ЦЕЛЬ:Формирование представлений о семье, и её членах

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные:Обогащать представления детей о действиях, в которыхпроявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении;

продолжать формировать у детей умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; 

совершенствовать у детей умение пользоваться в речи разными способами словообразования;

продолжать закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога при рассматривании картин, иллюстраций.

Развивающие:Развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений) и трудовые навыки;

Развивать представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Воспитательные:Воспитыватьлюбовь, уважение и заботливое отношение к членам своей семьи

Обогащать представления  РРРРРо себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам

Формировать  у ДДДДД начальные представления и эмоционально-положительное отношение к родителям (законным представителям) и другим членам семьи, 

Поощрять стремление РРРР  называть родителей по имени, включаться в диалог, в общение и игры с ними; 

Этапы(последовательность) деятельности

Содержание деятельности, деятельность

педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Организационный момент.

Организация и настрой детей на эмоционально-положительное отношение к проблеме

Под музыку дети входят в зал (Приложение 1)

Приветствие:

Группа улыбка приветствует вас!

Поздоровайтесь сейчас:

У кого косички, юбочки и длинные реснички (девочки здороваются)

А теперь мальчишки, короткие штанишки  (мальчики здороваются) 

Здравствуйте, мы скажем дружно!

Улыбнутся, всем нам  нужно!

Учитель-логопед обращает внимание детей на клубочки:

Дети, посмотрите, кто-то у нас нашалил, клубочки из корзинки рассыпал?

Беседа с детьми:

«Как вы думаете, кто это тут устроил такой беспорядок? Прислушайтесь» (Звуки котов Приложение 1).

Кошечка из кукольного театра:

Кошечка: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мурка. Сегодня хозяйка носочки вязала и клубочки в корзиночке оставила, а мои озорные котятки все разбросали. Клубочки круглые и  они всюду закатились. Помогите мне их собрать, пожалуйста! 

Дети входят в зал 

Видят опрокинутую корзину с разноцветными клубочками.

Дети предполагают, делают умозаключения

Включаются в совместную деятельность со взрослым, подражают его действиям, отвечают на вопросы взрослого.

Основная часть:

Игровая ситуация

Учитель-логопед: Конечно, поможем, Мурка! Юные помощники, возьмите по одному клубочку и скажите, какой он? У меня зеленого цвета. А у тебя, Ева?(мягкий, круглый, красный и т.д.)

Дети берут по одному клубочку и складывают их в корзинку 

Учитель-логопед замечает одну ниточку, которая ведет к картине: Кажется,  вот и первый клубочек. (Сразу кидает его в корзинку)

Звук мурлыкания кошек (Приложение 1)

Учитель-логопед: слышите, опять кошечка?

Учитель-логопед открывает окошечко картины, где котенок с клубочком (Приложение 2)

Учитель-логопед:А это же тот озорной котенок, который раскидал все клубочки.

Рассматривают

Демонстрируют познавательную активность в деятельности, проявляют эмоции удивления в процессе познания

Беседа по картинке

Художественное слово.

Актуализация знаний детей

Какого цвета котенок? Что он делает? Интересно, куда это он смотрит, откроем это окошечко? 

Это же кошка Мурка!

Вы со мной знакомы близко

Я – приветливая киска,

К верху – кисточки на ушках

Когти спрятаны в подушках,

Но дразнить меня опасно

Я царапаюсь ужасно – Мяу, мяу».

Логопед: Но мы же не боимся кошку- Мурку? Какая она? (полосатая, серая)

У Мурки котята – значит она мама. А котенок кто для Мурки? И у нас с вами есть мама. И у мамы всегда бывает разное настроение.

Отвечают на вопросы, слушают стихотворение.

Умеют вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимают обращенную речь,  отвечают на вопросы, используя простые распространенные ответы предложения;

Ситуативная игра 

«Покажи эмоцию мамы»

У мамы моей настроенье меняется:

То сердится мама, (показывают)

а то одобряется, (показывают)

То смотрит сурово, (показывают)

то хочет обнять.(показывают)

Мамочку нашу можно понять!

Вот, если игрушки я собираю,

Улыбка у мамочки сразу большая.(показывают)

А если кашу не стану я есть,

Это для мамы грустная весть 

Ушибла коленку, бежала я в сад

То страх я увижу у мамы в глазах,

Но руки, когда мои маму обнимут

Хорошего настроения у нее никто не отнимет!

