Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ по профориентированию детей старшего дошкольного возраста

Автор: Малярова Виктория Олеговна

Организация: МБДОУ №15

Населенный пункт: г.Белгород

Ранняя профориентация детей дошкольного возраста один из секретов их успешного личностного самоопределения в будущем. Это новое малоизученное направление в психологии и педагогике. Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии и наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям Общее знакомство с миром профессий с совместным обсуждением мечты и опыта ребёнка, приобретенных им в разных видах трудовой деятельности.

К задачам работы с детьми относится :

- Расширить и систематизировать представления о различных видах труда взрослых;

- Расширять и систематизировать представления о современных профессиях и знакомство спецификой местных условий ;

- формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;

- систематизировать знания о труде людей в разное время года;

Реализация обозначенных задач позволяет к моменту завершения дошкольного образования достичь следующих результатов:

- ребѐнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

- называет профессии разных сфер экономики;

- различает профессии по существенным признакам;

- называет профессионально важные качества представителей разных профессий;

- объясняет роль труда в благополучии человека;

- имеет представление о семейном бюджете и назначении денег;

- моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;

- участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;

- эмоционально-положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом;

- демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту.

Правильная организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ по профориентированию детей старшего дошкольного возраста.

Компоненты комплексного метода формирования игровой деятельности и обучения способам игрового отображения.

1. Рассказы о профессиях знакомят детей с трудовой деятельностью детей. Рассказ с иллюстрацией побуждает их к применению инструментов, используемых в профессии, к производству действий с ними.

2. Целевые прогулки и экскурсии способствуют близкому знакомству детей с представителями определенной профессии.

3.Беседы проясняют представления детей о жизненных ситуациях, выявляют их мнение о развитии сюжета.

4. Дидактические игры, лэпбуки способствуют освоению их игровых действий и ролевому поведению.

5. Драматизация и театрализованные игры научат детей обыгрывать готовые сюжеты.

6. Рассмотрение сюжетных картин позволяет закрепить все увиденное и услышанное детьми.

7. Чтение художественной литературы, загадки, изобразительная деятельность детей.

Одним из способов описание организации игровой деятельности является технологическая карта. Карта помогает отобразить процесс сопровождения взрослыми, вхождение ребенка дошкольного возраста в мир сюжетно- ролевой игры.

Технологическая карта - это описание пошагового процесса освоения сюжетно- ролевой игры с указанием примерных средств реализации, задач и предполагаемых результатов.

«Гость группы» является одной из эффективных форм работы с семьями воспитанников, где родители не зрители, а активные участники.

Такие встречи приносят много положительных эмоций, позволяют познакомить детей с разнообразными видами профессиональной деятельности взрослых оказывает положительное влияние на образовательный, воспитательный и развивающий процесс в целом, а также на всех участников образовательных отношений.

Воспитанники:

Новый человек вызывает интерес. Активизирует внимание, память. Учатся слушать, слышать, задавать вопросы. Он видит своего родителя в новой роли - "воспитатель", испытывает гордость, что именно его мама ведет "занятие", её слушают другие дети, тем самым повышается самооценка ребёнка, он получает пример социальной активности.

Родители лучше узнают своего ребёнка, сближаются с педагогами, тем самым повышается уважение к труду педагога.

Воспитатели также могут поучится чему-то у родителей, посмотреть на ситуацию по-новому.

Чтобы обеспечить взаимодействие всех участников образовательного процесса, можно пригласить родителей некоторых профессий, которые доступны дошкольному возрасту – полицейский, повар. Чтобы этот родитель организовал и провел игры со всеми детьми.

Из-за неблагоприятной эпидемиологической ситуации педагогам приходится искать новые формы работы с детьми и родителями. От традиционных экскурсий и личных встреч в группе, в ходе которых дошкольники знакомились с профессиями родителей, в этом году пришлось отказаться.

Чтобы познакомить воспитанников с разными профессиями, педагоги предлагают родителям записать видеоролики и рассказать о своей работе.

Занятия с участием виртуального гостя предусматривают предварительную работу как с воспитанниками, так и с самим гостем. С детьми воспитатели проводят беседы о тех профессиях, о которых потом им более подробно рассказывает гость. Также дошкольники могут заранее подготовить вопросы о профессии: что они хотели бы узнать или увидеть. Воспитатель передает эти вопросы родителям, которые стараются ответить на них в своем видеорассказе.

Перед тем как родители запишут видеоролик, педагоги проводят с ними консультации и рассказывают, каким должно быть видео. Ведь продолжительность видеоролика составляет от 3 до 5 минут, и родители должны успеть рассказать и показать детям все, чтобы они получили представления о конкретной профессии.

Задача виртуального гостя не просто рассказать на камеру, кем он работает и чем занимается, но и показать рабочее место, оборудование, инструменты, которые используют люди данной профессии. Нами было замечено, детям нравится, когда родители участвуют в совместных мероприятиях или просто рассказывают истории из опыта своей работы, обращаются к ним.

Готовые видеоролики родители передают воспитателям, которые проверяют, соответствуют ли они всем требованиям. Затем размещают видео на YouTube-канале детского сада.

Лэпбук предназначен для детей старшего дошкольного возраста и является развивающим средством обучения. Пособие лэпбук «Профессии» может быть использовано для организации совместной работы педагога и детей, а так же для самостоятельной коллективной, деятельности детей и самостоятельной индивидуальной деятельности ребёнка. Тема лэпбука позволяет оформить его во время тематической недели «Профессии». Содержание лепбука можно пополнять и усложнять. В старшем дошкольном возрасте дети уже могут вместе с взрослыми участвовать в сборе материала: анализировать, сортировать информацию, участвовать в оформлении игр. Данный лэпбук может быть использован педагогами ДО, учителями – логопедами.

Цель лэпбука: расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.

Задачи:

-помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;

- формировать осознанно-правильное отношение к труду.

- развивать интерес к различным профессиям;

- развивать связную речь, мышление, внимание, воображение, память;

- развивать познавательные и творческие способности детей; мелкую моторику рук.

-развивать коммуникативные навыки;

- воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельность;

- воспитывать уважение к труду взрослых.

Ожидаемый результат:

-вызвать интерес к окружающему миру;

-расширить у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей)

Достижение заявленных результатов возможно, если в дошкольной образовательной организации ведется планомерная профориентационная работа с воспитанниками. В нашем ДОУ такая форма как "гость группы" приводится регулярно, начиная со старшего возраста.

 

Список литературы:

1. Бурмистова Н.Н. Путешествие в мир профессий // Воспитатель ДОУ. 2013. – № 9.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
3. Фирсова Е. А., Бондаренко Е. Н. Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию профессиональной ориентации у детей старшего дошкольного возраста // Образование и воспитание. – 2017. – 3.1. – С. 36-39.
4. Шорыгина, Т.А. Профессии. Какие они? [Текст] / Т.А. Шорыгина. – М. : Гном, 2013.

 

1. file0.docx (23,7 КБ)

Опубликовано: 07.08.2025