Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в условиях информационно-образовательного пространства детского сада

Автор: Полохова Валентина Юрьевна

Организация: МКДОУ детский сад «Черемушка»

Населенный пункт: Иркутская область, с.Тангуй

Актуальность данной проблемы обусловлена осознанием необходимости поиска, разработки и внедрения таких форм методической деятельности, которые будут направлены на развитие профессиональной компетентности педагогов. Это требует оптимизации и усовершенствования профессиональной ориентации педагогов в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к системе образования. Между тем следует учитывать, что в образовательных учреждениях на данный момент работают педагоги практики с более чем двадцатилетним стажем работы. Отсюда возникает противоречие между образовательными ожиданиями общества, перспективой развития образовательной системы и реальным воплощением этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного противоречия может способствовать методическая работа, представляющая собой один из системных аспектов в непрерывной системе образования педагогических кадров.

Повышение уровня мастерства педагогов — приоритетное направление деятельности методической работы, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой личности.

Непрерывная связь между содержанием методической работы и результатами деятельности педагогов способствует постоянному совершенствованию профессиональных навыков каждого воспитателя. Традиционные формы методической работы, сосредоточенные на докладах и выступлениях, потеряли свою актуальность из-за низкой эффективности и недостаточной обратной связи. Сегодня необходимо применять новые, активные методы работы, которые способствуют вовлечению педагогов в деятельность и диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями.

Повышение квалификации педагогов и расширение их теоретических и практических знаний достигается через различные формы методической работы, включая интерактивные методы и формы. Преимущество данного подхода заключается в том, что он создает обратную связь, способствует честному обмену мнениями и формирует позитивные отношения между сотрудниками.

Необходимость оптимизации методической работы в повышении компетентности педагогических кадров привела к поиску форм и методов для ее эффективной реализации, психологической составляющей процесса становления профессиональной компетентности педагога.

Цель:

Повышение образовательных компетенций старшего воспитателя в реализации модели методической работы по повышению профессиональной компетенции педагогических кадров.

Задачи:

1. Совершенствовать и углубить свои знания в данной области.
2. Выявить и проанализировать современные тенденции в методической работе по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ: формы, методы, условия, выявить наиболее эффективные формы методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов.
3. Провести анализ актуального уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ, их профессиональных потребностей, проблем, интересов.
4. Разработать оптимальную модель методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров ДОУ.
5. Внедрить в практику методической работы современные образовательные технологии, обеспечивающие повышение качества воспитательно-образовательного процесса.

Направление: профессиональное, методическое.

Форма: Индивидуальная

Срок реализации: 2025 – 2030 гг.

Представление материала: открытые занятия, выступления из опыта работы на педагогических советах, мастер-классы.

Этапы:

 

Этапы	Сроки	Содержание деятельности
Диагностический	2025, сентябрь	Постановка проблемы, проведение мониторинга актуального уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ, изучение методической литературы по теме
Прогностический	2025-2026 учебный год	Определение целей и задач работы по выбранной теме, разработка системы работы, направленной на решение проблемы, планирование и прогнозирование результатов.
Практический	2025 – 2028 учебный год	Накопление материалов, их отбор и анализ по данной теме, внедрение практического опыта в практику методического сопровождения.
Обобщающий	2028 – 2030 учебный год	Подведение итогов, оформление результатов работы, аттестация, дальнейшая педагогическая деятельность
Внедренческий		Использование опыта работы в методическом сопровождении педагогов ДОУ, повышении качества воспитательно-образовательного процесса ДОУ и его распространение (семинары, мастер-классы, родительские собрания и т.д.)

Направления самообразования:

1. Повышение квалификации.
2. Участие в мероприятиях различного уровня
3. Проведение открытых занятий (педагоги, родительская общественность).
4. Создание банка презентаций методических мероприятий с применением ИКТ.

Формы представления результатов педагогической деятельности:

1. Открытый показ
2. Мастер- классы для педагогов
3. Буклеты, памятки
4. Представление опыта на различных уровнях, сайте ДОУ, личном сайте, РМО.

 

План работы по самообразованию на 2025 – 2030г.

Содержание деятельности	Сроки
Разработка программы по самообразованию	2025, сентябрь
Подбор информации по направлению деятельности в педагогике, психологии методического сопровождения воспитательно-образовательного процесса	2025, сентябрь
Изучение передового педагогического опыта работы по повышению профессиональной компетенции педагогов ДОУ	весь период
Совершенствование использования современных образовательных технологий в воспитательно-образовательном процессе	весь период
Анализ уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ
Разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса
Разработка методических мероприятий с применением ИКТ	весь период
Выбор методических диагностик по выявлению уровня профессиональной компетенции педагогических кадров в ДОУ	весь период
Разработка модели методического сопровождения педагогов по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОУ	весь период
Участие в методической деятельности, распространение опыта работы
Внедрение современных образовательных технологий, форм и методов в образовательный процесс	2025 – 2030
Представление опыта работы на региональном и муниципальном уровнях	В течение периода
Открытые занятия и мастер-классы для педагогов ДОУ	2025- 2030
Повышение профессиональной компетентности
РМО старших воспитателей	весь период
Курсы профессиональной переподготовки	2025-2030
Оценка эффективности программы самообразования	ежегодно май

 

Используемая литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования».
2. Закон РФ «Об Образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
3. 3.Белая К.Ю. «Организация методической работы с педагогами на этапе введения ФГОС ДО» / Справочник старшего воспитателя, 2014. – № 3.– С.4-13.
4. 4.Веселова Т.Б «Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами ДОУ» – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС»
5. 5.Волобуева Л.М. «Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами» – М.: ТЦ Сфера. – 2009.
6. 6.Микляева Н.В. «Инновации в детском саду» – М.: Перспектива, 2011. – 289с.
7. 7.Хабарова Т.В. «Педагогические технологии в дошкольном образовании» С-Пб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011г.– 80с.
8. 8.Кучергина, О.В. «Структура методической службы ДОУ», Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2010. №2. – С. 10 – 21.
9. 9.Медведникова Л.Ф. «Методика комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогов ДОУ», Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2011. №10-. – С. 21 – 33. - Образовательный портал «Мой университет» http://moi-universitet.ru/

Опубликовано: 02.08.2025