Участники проекта: воспитанники подготовительной к школе группы, воспитатели, родители..

Возраст участников проекта: 6-7 лет.

Вид проекта: долгосрочный, подгрупповой, интегрированный.

Сроки реализации: Сентябрь 2024 - май 2025 года

Цель проекта: Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник изобразительного искусства.

Задачи:

Образовательные: знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Развивающие:

формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового;

развивать индивидуальность.

Воспитательные:

воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

 

Планируемые результаты проекта:

Проект должен обеспечить достижение конкретных результатов:

• Наличие у детей дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;

• Владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

• Умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования; • Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник: способствует снятию детских страхов, развивает уверенность в своих силах, пространственное мышление, учит детей свободно выражать свой замысел, работать с разнообразным материалом, развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, объема, развивает мелкую моторику рук, творческие способности, воображение и полет фантазии, во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

 

Актуальность проекта

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством её решения является изобразительная деятельность детей в детском саду.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия по изобразительной деятельности способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов.

Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, творческих способностей дошкольников; способствует развитию мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга, психических процессов, тактильной чувствительности, познавательно-коммуникативных навыков; ребёнку предоставляется возможность экспериментирования.

Нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

 

Принципы реализации проекта:

• От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
• Принцип индивидуализации – реализация проекта обеспечивает развитие каждого ребенка.

Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от действительности. Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание.

 

Используемые в проекте виды деятельности:

1. Продуктивная
2. Игровая
3. Коммуникативная
4. Трудовая
5. Познавательно- исследовательская
6. Чтение

Формы работы с родителями.

1. Консультации.
2. Беседы.
3. Наглядная информация: буклеты, памятки.
4. Привлечение родителей к пополнению среды (нетрадиционные материалы).
5. Участие в конкурсах, выставках.

 

Дополнительные стимулы:

1. Игра является основным видом деятельности детей.
2. Сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие.
3. Просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми.
4. Музыкальное сопровождение.
5. Эмоциональное объяснение способов действий и показ приемов изображения.

 

 

Этапы работы над проектом:

 

1. Подготовительный
2. Практический
3. Заключительный. Выставка детских работ.

 

Методов и приёмов нетрадиционного рисования очень много, я хочу познакомить вас с некоторыми из них. Такие методы и приёмы помогут интересно организовать творческий процесс на занятиях изобразительной деятельностью.

 

• Учимся делать фон.

Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но некоторые сюжеты требую фона. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ: делать фон ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске.

• Коллаж.

Само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько вышеописанных. В целом нам в идеале кажется важным следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, один из детей 5-6 лет нарисовал лето, и для этого он использует точечный рисунок (цветы), а солнышко ребенок нарисует пальцем, фрукты и овощи он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака и т.д. Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности нет.

1. Печать от руки

Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.

2. Использование печатки

Ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

3. Рисование пёрышком

Пёрышки различного размера опускаются в гуашь, проводится пером по листу. Для получения изображения разного цвета и размера пёрышки меняются

4. Рисование пальцем

Ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.

5. Монотипия

Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

6. Рисование по трафарету тампоном

Ребенок прикладывает трафарет к бумаге, обмакивает поролон в краску и примакивает поролон по трафарету, затем аккуратно убирает трафарет, если необходимо повторяет процедуру после высыхания краски.

7. Рисование методом тычка

Для этого метода достаточно взять любой подходящий предмет, например ватную палочку. Опускаем ватную палочку в краску и точным движением сверху вниз делаем тычки по альбомному листу. Палочка будет оставлять четкий отпечаток. Форма отпечатка будет зависеть от того, какой формы был выбран предмет для тычка.

8. Кляксография

В основе этой техники рисования лежит обычная клякса. В процессе рисования сначала получают спонтанные изображения. Затем ребенок дорисовывает детали, чтобы придать законченность и сходство с реальным образом. Оказывается, клякса может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а, наоборот, еще и похвалят.

