Гендерный подход

Автор: Гузова Любовь Михайловна

Организация: МБДОУ №53 «Искорка»

Населенный пункт: город Калуга

Гендер — это социально — педагогическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина, «женщина».

Гендерная педагогика – наука о воспитании и обучении мальчиков и девочек, развитии их гендерного самосознания и ценностных ориентаций, гендерного поведения, реализуемого в общении и деятельности посредством активного усвоения и воспроизведения социального опыта и культуры

 

Целеноправленная система гендерного воспитания способна корректировать неблагоприятныеусловия гендерной социализации в настоящее время 

Под влиянием взрослых(воспитателей и родителей) дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек , чтобы его определяли как женщину или мужчину.

 

Принятие гендерной роли:

К возрасту 2-3 года дети понимают, что они либо девочка, либо мальчик и обозначают себя соответствующими словами.

В возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость- дети окончательно уясняют, что пол не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а девочки женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных качеств ребенка. 

Концепция гендерного воспитания дошкольников включает следующие составляющие:

1) создание педагогических условий для естественного развития различных сфер индивидуальности мальчика/девочки;

2) целенаправленную педагогическую деятельность по гендерному воспитанию;

3) упорядочение процесса гендерной социализации (индивидуальная помощь ребенку в саморегуляции гендерного поведения).

 

Направления работы по реализации гендерного воспитания

1)повышение компетенстности педагогов в вопросах психосоциальных и психофизических особенностей развития мальчиков и девочек, их воспитания и обучения 

2)привлечение родитетелей воспитанников к процессу формирования гендерной принадлежности,вооружения их знаниями в области гендерной педагогики и психологии

3)Создание предметно-развивающей среды с учетом гендерных особенностей и возможностей детей группы.

 

Результатом гендерного воспитания детей является гендерная воспитанность –интегральное качество личности, отражающее систему социальных, личностных представлений и опыта в выполнении гендерных ролей на основании эмпатии, самооуважения и взаимоуважения. 

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.ppt (2,5 МБ)

Опубликовано: 27.06.2025