Cамообразование воспитателя по теме: «Развитие художественного творчества дошкольников по средствам нетрадиционных методов рисования»

Автор: Заборских Татьяна Николаевна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №241»

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк

Автор: Лебедева Ольга Викторовна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №241»

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк

Автор: Наумова Оксана Владимировна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №241»

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк

Автор: Тюрина Марина Александровна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №241»

Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк

Цели:

• повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
• всестороннее формирование личности ребёнка с учётом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей, способностей.

Задачи:

- сформировать у детей изобразительные навыки и умения;

- пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;

- сформировать навыки самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

- развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

- сплотить детский коллектив.

Этапы работы:

1 Теоретический этап.

Изучение методической литературы по данной проблеме:

•Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7лет: Рисуем и познаем окружающий мир. - М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2001;

•Авторская программа «Цветные ладошки». И. А Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации».

Изучение статей в журналах.

2 Практический этап.

Изучение опыта педагогов ДОУ

Создание предметно – развивающей среды в группе

Использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми.

Разработать план второго года обучения «Нетрадиционные методы рисования» и внедрить на практике.

Изучение методик и технологий педагогов в Интернете

Консультация для родителей «Нетрадиционные методы рисования как увлекательный способ рисования»

Консультация для педагогов «Преимущества нетрадиционных методов рисования»

Участие во всероссийских интернет - конкурсах: «INET» «MAAM.RU» «Первое сентября», «Все для детского сада», «Дети-66», «Талант с колыбели» и др.

Мастер-класс для педагогов «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

 

Предполагаемый результат: к концу года дети должны знать цвета карандашей (синий, красный, зеленый, жёлтый, белый, чёрный),оттенки этих цветов. Радоваться своим работам. Раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы, плотно прижимая, их друг к другу. Лепить несложные предметы; аккуратно пользоваться пластилином.

 

Работа проводилась поэтапно:

- на первом этапе – репродуктивном, велась активная работа с детьми по обучению техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности;

- на втором этапе – конструктивном, велась активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию техник в умении передавать выразительный образ.

 

Были использованы следующие средства:

-совместная деятельность воспитателя с детьми;

-самостоятельная деятельность детей;

-предметно-развивающая среда.

 

Применялись такие методы:

-словесные,

-наглядные,

-практические,

-игровые.

 

Диагностика творческих способностей детей на начальном этапе показала:

- Высокий – 21%

- Средний – 42%

- Низкий – 37%

 

Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребенок создает новые работы. Придумывая, что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта.

 

Дошкольник в своем эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа адекватными изобразительно-выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребенок видит, слышит, тем значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения.

 

Поэтому большое внимание было уделено созданию развивающей среды:

Создали уголок эстетического восприятия.

 

Создали художественный фонд – коллекция жанров живописи:

- сказочно-былинный жанр;

- натюрморт;

- книжная графика;

- пейзаж.

 

Предлагались детям следующие игры:

 

- «Посмотри и раскрась»;

- «Какое настроение?»;

- «Составь композицию»;

- «Составь фигуру»;

- Лото «Узнай элемент узора».

 

Детям не хватало уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Для решения этой проблемы стали изучать методическую литературу ученых, психологов, педагогов по развитию детского творчества в изобразительной деятельности. Это Т. Н. Доронова, Т. С. Комарова, Т. Г. Казакова, И. А. Лыкова, Т.М. Маслова, Н. А. Курочкина, и других.

 

Для себя четко выделили критерии руководства изобразительной деятельности, такие как: знание особенностей творческого развития детей, их специфику, умение тонко, тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребенка, способствовать овладению необходимыми навыками.

 

На занятиях использовали технику нетрадиционного рисования. С помощью нетрадиционных техник рисования, возможно развивать у детей интеллект, учить нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. По словам психолога Ольги Новиковой: «Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен».

 

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методы очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

 

Деятельность с детьми это созидательный, творческий процесс при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этой деятельности отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

 

Пальчиковая живопись. Как говорил В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

 

Рисование ладошкой. Рисование – это не только одна из радостей, которыми наполнено детство, это и возрастная потребность каждого ребенка, это самое первое и доступное средство выражения на бумаге своих мыслей, переживаний.