9. Набрызг

Ребенок набирает краску на зубную щётку и ударяет ею о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

10. Граттаж

Ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Граттаж может быть цветным и чёрно – белым, это зависит от того, какая тушь нанесена на лист.

11. Рисование мыльными пузырями

Опустить трубочку в смесь (гуашь, мыло, вода) и подуть так, что бы получились мыльные пузыри. Чистый лист бумаги прикасать к пузырям, как бы перенося их на бумагу. Получаются интересные отпечатки, можно дорисовать детали.

12. Рисование мятой бумагой или полиэтиленовым кульком

Технология рисования: развести акварельную краску в блюдце. Помять бумагу или полиэтиленовый кулек, окунуть в краску и сделать отпечаток на бумаге. Потом кисточкой будем дорисовывать детали рисунка. Материал: мятая бумага или полиэтиленовый кулек, акварельные краски, кисти, блюдце, салфетки, лист бумаги.

13. Вместо кисти – дырокол

На листе бумаги сделать несколько отверстий дыроколом в произвольном порядке. Покажите, как можно получить симметричные дырочки, сложив лист в несколько раз. Наклеить проколотый лист на цветную бумагу с помощью разноцветных карандашей можно завершить картину с помощью цветных карандашей.

14. Рисование на мокрой бумаге

Намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов. Далее даём детям определённую тему для расплывчатых образов и ребята рисуют красками по своей фантазии.

15. Пластилинография

Рисование пластилином. Детям предлагаются листы картона с готовым контурным рисунком или же картон с шаблоном. Пластилин размягчают в руках, затем начинают вмазывать от контура к середине кругообразными движениями

16. Рисунок на мятой бумаге

Используйте в качестве основы для рисунка мятую бумагу. Предварительно изомните её хорошенько и настройтесь на работу. Рисовать при этом можно красками или карандашами (мелом), можно оборвать края рисунка, оформив его в виде овала, круга и т.д.

17. Теснение по фольге

Развивает усидчивость, мелкую моторику рук, творчество Материал: фольга, палочка пластмассовая (можно использовать бутербродную или стержень от ручки, которые не пишет). Ребенок на фольге рисует сюжет или просто один – два предмета. Получается чеканка. Можно разнообразить работу. Поверх фольги накладывается копирка и рисунок. Ребенок его обводит по контуру палочкой. На фольге в точности отпечатывается то, что было на верхнем листе.

18. Рисование солью

Предварительно на бумаге надо сделать наброски, смочить его водой с помощью кисти, посыпать солью, подождать пока она в себя вберёт воду, лишнюю соль ссыпать. Когда всё подсохнет, нарисовать недостающие элементы и раскрасить. Солью хорошо рисовать стрекоз, дым, снег, бабочек, птичек, медуз.

19. Рисунки – невидимки

Лист белой бумаги, кисточка, в блюдце налито молоко. Нарисовать рисунок вместо красок использовать молоко, когда оно высохнет, рисунок исчезнет. Как узнать, что нарисовано на листе бумаги? Для этого достаточно прогладить бумагу утюгом или подержать её над включенной настольной лампой.

20. Ниткография.

Способ получения изображения: опускаем нитки в краску, что бы они пропитались, концы нитки при этом должны оставаться сухими. Укладываем нитку на листе бумаги в произвольном порядке, сверху накрываем чистым листом бумаги, концы нитки должны быть видны. Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги. Дорисовать необходимые элементы. После освоения этой техники с использованием одной нитки можно усложнять работу и использовать две и более нити.

21. Восковые мелки + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

22.Свеча + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым. Можно такой же эффект получить, рисуя вначале канцелярским клеем или кусочком хозяйственного мыла. При этом не последнюю роль играет подбор фона к предмету. К примеру, нарисованного свечой снеговика лучше закрасить голубой краской, а лодочку зеленой. Не нужно беспокоиться, если при рисовании начнут крошиться свечи или мыло. Это зависит от их качества.

23.Точечный рисунок.

Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это делается. Спичка, очищенная от серы, туго заматывается небольшим кусочком ваты и окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать.

