Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, двигательная.

Тип ООД: интегрированное.

Форма ООД: индивидуальная.

Формы и методы работы:

словесные: беседа, рассказ, вопросы, пояснения, художественное слово;

наглядные: просмотр слайдов, демонстрация практических действий;

практические: опыты и игры с водой, физкультминутка, пальчиковая гимнастика.

Технологии:

здоровьесберегающие: физкультминутка, пальчиковая гимнастика;

исследовательские: опыты с водой;

информационно-коммуникационные: использование ноутбука;

личностно-ориентированные: индивидуальный подход.

Цель занятия: познакомить со свойствами воды (не имеет запаха, безвкусная, прозрачная), значением воды для всего живого. учить играть с водой, добывать знания о предмете и исследовать его путем опытной деятельности.

Задачи занятия:

обучающие:

учить добывать знания о предмете и исследовать его путем опытной деятельности;

учить играть с водой;

продолжать развивать речь: обогащать словарь новыми словами «жидкая», «жидкость», «прозрачная», «безвкусная», «мойка», «гель».

Развивающие:

развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования;

развивать мыслительную деятельность, умение наблюдать, делать выводы на основе практического опыта;

развивать речевую активность через игровые действия;

развивать мелкую моторику, сенсорное восприятие.

Воспитательные:

воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности;

воспитывать самостоятельность.

Предварительная работа: чтение художественной литературы К.Чуковский «Мойдодыр», проведение дидактических упражнений «Умоем куклу», «Чистые ручки», «Помощники», проведение опыта «Холодная, горячая»,

Предметная среда (оборудование): две емкости с водой, две салфетки, фартук детский, фартук взрослый, мольберт, два стакана, камешки цветные, ноутбук, разрезная картинка, игрушечная мойка, тарелки большие и маленькие четырех основных цветов, колокольчик, картинки для игры «Кому нужна вода», чаша стеклянная, разноцветные бумажные кораблики, красивая коробочка.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание эмоционально-положительного фона.

1.1. Воспитатель звонит в колокольчик и обращается к ребенку.

Воспитатель:

Колокольчик звенит, заливается!

И Алина на занятие собирается.

 

Здравствуй, Алина! Ты сегодня такая красивая! Я очень рада тебя видеть. Давай поиграем с тобой? Ответ ребенка. Для нашей игры я приготовила кое-что интересное, и ты должна угадать, что это. Я загадаю тебе загадку, послушай.

 

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я. Кто я такая? (Вода)

Примечание: Если ребенок не отгадал загадку, то воспитатель предлагает ему послушать звук льющейся воды и просит ответить, на что похож этот звук.

Воспитатель: Правильно, Алина! Это вода. Сегодня я расскажу тебе много интересного о воде, но сначала давай поздороваемся с водой. Для этого нам нужно приготовить наши ладошки.

1.2. Пальчиковая гимнастика «Где наши ладошки».

Где наши ладошки? (разводим ладони обеих рук в стороны)

Тут, тут, тут! (хлопаем в ладоши)

А в ладошках наших (раскрываем ладони, поворачиваем тыльной стороной к себе)

Пальчики живут (сжимаем и разжимаем пальцы обеих рук).

1.3 Упражнение на развитие тактильных ощущений «Поздоровайся с водичкой».

На столе стоят две емкости с водой (одна для взрослого, другая для ребенка).

Воспитатель: Алина, сначала с водой «поздороваются» наши пальчики. Нужно дотронуться до воды поочередно каждым пальцем правой и левой руки. Посмотри, как я это сделаю.

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Спрятались в кулак опять.

Воспитатель предлагает ребенку «поздороваться» с водой.

Воспитатель: Алина, наши кулачки тоже хотят поздороваться с водой.

Воспитатель читает стихотворение и выполняет действия, ребенок наблюдает. Сначала до воды дотрагиваемся пальцами, затем кулачками.

Маленькие ножки бегут по дорожке,

Топ-топ-топ, топ-топ-топ (дотрагиваемся до воды пальцами обеих рук).