Показывают эмоции в соответствии со стихотворением

Проявляют речевую активность в общении со сверстником

Беседа по картине

Актуализация знаний детей

Дидактическая игра

«Разложи по образцу коврик для Мурки с котятами» 

Использование пособия «Блоки Дьенеша»

Анализ действия 

Учитель-логопед: Где же у кошки Мурки еще котята? Посмотрим в окошечки? 

Какого цвета котенок? Что он делает? Спит возле мамы, прижался к ней, он устал клубочки раскидывать. Почему он прижался к своей маме?(Около нее тепло.Кошка-мама его оберегает).

А на чем мама Мурка с котёнком спит? 

Учитель-логопед: Изготовим для Кошки Мурки и наших котят красивые новые коврики, чтобы им было тепло, мягко и уютно. 

Переход: дети вместе с учителем-логопедом превращаются в котят и поют песенку «мяу –мяу, мур, мур, мур». 

У каждого есть схема, смотрите на нее, по образцу создадим такие же! (Приложение № 3)

В процессе работы учитель-логопед спрашивает про геометрические фигуры, цвет.

Учитель-логопед: Красивые коврики у нас получились!  Вам нравится?Нашим котятам они понравятся? 

(Учитель-логопед находит еще один клубочек, кидаем и его в корзинку)

Дети открывают окошечко с котенком, который спит.

Отвечают на вопросы.

Согласно схеме,  дети выставляют блоки Дьенеша.

Демонстрируют стремление к наблюдению, сравнению,

проявляют элементарные представления о величине, форме и количестве предметов .

Переход от одного действия к другому

Учитель-логопед: Интересно, а где еще клубочки? Мы же не все открыли окошечки на картине, может там подсказка?

А пока мы идем споем веселую песенку:

(Музыка из мультфильма «Три кота», «Дом, милый  дом»Алексей Яковель, Приложение 1)

Где-то за лесом и за холмом

Дом, милый дом (руки вверх домиком)

Мы до него долетим (руки в сторону-крылья самолета),

Доплывем (имитация плавания),

Или пешком (ходьба, высоко поднимая колени)

Рядышком сядем и запоём.

Он, ты и я (берутся за руки)

Что согревает наш милый дом?

Наша дружная семья!

Дети выполняют движения, согласно тексту

Беседа по картинке

Актуализация знаний детей

Развитие артикуляционной моторики.

Артикуляционная гимнастика.  «Котенок лакает молоко».

Учитель-логопед открывает следующее окошко на картине: А это еще один котенок нашей Мурки!

Какого цвета котенок? Что он делает? Он пьет молочко из мисочки! А может наш рыжий котенок оставил клубочек возле мисочки? Посмотрим. 

Переход: дети вместе с учителем-логопедом превращаются в котят и поют песенку «мяу –мяу, мур, мур, мур». 

Учитель-логопед показывает детям пустую мисочку:

Посмотрите, рыжий котенок все молочко вылизал. Покажем, как котенок лакает молочко. Возьмите зеркало, будем учится у котенка лакать молочко.

«Котенок любит молоко:

Нальешь — и нет ни капли вмиг.

Лакает быстро и легко. (упр. «Вкусное варенье»)

«Лопаткой» высунув язык. (упр «Лопатка»)

Он вылизал всю мисочку («Вкусное варенье по кругу»)

И моет свою мордочку»

Смотрите на себя в зеркало.

Учитель-логопед находит клубочек, сразу кладёт его в корзинку. 

Ребята, кажется все клубочки собрали, оглянитесь. Может подсказка есть в нашей картине?

Открывают окошечко с рыжим котенком.

Находят мисочку котенка в зале

Под контролем логопеда дети выполняют задание 3-4 раза

Демонстрируют интерес к сверстникам в повседневном общении, владеют элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками

Переход от одного действия к другому

А пока мы идем споем веселую песенку:

(Музыка из мультфильма «Три кота», «Дом, милый  дом»АлексейЯковель, Приложение 1)

Где-то за лесом и за холмом

Дом, милый дом. (руки вверх домиком)

Мы до него долетим (руки в сторону-крылья самолета),

Доплывем (имитация плавания),

Или пешком (ходьба, высоко поднимая колени)

Рядышком сядем и запоём.