24.Поролоновые рисунки.

Почему-то мы все склонны думать, что , если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Далеко не всегда. На помощь может прийти поролон. Мы сделали из него самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепили их тонкой проволокой к палочке. Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать фигуры. А затем предложите сделать из них картины: «зимний пейзаж», « букет для любимой мамы».

25.Разрисовка маленьких камешков.

Роспись морских камешек очень интересна и забавна. Они гладкие, маленькие и имеют различную форму. Сама форма камешка порой подскажет ребенку, какой образ в данном случае создать. Один камешек лучше подрисовать под лягушку, другой - под жучка, а из третьего выйдет замечательный грибок или клубничка. На камешек наносится яркая густая краска - и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет, покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками.

 

26.Рисование при помощи пупырчатой пленки. На пленку наносится краска или гуашь и прикладывается на бумагу.

 

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

 

Итог.

В результате целенаправленной и систематической работы по изобразительной деятельности были получены заметные положительные результаты: дети приобрели знания о свойствах и особенностях традиционных и нетрадиционных изобразительных материалов, дети стали использовать в работе различные техники и приемы, с расширением спектра изобразительных техник и приемов, работы детей стали более выразительными и богатыми по тематике, улучшилось качество изображения, стал заметен более творческий подход к изобразительной деятельности.

