представлений:

• развитие у детей логико-математических представлений (представлений о математическихсвойствах и отношениях предметов, конкретных величинах, числах, геометрическихфигурах, зависимостях и закономерностях);
• развитие сенсорных (предметно-действенных) способов познания математических свойстви отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение;
• освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познанияматематического содержания (воссоздание, экспериментирование, моделирование,трансформация);
• развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений(анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, обобщение, классификация, сериация);
• овладение детьми математическими способами познания действительности: счет,измерение, простейшие вычисления;
• развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки,догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач;
• развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка;
• развитие активности и инициативности детей;
• воспитание готовности к обучению в школе: развитие самостоятельности,ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз имелкой моторики рук, умений самоконтроля и самооценки.

 

Содержание математического развития детей дошкольного возраста определяется, наряду с целями и задачами, следующими важными факторами.

- Личностно-развивающая направленность содержания математического развития дошкольников должна являться эффективным средством развития интеллектуально- творческих способностей ребенка и содействовать развитию важнейшего личностного качества — самостоятельности в решении интеллектуальных задач.

- Направленность математического содержания, которое осваивает ребенок в дошкольном возрасте, является социализирующей. Накопленный логико математический опыт ребенка обязательно станет его значимым личностным приобретением, если обеспечит ситуацию успеха в разных видах деятельности, требующих проявления интеллектуально-творческих способностей.

- Осваиваемое ребенком содержание должно позволить ему на чувственном, а затем и логическом уровне познать некоторые стороны действительности и развить те структуры мышления, на основе которых впоследствии будут формироваться основные математические понятия.

- Осваиваемое содержание должно соответствовать возрастным и индивидуальным возможностям дошкольников, быть ориентированным на зону их ближайшего развития.

Реализация обозначенных задач возможна на адекватном им содержании. Первым и важнейшим компонентом содержания математического развития дошкольников являются свойства и отношения. Значимость и необходимость выделения этого компонента обусловлена прежде всего тем, что:

- математические понятия отражают определенные свойства действительности (число - количество, геометрическая фигура - форму, протяженность в пространстве - длину и т.д.); движение к постижению математических понятий начинается с познания соответствующих свойств и отношений;

- умственные действия со свойствами и отношениями - доступное и эффективное средство логико-математического развития детей и их интеллектуально-творческих способностей.

 

 

 

Методологическое содержание технологии

Методологическое содержание технологии развития математических представлений включает в себя разнообразные виды образовательной деятельности, направленные на формирование у детей элементарных математических понятий. К основным методам относятся:

• Организация игровых занятий с использованием дидактических материалов, таких как кубики, пазлы и конструкторы;

• Решение простых математических задач и примеров, способствующих развитию логического мышления;

• Работа с наглядным материалом, включая картинки, схемы и таблицы;

• Проведение экспериментов и опытов, связанных с измерением длины, объема и других физических величин;

• Использование мультимедийных средств, таких как презентации и видеоуроки;

• Интеграция математических понятий в другие виды деятельности, такие как рисование, лепка и аппликация.

Особое внимание уделяется созданию благоприятной образовательной среды, стимулирующей интерес детей к математике через использование игровых форм и занимательных заданий. Регулярные занятия, учитывающие индивидуальные особенности и возрастные характеристики детей, способствуют эффективному формированию математических представлений.

Таким образом, технология развития математических представлений у детей дошкольного возраста представляет собой комплексную систему, включающую цели, задачи и методы, направленные на формирование базовых математических знаний и умений, необходимых для дальнейшего обучения и успешной адаптации в школьной среде.

 

Литература.

1. Габова, М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений: Издательство Юрайт, 2020.
2. Павлова, Л.И. Теория и методика развития математических представлений у дошкольников: учебно-методическое пособие: / Л.И. Павлова; Московский педагогический государственный университет. – Москва: Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2017.
3. Дошкольное образование. Практикум по дисциплинам профессионального учебного цикла: учебное пособие для вузов / О. М. Газина [и др.]. под редакцией О. М. Газиной, В. И. Яшиной. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020.
4. Дошколенок.ру: сайт для воспитателей детских садовhttps://dohcolonoc.ru
5. Журнал Воспитатель детского сада https://www.vospitatelds.ru

Опубликовано: 26.06.2025