А большие ноги ходят по дороге,

Топ-топ-топ, топ-топ-топ (дотрагиваемся до воды кулачками обеих рук).

Воспитатель: Алина, посмотри, какими стали наши ладошки? Ответ ребенка. Правильно, вода сделала их мокрыми. Давай оставим следы наших мокрых ладошек на доске.

Воспитатель и ребенок оставляют следы своих мокрых ладоней на доске темного цвета, затем вытирают руки и проходят к столу.

2. Основная часть.

2.1. Знакомство со свойствами воды. Опытно-экспериментальная деятельность.

Опыт №1. «Вода не имеет запаха и вкуса».

Воспитатель: Алина, сегодня мы будем говорить с тобой о воде. Посмотри, что я приготовила для тебя. (На столе стоят два стакана, один пустой, второй с водой). Как ты думаешь, что находится в стаканчике? Ответ ребенка. Правильно, это вода. Понюхай воду, есть ли у нее запах? Ребенок нюхает воду и дает свой ответ. Правильно, вода ничем не пахнет, у нее нет запаха. А теперь попробуй воду и скажи, какая вода на вкус. Ребенок пьет воду и дает свой ответ. Вода не имеет вкуса, она безвкусная. Повтори, пожалуйста «безвкусная».

Опыт №2. «Вода – это жидкость».

Воспитатель: Алина, а теперь давай поиграем. Попробуй перелить воду из одного стакана в другой. Ребенок переливает воду. Посмотри, вода льется, переливается. А почему вода льется? Потому что она жидкая, вода – это жидкость. Повтори, пожалуйста, «жидкость».

Опыт №3. «Вода прозрачная».

Воспитатель: Алина, а сейчас мы с тобой будем играть в прятки. Посмотри, что у меня есть. Воспитатель показывает ребенку цветной камешек и спрашивает, знает ли он что это? Ответ ребенка. Правильно, Алина, это камешек. Сейчас ты закроешь глаза, а я его спрячу. Воспитатель бросает камешек в стакан с водой. Открывай глаза, Алина. Где камешек? Ответ ребенка. Знаешь, почему его видно? Потому что вода – прозрачная. Повтори, пожалуйста, «прозрачная».

2.2. Беседа о важности воды для всего живого: человека, растений, животных. Воспитатель использует демонстрацию слайдов на ноутбуке во время своего рассказа.

Воспитатель: Алина, как ты думаешь, кому нужна вода? Вода нужна абсолютно всем. Птицы, насекомые, животные не только пьют воду, некоторые живут в воде постоянно.

Слайд №1.

Слайд №2.

Слайд №3.

Слайд №4.

Слайд №5.

Воспитатель: Растениям тоже необходима вода для жизни и роста, иначе они просто засохнут.

Слайд №6.

Воспитатель: Но больше всех используем воду мы – люди. Человек умывается, моет руки, чистит зубы.

Воспитатель: Алина, ты знаешь, зачем нужно умываться, мыть руки, чистить зубы? Ответ ребенка. Чтобы быть чистым, чтобы на тебя было приятно смотреть, чтобы не заболеть. Давай покажем, как нужно мыть руки.

Водичка-вода – руки вытянуты вперед перед собой, движения вверх, вниз,

Закатаем рукава – одна рука ведет по другой от кисти до локтя.

Будем руки мылом мыть – трем одну руку о другую,

Смывать – круговые движения одной руки о другую,

И сушить – встряхиваем руками.

Слайд №7.

Воспитатель: Человек пьет воду, готовит еду, стирает белье, моет посуду.

Слайд №8.

Слайд №9.

Слайд №10.

Воспитатель: Алина, ты умеешь мыть посуду? Ответ ребенка. Сейчас я тебя научу мыть посуду. Только чтобы узнать какую посуду мы будем с тобой мыть, тебе нужно выполнить задание. Сложи картинку и узнаешь.

2.3. Дидактическая игра «Сложи картинку».