Перспективный план по реализации проекта

Сроки	Тема (техника)	Цель	Материал
Сентябрь	1. « Деревья на нашем участке» (отпечаток листьями)	Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования - «Отпечаток». Воспитание чувства прекрасного, приобщение к природе	Бумага, гуашь, кисточки, вода, листья
	2. «Гроздья рябины» (рисование пальцами)	Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (пальцем). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.	Бумага, гуашь, кисточки, вода
	3. Краски осеннего леса (Рисование мятой бумагой и поролоновой губкой)	Знакомить с новой техникой рисования мятой бумагой, рисование фона с помощью поролоновой губки. Учить аккуратно набирать краску, наносить оттиски на бумагу. Продолжать знакомить с цветом. Развивать эстетический вкус.	Альбомный лист, листы бумаги для формирования комочков, палитра, гуашь, кисть, поролоновая губка, баночка с водой, салфетка
	4.Ночной город. (набрызг)	Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы. Познакомить с техникой «набрызг»	Цветная бумага черного цета, белая гуашь, зубная щетка, вода, салфетка.
Октябрь	1.«Лес точно терем расписной» (ватные палочки)	Продолжать закреплять понятия «пейзаж», «передний план», «дальний план»; - учить правильно работать гуашью: смешивать краску, - продолжать закреплять умение использования нетрадиционных техник рисования;способствовать развитию образной памяти, чувства цвета; воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности, желание создавать красивые работы.	1\2 альбомного листа, связка ватных палочек, гуашь, вода, тарелочки, салфетки.
	2.Белка пушистая (Тычок жесткой полусухой кистью)	Учить технике рисования тычком полусухой жесткой кистью. Развивать умение заполнять рисунок тычковыми движениями (сверху вниз), тем самым получая пушистую шубку.	Альбомный лист, контур белочки, вырезанный из картона, гуашь, жёсткие кисти, баночка с водой, салфетка
	3. Осень отражается в воде. (Монотипия)	Знакомить с техникой рисования монотипия, складывая лист бумаги вдвое и на одной его половине рисуя желаемый рисунок, используя много воды. Затем по сгибу накрывают рисунок чистой стороной листа и прижимают ладошками.	Альбомный лист, акварель, образец пейзажа, баночка с водой, кисть, салфетка
	4.Костер (выдувание, с использованием природного материала)	Знакомить с техникой рисования выдувание коктейльной трубочкой.	1\2 альбомного листа, палочки, гуашь, вода, коктейльная трубочка
Ноябрь	1.Бурый мишка (пластилинография)	Формирование креативности и способов самостоятельной творческой деятельности дошкольников с помощью применения нетрадиционных художественных техник изобразительного искусства.	1\2 белого картона с контуром медведя, пластилин, стека, доска.
	2.«Чудесные превращения кляксы» (кляксография).	Знакомить детей с техникой «кляксография». Учить дополнять рисунок новыми элементами. Развивать интерес к творчеству, воображение.	1\2 альбомного листа, гуашь, ода, кисточка.
	3. «Чудесные фантазии» (рисование при помощи пупырчатой пленки)	Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования "теснение" полиэтиленовы пакетом. - Развивать у детей познавательный интерес, чуткость к восприятию красоты природы. - Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы. - Развивать чувство композиции и цветовосприятия.	Альбомный лист, гуашь, кисточка, вода, клей, салфетки.
	4. «Белая береза» (рисование крупой)	Учить рисовать деревья, используя прием рисования крупой. Передавать характерные особенности строения ствола, веток березы. Развивать навыки построения композиции. Воспитывать эстетическое восприятие	Листы бумаги, краски, манная крупа, клей ПВА, кисти, иллюстрации березы.
Декабрь	1. Морозные узоры (Рисование солью)	Познакомить с техникой рисования солью. Создать ситуацию для свободного творческого применения разных декоративных элементов в создании морозного узора (волнистая линия, завиток, перо, пушистая точка)	Цветной картон тёмного цвета, клей, поваренная соль
	2. Декоративное рисование на квадрате (гжель)	Познакомить с элементами гжельской росписи, развивать эстетические чувства, чувства композиции.	Альбомный лист, гуашь, кисточка, вода, салфетки, палитра.
	3. «Роспись на чайнике» (городецкая роспись)	Познакомить с элементами городецкой росписи, развивать эстетические чувства, чувства композиции.	Альбомный лист, гуашь, ватные палочки, заготовка из бумаги, кисточка.
