Взаимодействие воспитателя с родителями в период адаптации детей раннего возраста к детскому саду

Автор: Жульева Любовь Анатольевна

Организация: МБДОУ ДС «Лукоморье» СП «Золотой ключик»

Населенный пункт: г. Михайловка

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших социальных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляют искать новые формы взаимодействия, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять, принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать ребенку настоящим другом и авторитетным наставником. Родителям необходимо помнить, что детский сад только помощник в воспитании ребенка, поэтому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса.

Родители - это самые близкие люди, которые всегда могут прийти на помощь и мы, педагоги, нуждаемся в их помощи. Адаптация к детскому саду - это сложный для детского организма и детской психики процесс. Ведь детский сад — это первая обязательная ступень, которую должен перешагнуть ребёнок. Это новый этап в жизни, который поможет ему научиться быть самостоятельным, получить навыки общения с людьми, раскроет его таланты.

Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.

Работа воспитателей групп детей раннего возраста с родителями - очень ответственна,  это начало многолетнего сотрудничества детского сада и семьи. Успех такого сотрудничества, его действенность во многом зависит от того, насколько родители с первых дней прибывания ребенка в детском саду проникнуться доверием к педагогам.

Родители в группе должны стать полноценными участниками учебно-воспитательного процесса, единомышленниками и помощниками. Воспитатель, в свете новых требований, должен уметь владеть не только коллективом детей, но и коллективом родителей, постоянно активизировать и включать их в процесс воспитания и обучения. Контакты с родителями детей раннего возраста в нашем детском саду начинаются уже с того момента, когда они приносят медицинскую карту будущего воспитанника, то есть за 2 месяца до поступления ребенка в дошкольное учреждение. Организуется первичное знакомство с родителями малышей. 

Родителей и ребенка заранее знакомим с группой. Проводим экскурсии по групповым помещениям (показываем, где дети спят, играют, умываются) чтобы как можно более подробно ознакомить родителей с условиями и режимом группы. Рассказываем какие культурно-гигиенические навыки прививаются малышам, это важно для правильной организации жизни детей дома. Показываем родителям игрушки, учебные пособия, детские книги, подсказываем какие игрушки и пособия соответствующие возрасту можно приобретать детям раннего возраста.

В своей группе в период адаптации мы создаем родительские уголки, в которые мы помещаем практический материал: советы родителям по адаптационному периоду, информационные листы-памятки «Адаптация. Что это такое?», «Алгоритм прохождения адаптации», а также папки-передвижки «Я иду в детский сад. Проблемы адаптации», «Первые шаги в детском саду».

 

Правильно воспитывать здорового ребенка можно лишь тогда, когда соблюдаются единые требования детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно-гигиенических навыков.

 Поэтому очень важно оказывать необходимую помощь родителям, привлекать их к участию в совместной работе, а основа этого долговременного сотрудничества начинает закладываться в период адаптации ребенка раннего возраста к условиям детского сада.

Таким образом, от участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все субъекты педагогического процесса, прежде всего — дети. И не только потому, что они узнают что-то новое. Важнее другое — они учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих пап, мам, бабушек, дедушек, которые, оказывается, так много знают, так интересно рассказывают, у которых такие золотые руки. Педагоги, в свою очередь, имеют возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться.  

 

Формы работы с родителями :

1. «День открытых дверей»

2. Организация клуба для родителей «Ясли — это серьёзно»

3. Организация мини — библиотеки для родителей

4. Анкетирование родителей с целью изучения интересов и потребностей семей, изучение индивидуальных особенностей детей, их привычек...

5. Организация детско-родительских проектов(формирование доверительных отношений между педагогами и родителями)

6. Индивидуальные консультации

7. Подгрупповые консультации

8. Родительские собрания

9. День семьи — дети и родители рассказывают о своей семье

10. Организация игровых занятий с детско- родительскими парами . Родителям даётся задание поделиться семейным опытом по организации того или иного вида совместной деятельности с ребёнком в условиях семьи. Родители делятся опытом, воспитатели дают консультации о важности совместной деятельности взрослого и ребёнка

11. Копилка консультативных материалов для родителей (входят картотеки совместных игр родителей и детей).

 

1. file0.odt (10,6 КБ)

Опубликовано: 14.07.2025