Использование средств ИКТ в работе с дошкольниками на занятии

Автор: Ахременко Елена Николаевна

Организация: ГБОУ Школа № 962

Населенный пункт: г.Москва

«Для меня главное это роль технологии, её связь с человеческим

капиталом и человеческим потенциалом. Технологии дают

возможность делать великие вещи. Вы должны быть

оптимистично настроены в отношении того, что технология

может сделать в руках человека"

(Сатья Наделла, главный исполнительный директор корпорации Microsoft)
Постиндустриальное общество предполагает активное использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании. Т.к. использование ИКТ повышает эффективность обучения, учит детей самостоятельно приобретать знания и помогает им легче адаптироваться к быстро меняющимся условиям. Поэтому в обучении и развития дошкольников ИТК считается на сегодняшний день одним из ведущих и изучаемых направлений. В чем же заключаются особые возможности и ограничения ИКТ в сфере дошкольного воспитания?

Современные технологии открывают новые горизонты для родителей, учителей и экспертов, а также получают расширенные инструменты, для раннего обучения обеспечивая эффективное развитие способностей дошкольников. В сравнении с традиционными техническими средствами обучения ИКТ позволяют насытить обучающегося большим объёмом подготовленной информации, а так же развивают интеллектуальные, творческие способности и обучают их навыкам самостоятельного получения новых знаний. Способность компьютера объединять многие виды информации позволяет специалистам создавать для детей мультимедийные презентации, электронные детские книги и энциклопедии и многое другое, которые отличаются от обычных игр и игрушек. Это ставит перед дошкольным воспитанием новые, более высокие требования, где одной из приоритетных задач является необходимость заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Все это дает основания интегрировать ИТК в дошкольную образовательную среду. По мнению Ушинского, детская психология требует использования наглядных материалов. Мультимедийные технологии создают наглядное представление, которое способствует улучшению восприятию и более эффективному запоминанию материала, что важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. Исследования по применению компьютерной техники в дошкольных учреждениях, бесспорно, подтверждают не только актуальность и разумность внедрения цифровых технологий, но и особое значение компьютера в развитии интеллекта, и в личности ребенка. А так же применения технических средств в детском саду позволило выявить, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников - компьютер обладает рядом преимуществ.

• предъявление ярких и динамичных элементов на экране компьютера притягивают внимание детей и мотивируют их к игре.
• компьютер несет в себе визуальный тип информации, понятный детям дошкольного возраста, не владеющим чтением и письмом. Анимация, звуки и движения эффективно привлекают и надолго удерживают внимание ребенка.
• третьих, это превосходный способ поддержания образовательных задач. К тому же решение сложных задач через поощрение ребенка компьютером стимулирует познавательную активность дошкольников.
• благодаря компьютеру, возможно, адаптировать обучение под индивидуальные потребности дошкольника. В рамках компьютерной деятельности, у ребёнка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат. В- пятых, компьютер предоставляет возможность создавать модели жизненных ситуаций, не существующих в реальности (ледоход, полет ракеты, превращение куколки в бабочку, другие неожиданности и необычные эффекты).
• компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а позволяет ему самому исправлять ошибки, создавая тем самым благоприятную ситуацию для успешного обучения .

В-седьмых, с помощью презентации можно использовать разнообразные формы организации познавательной деятельности: фронтальную, групповую, индивидуальную.
Использование ИКТ возможно в разнообразных направлениях детского познания, что позволяет воспитателю применять возможности компьютерных технологий, как повседневное средство обучения дошкольников.