	4. Портрет зимы (Восковые мелки + акварель + маркеры Штамп)	Закреплять умение рисовать человека, украшать деталями (снежинки), тонировать лист бумаги в цвет зимы (голубой, синий, фиолетовый). Развивать цветовосприятие, творчество.	Лист альбомный, синий восковой мелок, черный маркер, акварель, кисти, иллюстрации, принадлежности для рисования.
Январь	1. «Сказочный дворец» (С использованием штампов)	Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.	Альбомный лист, краски, кисточки, штампы.
	2. «Дед Мороз» (трафарет)	Закреплять умение рисовать фигуру человека. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.	Квадрат размером 20*20см белой бумаги, гуашь.
	3. «Волшебная нить» (ниткография)	Познакомить с техникой рисования нитью, вызвать эмоциональный отклик на сделанную работу.	Да альбомных листа, нитка, гуашь(краски), вода, салфетки
	4. «Чудо-камешки» (Разрисовка маленьких камешков.)	Учить тонировать объемную форму (камень) и наносить на него рисунок; развивать умения рисовать прямые линии и ритмично наносить пятна	Камешки, кисточки, гуашь.
Февраль	1. «Синичка на ветке» «техника пуантилизма»	Учить детей самостоятельно отображать образ синички, сидящей на ветке, используя простой карандаш. Познакомить с техникой пуантилизма. Развивать чувство композиции, цветовое восприятие.	1\2 альбомного листа, гуашь, простой карандаш, ватные палочки, вода, салфетки.
	2. «Снег в городе» (граттаж)	Продолжать учить детей отображать состояние погоды (снег), используя технику – граттаж. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к экспериментированию в художественном творчестве.	Листы А4, тушь чёрного цвета, кусочек свечи, кисти с широким ворсом, деревянная палочка с заострённым концом, репродукция Б.Кустодиева «Морозный день».
	3. «Танк» (рисование с элементами аппликации)	Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Помочь детям изобразить танк, с помощью силуэта. Развивать самостоятельность, инициативность. Воспитывать аккуратность в работе.	Тонированные листы А4, силуэты танка, губки, гуашь, дополнительные детали вырезанные из бумаги.
	4. Чудесные платки (Рисование гуашью)	Познакомить с павло-посадским платком. Учить выделять колорит и элементы узора, рисовать несложные орнаменты. Развивать чувство ритма, цветовосприятия.	Квадра белой бумаги, гуашь, кисть, вода, салфетки
Март	1. «Сказочная птица» (рисование ладошкой)	Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать детали до определённого образа. Развивать воображение, творчество. Воспитывать интерес к нетрадиционным способам рисования.	Листы А4, тарелочки с гуашью, кисти, стаканчики с водой, салфетки, иллюстрации сказочных птиц.
	2. «Уж верба вся пушистая...» (Рисование по сырому)	Упражнять в рисовании «по-сырому», развивать технический приём работы с гуашью путём вливания цвета в цвет. Передача выразительного образа веточки вербы с мохнатыми почками.	1\2 альбомного листа, вода, кисточка, гуашь
	3. «Семёновская матрёшка» (Рисование на объёмной фигуре)	Учить рисовать узоры по мотивам дымковских игрушек, комбинировать различные ранее освоенные элементы в новых сочетаниях, развивать умение передовать колорит дымковских узоров	Трафарет матрешки, гуашь, вода, кисть, салфетки
	4. Весенний букет (Пластилинография + рисование скомканной бумагой)	Упражнять в сочетании двух техник. Развивать чувство композиции, цветовосприятия. Формировать интерес к творческой деятельности.	1\2 альбомного листа, гуашь, смятая бумага, пластилин
Апрель	1. «Весеннее небо и теплый дождик» (по мокрому).	Развитие творческих способностей каждого ребенка средствами нетрадиционных техник изобразительного искусства.	1\2 альбомного листа, вода, гуашь, кисть, салфетки
	2. «Чудесный космос» (мыльными пузырями).	Познакомить детей с новой технологией изобразительного творчества - рисование мыльной пеной.	на каждого ребенка, емкости с водой, жидкое мыло. тюбики с разведенной гуашью разных цветов, бумага А-4
	3. «Мы рисуем море» (восковые мелки, акварель)	Совершенствовать технику рисования восковыми мелками. -Создать условия для развития творческих способностей детей посредством нетрадиционных техник рисования.	Наборы цветных восковых мелков. Сосуд с прозрачной водой. Стаканчики с разведенной гуашевой краской синего, березового, сиреневого, голубого, фиолетового цветов. Салфетки.
	4 «Волшебные узоры» (Ниткография)	Развивать цветовое восприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Формировать эстетический вкус.	Два альбомных листа, нитки, гуашь, вода.

