Дата, день недели

Наименование

возрастной

группы

Тема

недели

Задачи

Взаимосвязь с

семьей

3.04.2025

четверг

дошкольная группа компенсирующей направленности № 2 «АБВГД-ка», подготовительная

«Звук [ц]

и буква Ц»

Тема коррекционной деятельности:

«Звук [ц] и буква Ц».

Коррекционно-образовательные задачи:

1. познакомить с артикуляцией звука [ц];

2. формировать умения выделять звук [ц] из ряда звуков, слогов, слов;

3. упражнять в определении места звука [ц] в словах и различать его со звуками [с] и [т];

4. совершенствовать навык звукового анализа слов;

5. формировать умения конструировать и печатать букву Ц;

6. формировать навык чтения слогов, слов и предложения с буквой Ц;

7. совершенствовать навык узнавания пройденных букв в условиях наложения или «зашумления».

Коррекционно - развивающие задачи:

1. развивать графические навыки;

2. развивать мелкую моторику;

3. развивать координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1. формировать положительную мотивацию на непосредственно-образовательной деятельности;

2. воспитывать навыки речевого общения друг с другом, умение слушать друг друга

Родителям рекомендуется:

- закрепить дома зрительный образ буквы.

Предлагаются следующие задания:

• - найти букву в ряду сходных;
• - выделить букву среди букв и цифр;
• - выложить бисером по пластилину букву;
• - найти заданную букву, спрятанную в сюжетном рисунке.

№

Деятельность учителя – логопеда

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

I. Организационный момент

- Ребята, пройдите по массажным коврикам и назовите любую перелётную птицу.

Введение в тему

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым звуком и новой буквой. В этом нам поможет загадка:

Удивительная птица

На одной ноге стоит.

В воду пристально глядит

Тычет клювом наугад

Ищет в речке лягушат. (Цапля)

- Ну, конечно, это цапля. (Вывешиваю картинку)

- Ребята, скажите, какой первый звук в слове цапля?

- Вы уже, наверное, догадались, что сегодня мы будем знакомиться со звуком [ц].

Идут по массажным коврикам и называют перелётных птиц;

слушают загадку, отгадывают – цапля;

- называют первый звук в слове цапля – [ц]

Создается эмоциональный фон занятия; формируется мотивация и интерес к предстоящей НОД

2

II. Основная часть

Артикуляционная и акустическая характеристики звука [ц]

- Возьмите зеркала и произнесите звук [ц]:

- что делают губы?;

- что делают зубы?;

- что делает кончик языка?

- Ребята, при произнесении звука воздушная струя встречает преграду или нет?

- А если во рту образуется преграда, значит, звук [ц] какой: согласный или гласный?

- Звук [ц] звонкий или глухой? Почему?

- Звук [ц] твёрдый или мягкий?

- Дайте характеристику звуку [ц]

Берут в руки зеркала, произносят звук [ц] и отвечают на вопросы:

- губы в улыбке;

- зубы сближены, но не сомкнуты;

- кончик языка упирается в нижние зубы;

- воздушная струя встречает преграду;

- согласный, есть преграда;

- глухой, его не слышно;

- всегда твёрдый;

- звук [ц] – согласный, твёрдый, глухой, обозначается синим цветом.

Познакомятся с акустико- артикуляционной характеристикой звука [ц]

3

«Со звуком [ц] ты поиграй

и скорей его поймай»

Речевой материал:

из ряда звуков: ц-т-с-ц-з-с-ц;

из ряда слогов: цо-ас-ыц-то-цэ;

из ряда слов: грач, цапля, стриж, птенцы, певец, гнездо, самец, скворец

Хлопают в ладоши, когда услышат звук [ц] в ряду звуков, слогов, слов

Формируются умения выделять звук [ц] из ряда звуков, слогов, слов

4

«Где спрятался звук?»

Речевой материал: цапля, скворец,

самец, птенцы, певец

На звуковых линейках определяют место звука [ц] в словах: начало, середина, конец слова.

Совершенствуются умения определять место звука [ц] в словах

5

«Будь внимательным»

Если в слове слышат звук [ц], то поднимают букву Ц, если звук [с], то букву С, если звук [т], то букву Т

Формируются умения различать звуки [ц] – [с] – [т]

6

Звуковой анализ слова

ПТЕНЕЦ

В рабочих тетрадях выполняют звуковой анализ слова

ПТЕНЕЦ

Совершенствуется навык звукового анализа слова ПТЕНЕЦ

7

Пальчиковая гимнастика

«Перелетные птицы»

Тили-тели, тили-тели –

С юга птицы прилетели!

Прилетел к нам скворушка –

Серенькое перышко.

Жаворонок, соловей

Торопились: кто скорей?

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж –

Все вернулись, прилетели,

Песни звонкие запели!

Выполняют движения в соответствии с текстом:

- скрещивают большие пальцы, машут ладошками;

-на каждое название птицы прокатывают массажные шарики по каждому пальцу, начиная с мизинца левой руки;

- снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками;

- указательным и большим пальцами изобразить, как поет птица.

Развивается мелкая моторика рук

8

Конструирование и печатанье буквы Ц

Конструируют букву Ц из логопедической мозаики, затем печатают букву Ц в рабочих тетрадях по образцу

Формируются умения конструировать и печатать букву Ц

9

Физминутка

«Цапля»

Цапля серая носатая
Целый день стоит, как статуя
На одной ноге постой-ка,

• ты солдатик стойкий.
  А теперь постой на правой,
  ты солдатик бравый.
  Цапля серая носатая,
  Целый день стоит, как статуя.

Выполняют движения в соответствии с текстом:

- руки к носу;

- руки на поясе, лопатки сводят;

- руки на поясе поднимают левую ногу;

- руки на поясе, поднимают правую ногу;

- на двух ножках, руки к носу;

- руки на пояс

Закрепляются умения выполнять движения в соответствии с текстом, повышается двигательная активность, снимается мышечное напряжение

10

Чтение слогов, слов и предложения с буквой Ц

слоги: АЦ, ОЦ, УЦ, ИЦ, ЦО, ЦУ, ЦЫ;

слова: ПЕВЕЦ, ПТЕНЕЦ, САМЕЦ;

предложение: К НАМ ЛЕТЯТ СКВОРЦЫ

Прочитывают слоги: АЦ, ОЦ, УЦ, ИЦ, ЦО, ЦУ, ЦЫ;

слова: ПЕВЕЦ, ПТЕНЕЦ, САМЕЦ;

предложение: К НАМ ЛЕТЯТ СКВОРЦЫ.

Формируются умения прочитывать

слоги: АЦ, ОЦ, УЦ, ИЦ, ЦО, ЦУ, ЦЫ;

слова: ПЕВЕЦ, ПТЕНЕЦ, САМЕЦ;

предложение: К НАМ ЛЕТЯТ СКВОРЦЫ.

11

«Какие изученные буквы спрятались?»

Перечисляют, пройденные буквы

Совершенствуется навык узнавания пройденных букв в условиях наложения или «зашумления».

12

III. Заключительная часть. Рефлексия

- О каком звуке мы сегодня говорили?;

- дайте характеристику звуку [ц];

- какой буквой обозначается звук [ц]?;

- какие задания были сложными?, какие вам понравились больше всего?;

- ребята, а где вы будете применять эти знания, которые вы сегодня получили на занятии?

Оценка деятельности детей.

Отвечают на вопросы

Закрепляется тема НОД: «Звук

[ц] и буква Ц».