Он, ты и я. (берутся за руки)

Что согревает наш милый дом?

Наша дружная семья!

Выполняют движения, согласно тексту

Беседа по картине, актуализация полученных знаний, выводы

Художественное слово

Игровая ситуация 

«Крепкая семья»

Учитель-логопед: кажется, все окошечки закончились. Значит,  мы собрали все клубочки! 

 Убирает с картинки лист с окошечками

Как можно назвать всех, кто изображен на картине?(кошачья семья)

-Все члены семьи на картине изображены?

Пофантазируем, куда же может уйти папа?

Папа ушел на работу, охоту. 

Учитель-логопед достает из-за мольберта кота (Приложение 5)

Посмотрите на нашу картину. Какая дружная кошачья семья!  

Учитель-логопед читает стихотворение

У меня есть семья.
Очень дружная она.(берутся за руки)
С мамой мы печем блины(Имитация движений)
Небывалой вкусноты!(поглаживаем живот)
С дедом грядки мы копаем. (Имитация движений)
С бабушкой цветы сажаем. (Имитация движений)
С папой мы в футбол играем. (Имитация движений)
Мяч в ворота забиваем.
Очень сильно я люблю(Обхватить себя руками)
Свою милую семью. (Воздушный поцелуй в круг)

Рассматривают картину, делают выводы.

Выполняют движения, согласно тексту

Понимают содержание литературных произведений и участвуют в их драматизации

Дидактическая игра «Семейные обязанности».

Учитель-логопед: Маме кошке сложно справляться с тремя котятами?

Если делать всѐ дружно, помогать друг другу, то будет легче справляться с делами. Чтобы лучше всѐ узнать, можно снова поиграть.

Переход: дети вместе с учителем-логопедом превращаются в котят и поют песенку «мяу –мяу, мур, мур, мур». 

Учитель-логопед зовет детей к плакату, на котором изображены члены семьи – бабушка, дедушка, мама, папа, сыночек, дочка

Учитель-логопед: Посмотрите, все в сборе, только, чтобы наша мама не уставала нужно распределить все обязанности по дому. Возьмите по одной карточке. Поместите эту карточку к тому члену семьи, который будет с радостью это выполнять. (Приложение 4)

 (мама - готовит еду, ходит в магазин; папа - ходит на работу, ремонтирует, бабушка - вяжет носки, печет оладушки;  дедушка - чинит игрушки, читает газеты; ребенок – убирает игрушки, протирает пыль и т.д.

Дети прикрепляют карточки, согласно правилам игры, объясняют свой выбор. Мама любит готовить, дедушка чинит игрушки.

Имеют представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки;

Рефлексия:

Учитель-логопед обращает внимание на корзинку:

посмотрите какие, мы хорошие помощники, сколько клубочков собрали. (Приложение 6)

На первом клубочке  кто изображен? Правильно котенок с клубочком. Мы собрали клубочки и рассказывали про разное настроение мамы. Второй клубочек с котёнком, который уютно спит на мягком коврике, что мы делали для этого котенка? Правильно полосатые разноцветные коврики. На третьем клубочке рыжий котенок, он выпил все молочко, что мы делали для этого котенка?

А четвертый клубочек – это клубочек со всей семьей. Что мы делали для всей семьи? Что Вам понравилось больше всего? Какие задания были трудные? 

Дети  делают выводы.

Положительно оценивают себя, говорят о себе в первом лице

Открытый конец

Игровая ситуация «Семейное фото»

Ребята, кошка Мурка Вас благодарит и дарит Вам яркие лабиринты, вот только тут все предметы для семьи перепутались. Возьмите их с собой и дома маме и папе расскажете, как сегодня помогали кошке Мурке  и вместе распутаете эти лабиринты. (Приложение 7)

А теперь предлагаю сделать фото на память, как на нашей картине. Я буду мама-кошка, а вы мои озорные котята.  

Учитель-логопед одевает ушки, а ребята одевают маски котят, все усаживаются на полосатом коврике ,у кого-то в руках клубочек, у кого-то мисочка, кто-то прижимается к маме Кошке. (Приложение 8)

Одевают маски, усаживаются на фото