Программа Power Point

• из наиболее распространенных программных инструментов, используемых педагогами в образовательном процессе с использованием ИКТ, является программа компании Microsoft Power Point.
• Power Point проста в использовании. Воспитатели и специалисты ДОУ в полной мере владеют ею. Поскольку сейчас актуальна проблема внедрения информационных технологий в процесс обучения, то программа PowerPoint — одно из тех программных средств, с которой многие начали изучение компьютера.
• созданные в приложении Microsoft Office Power Point, выполняют функции демонстрационного материала. Они становятся заменой большому количеству дидактических материалов и изображений, используемых в непосредственной образовательной деятельности, но в отличие от обычных картинок они могут анимироваться и взаимодействовать с ребёнком, что делает обучение более динамичным и увлекательным за счёт мультимедийных средств.
• внимание на важную информацию в слайде можно с помощью анимации. Анимация играет ключевую роль в презентации. Динамичные элементы слайда заинтересуют ребёнка, и он сосредоточит своё внимание на анимационной составляющей информации. Таким образом, все ключевые моменты сообщения воспитателя будут замечены и услышаны. Всё это усиливает мотивацию к обучению и помогает лучше усваивать новую информацию, а это и является приоритетом в работе воспитателя. Несмотря на то, что в новостных рассылках компаний, предлагающих образовательные программы, появляются разработки, рассчитанные на детей дошкольного возраста, многие педагоги предпочитают сами создавать презентации с использованием мультимедиа, которые помогают осваивать и закреплять учебный материал, изучаемый детьми в данный момент в соответствии с требованиями реализуемой программы.

Занятия с применением мультимедийного оборудования (проектор, экран, интерактивной доски) могут проводиться как фронтально, так и в подгруппах, что повышает вовлеченность детей в образовательный процесс и увеличивает потенциал для создания игровых сценариев.

Основные задачи использования мультимедийных презентаций:

1. Создать у дошкольника дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности;
2. Увеличить число ситуаций, решать которые ребенок может самостоятельно;
3. Индивидуализировать учебные задания;
4. Использовать компьютер в системе тренингов;

5. Использовать ПК для расширения кругозора ребенка за пределы его личного опыта. 6. Воссоздавать виртуальное окружение.

Многие современные дети свободно обращаются с компьютером, но компьютер для них это только развлечение, они живут в придуманном мире. Это для них увлекательно и занимательно. Задача педагогов — помочь ребёнку понять, что компьютер может стать для них другом и помощником в усвоении знаний, а так же источником информации в обучении. ООД с использованием компьютера дошкольниками – это совершенно новая инновационная форма активности. Её особенность состоит в том, что ребёнок должен сам найти альтернативные способы решения какого либо задания, это приобретает особую важность в условиях конвергентного обучения. В отличие от иных игровых процессов и активностей они позволяют: увидеть продукт своего воображения и своей игры; восстановить процесс и динамику творчества ребёнка.

Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели ООД:

Развивающий аспект: развитие познавательного интереса у дошкольников, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности детей.
Воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
Образовательный аспект:восприятие детьми учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Требованиями СанПин к организации образовательной деятельности с использованием компьютера.

В соответствии с требованиями СанПин 2.4.1.1.1249-03 образовательная деятельность с использованием компьютера (в компьютерном классе) проводятся с детьми старшего дошкольного возраста 1 раза в неделю продолжительность работы ребёнка за компьютером 8-10 минут и общая продолжительность 25 минут. Занимаются дети подготовительных и старших групп по подгруппами по 6-8 человек.
При образовательной деятельности с дошкольниками предполагается освоение детьми теоретических знаний и практических навыков работы на компьютере. Занятия в компьютерном классе тесно связаны со всеми разделами программы «Воспитания и обучения в детском саду»

С целью предупреждения возникновения утомления глаз после работы за дисплеем монитора в заключительной части работы на компьютере обязательно проводятся гимнастики для глаз, калейдоскопы, гимнастики для улучшения мозгового кровообращения. Для снятия статического и нервно-эмоционального напряжения можно использовать обычные физические упражнения, преимущественно для верхней части туловища (рывки руками, повороты, «рубка дров» и т.д.)

Использование мультимедийных пособий при проведении ООД в ДОО является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации педагогической деятельности, развития творческих способностей дошкольников и создание благополучного эмоционального фона.

Информационные технологии неотъемлемая часть нашей жизни. Разумно используя их в работе, мы выходим на современный уровень общения с детьми, родителями, педагогами всеми участниками образовательного процесса.

 

Список литературы

1. Е. Вренёва. Мультимедийные технологии на занятиях по ознакомлению с окружающим и развитию речи - Дошкольное воспитание - № 12 – 2010 стр.-7
2. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., № 5
3. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003
4. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
5. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошколь- ное воспитание, 2000г., № 11
6. Новицкая Н. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008
7. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03.,2003г. "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы" (с изменениями на 21 июня 2016 года)

 

 

 

Опубликовано: 10.07.2025