 

Прижми и отпечатай. Дети рисуют всё, что видят, знают, слышат, чувствуют и ощущают.

 

Рисование углем. Рисуют и то, о чём думают, что привлекает их внимание, вкладывают в изображение свое представление о мире, свое отношение к нему, свободно обращаясь с изображаемыми предметами, действуют и живут в рисунке.

 

Кляксография. Рисование для ребенка не просто забава, а радостный, творческий, вдохновенный труд.

 

Набрызг. Радость творчества знакома каждому малышу.

 

Трафарет. Каждый нормальный ребенок рождается с врожденными творческими способностями.

 

Задача взрослого – разбудить, сохранить и развить в ребенке подаренные ему в детстве умение радоваться, удивляться увиденному, творить свой мир, а значит, наблюдать и познавать его не только разумом, но и чувствами.

 

Проводились следующие выставки детских рисунков для родителей:

 

- «Моя ладошка», «Снег идет», «Дождь идёт», «Морские просторы», «Радуга», «Снежинки», «Мишка», «Угощение для мишки» и т.д.

 

Для родителей проводилось несколько консультаций о пользе и техниках рисования. Были составлены конспекты занятий по рисованию, и по нетрадиционному рисованию.

 

Совместная работа сплотила наш «маленький коллектив».

 

Диагностика на контрольном этапе показала:

 

- Высокий – 32%

- Средний – 48%

- Низкий – 20%

 

Перспектива:

 

1. Продолжить работу по освоению новых нетрадиционных техник рисования;

2. Развивать творческие способности детей в соответствии с их интересами и наклонностями.

 

«Детство – важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

 

(В. А. Сухомлинский).

 

План по самообразованию воспитателя на 2024-2025 учебный год

ТЕМА: «Развитие художественного творчества дошкольников по средствам нетрадиционных методов рисования»

 

Период работы над темой: 1 год

Месяц начала работы над темой: сентябрь 2024 г.

Месяц окончания работы: май 2025 г.

Цели:

1. Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
2. Всестороннее формирование личности ребёнка с учётом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей, способностей.

Задачи:

1. Сформировать у детей изобразительные навыки и умения;

2. Пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям нашей жизни;

3. Сформировать навыки самостоятельной деятельности;

4. Повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

5. Развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

6. Сплотить детский коллектив.

Методы и приёмы работы:

Традиционные:

Пальчиковый игротренинг.
Массаж кистей рук.
Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
Пальчиковые тигры со стихами, со скороговорками.

Нетрадиционные технологии:

Пальчиковая живопись

Рисование ладошкой

Прижми и отпечатай

Рисование углем

Кляксография

Набрызг

Трафарет

Рисования: кистью, пальцем, зубной щёткой, свечкой.

 

План работы на 2019-2020 учебный год.

Месяц	Содержание работы	Форма отчетности
Сентябрь     Октябрь	Изучение методической литературы по данной проблеме: •Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7лет: Рисуем и познаем окружающий мир. - М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2021; •Авторская программа «Цветные ладошки». И. А Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации». Изучение статей в журналах.	Картотеки конспектов занятий
Ноябрь     Декабрь	Изучение опыта педагогов ДОУ Создание предметно – развивающей среды в группе Использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми. Консультация для родителей «Нетрадиционные методы рисования»	Наличие информационных материалов
Январь	Изучение методик и технологий педагогов в Интернете Консультация для родителей «Нетрадиционные методы рисования как увлекательный способ рисования»	Наличие консультации
Февраль	Консультация для педагогов «Преимущества нетрадиционных методов рисования»	Наличие консультации
Март	Использование нетрадиционных методов в работе. Участие в различных конкурсах.	Наличие дипломов
Апрель	Проведение итогового открытого занятия по развитию речи и развитию художественных умений на тему «	Конспект занятия
Май	Мастер-класс для педагогов «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста». Подведение итогов и составление отчета по плану самообразования	Конспект мастер-класса   Наличие отчета

Опубликовано: 27.06.2025