Для игры используется картинка с изображением тарелки, разрезанная на три части. Ребенок выполняет задание, называет, что нарисовано на картинке. Воспитатель предлагает ребенку пройти к игрушечной мойке для выполнения следующего задания.

2.4. Дидактическая игра «Моем посуду».

Воспитатель предлагает ребенку надеть фартук перед началом игры, затем знакомит с мойкой и демонстрирует ребенку порядок действий, которые он должен повторить.

Дополнительные задания:

• назвать цвет тарелок, которые ребенок моет;
• разложить тарелки по величине (большие и маленькие).

3. Физкультминутка.

Коль с водой имеем дело, (шаги на месте)

Рукава засучим смело (одна рука ведет по другой от кисти до локтя).

Пролил воду, не беда, (руки на поясе, повороты головой вправо, влево)

Губка под рукой всегда (складываем руки «лодочкой»).

Фартук – друг, он нам помог (ведем руками по фартуку сверху вниз).

И никто здесь не промок. (руки на поясе, повороты головой вправо, влево)

Я работу завершил, (хлопки в ладоши)

Все на место положил. (шаги на месте).

4. Закрепление знаний, полученных на занятии. Дидактическая игра «Кому нужна вода?»

Воспитатель: Алина, сегодня к нам на занятие пришел гость. Посмотри кто это? Воспитатель поворачивает к ребенку мольберт, на котором прикреплена картинка с изображением капельки воды. Ты знаешь, кто это? Ответ ребенка. Капелька хочет проверить твои знания, все ли ты внимательно сегодня слушала и запомнила. Мы сейчас поиграем с тобой в игру «Кому нужна вода». У меня есть картинки. Ты будешь называть то, что изображено на каждой картинке, думать, нужна ли вода тому, что изображено на картинке. И если нужна, то картинку нужно будет прикрепить на доску с помощью магнита. Давай я начну игру, а ты продолжишь.

Для игры приготовлены картинки с изображением дерева, птицы, бабочки, коровы, цветка, мальчика, рыбы.

После того как ребенок закончил игру, воспитатель читает стихотворение:

Не умыться, не напиться без воды,

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек.

И поэтому всегда

Все, везде нужна вода!

Воспитатель: Алина, ты теперь знаешь, что вода нужна всем и поэтому воду нужно беречь. Как мы можем беречь воду? Не разбрызгивать ее, закрывать кран после того, как умылись или помыли руки.

5. Итог занятия.

Воспитатель: Алина, мне очень понравилось играть с тобой, и я приготовила для тебя подарок.

Воспитатель показывает ребенку коробочку и просит открыть ее (в коробочке лежат разноцветные кораблики, сделанные из цветной бумаги).

Воспитатель: Что это? Ответ ребенка. Да, это кораблики. Воспитатель предлагает ребенку взять кораблик, который ему понравился. Давай опустим кораблик вот в эту чашу, чтобы он поплавал.

На столе стоит большая стеклянная чаша. Ребенок опускает кораблик в чашу.

Воспитатель: Алина, почему кораблик не плывет? Ответ ребенка. Правильно, без воды кораблик не может плыть. Что же нужно сделать? Ответ ребенка. Давай нальем в чашу воды. Ребенок с помощью взрослого наливает воду из кувшина в чашу.

Воспитатель: Алина, почему вода льется? Потому что она жидкая. Опускай кораблик. Посмотри, кораблик поплыл. Давай подуем на него как ветер, чтобы он поплыл еще быстрее. Давай теперь опустим в воду камешки, у нас получится настоящее морское дно. Воспитатель и ребенок опускают в чашу камешки цветные. Алина, почему камешки видно? Потому что вода какая? Вода прозрачная. Молодец! Алина, сколько корабликов плавает в чаше? Ответ ребенка. Правильно, один. А сколько корабликов осталось в коробочке? Ответ ребенка. Правильно, много. Я предлагаю тебе отнести эти кораблики в свою группу, чтобы ты научила своих друзей пускать кораблики.

Воспитатель звенит колокольчиком и говорит слова:

Колокольчик звенит,

До свиданья говорит.

 

Воспитатель прощается с ребенком.