 

 

Перспективный план работы с родителями на 2024-2025 год

По теме «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста»

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Направление: реализовать одно из основных условий, которым является тесное взаимодействие с родителями, для успешной реализации задач образовательной области «Художественное творчество».

Цель: Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного творческого развития ребенка.

Задачи:

1. Настраивать детей и взрослых на активную совместную творческую работу.

2. Развивать партнерские отношения в процессе совместной творческой работы.

3. Развивать эмоциональное сближение детей и взрослых.

 

Формы работы		Месяц
по х-э развитию в подготовительной группе. Знакомство с работой в кружках дополнительного образования по х-э развитию. Цель: способствовать формированию представлений у родителей о развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
Рекомендация «Нарисованный мир. Роль детского творчества в эмоциональном развитии ребенка» (На своем сайте)		Сентябрь
Анкетирование: «Любит ли ваш ребенок рисовать?»		Сентябрь
Сбор природного и бросового материала. Цель: Способствовать организации семейного досуга и совместной деятельности родителей с детьми		Сентябрь
Рекомендация «Что рисует ваш ребенок?» Цель: Дать родителям рекомендации для оценки детского рисунка.	Сентябрь
Рекомендация «О чем говорит детский рисунок?» Цель: дать родителям рекомендации для оценки детского рисунка.		Октябрь
Помощь родителей в пополнении центра ИЗО материалами для творчества по плану проекта.		Октябрь
Папка-передвижка «Роль искусства в развитии ребенка» Цель: Дать родителям рекомендации по воспитанию в детях интереса к разным видам искусства	Октябрь
Рекомендация «Психология детского рисунка: каким цветом рисует ваш ребенок» Цель: Дать родителям рекомендации для оценки детского рисунка.		Ноябрь
Мастер класс «Хохломская роспись в технике пластилинографии» (видео на свой сайт)		Декабрь
Папка-передвижка: «Рисуем дома».		Декабрь
Презентация «Картотека нетрадиционных техник рисования» Цель: Познакомить родителей с разнообразием нетрадиционных техник рисования (на свой сайт)	Декабрь
Мастер-класс «Увлекательное рисование» Цель: Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования		Январь
Папка – передвижка «Нетрадиционные методы рисования, как средство эстетического воспитания».		Февраль
Домашнее задание: «Русская народная игрушка» Цель: помочь родителям с выбором материала для знакомства детей с народными игрушками.		Март
Рекомендация на свой сайт «Народная игрушка» Цель: Познакомить родителей с народными росписями, с элементами рисования некоторых народных игрушек.		Март
Фотовыставка: «Творчество и мы» Цель: повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования	Апрель
Буклет «Виды нетрадиционного рисования» Цель: Повышение знаний родителей о нетрадиционных техниках рисования		Апрель
Рекомендация для родителей на своем сайте и страничке в ВК садика: «Организация самостоятельной изобразительной деятельности детей» Цель: Повышение знаний родителей по проблеме самостоятельной изобразительной деятельности детей		Апрель

 

 

Анкета для родителей

«Художественное творчество в жизни дошкольника»

1. Чем увлекается ваш ребенок дома?
2. Рисует ли Ваш ребенок по своей инициативе или нет?
3. Любит ли мастерить, какими инструментами или материалами пользуется?
4. Что именно он любит изображать, мастерить?
5. Рассказывает ли Вам о том, что хочет сделать?
6. Показывает ли он Вам готовые рисунки, поделки?
7. Кто чаще занимается с ребенком дома?
8. Что сделано в Вашем доме своими руками? Какое участие принимал в этом ребенок?
9. Применяете ли Вы детские рисунки, изделия в оформлении детского уголка, в подготовке к празднику, ко дню рождения? Как?
10. Как можно, на Ваш взгляд развить у ребенка интерес к искусству в семье? В чем Вы видите преемственность с детским садом?

 

 

14. Недостаток каких знаний Вы ощущаете в вопросах воспитания детей? Какую помощь бы хотели от дошкольного учреждения? Какие темы вас интересуют?

 

 

1. Какие из предложенных форм работы с родителями Вас заинтересовали или Вы считаете более необходимыми во взаимодействии детского сада и семьи:

а) тематические собрания (педагоги рассказывают о вопросах воспитания и развития детей)

б) организационное собрание (вопросы, касающиеся подготовки к празднику, общие вопросы т.п.)

в) индивидуальное консультирование по вопросам воспитания и развития Вашего ребенка

г) открытое занятие для родителей, на которых Вы бы могли увидеть успехи и проблемы Вашего ребенка

д) совместные развлечения (праздники) для детей и родителей

е) участие родителей в праздниках, в показе театрализации для детей Вашей группы

ж) участие в выставках

и) совместные поездки в театры, на выставки к) участие в мастер-классах

л) рекомендации для выполнения в домашних условиях (подобрать материал по теме, сделать рисунок и т.п.)

1. Оцените степень посещаемости выбранных Вами форм работы: а) обязательно найду время для участия в выбранных формах работы б) буду посещать в зависимости от свободного времени

16. Каковы Ваши советы по улучшению работы по художественно-эстетическому воспитанию в ДОУ? Ваши замечания.

 

 

18. Как вы оцениваете работу ДОУ в плане художественно-эстетического воспитания (оцените по 5-тибальной системе)

 

Спасибо!

 

 

Приложения: