Организация игровой деятельности детей в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Кравец Наталья Николаевна

Организация: ГКДОУ «Детский сад №2 Шахтерского м.о.»

Населенный пункт: ДНР, г.Шахтерск

Эпиграф

«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». В. А. Сухомлинский

Цель консультации

Повысить профессиональную компетентность воспитателей в вопросах организации игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО.

Задачи консультации

1. Раскрыть значение игры как ведущего вида деятельности дошкольника.
2. Ознакомить воспитателей с основными видами игр и их образовательным потенциалом.
3. Определить роль педагога в поддержке и организации игровой деятельности.
4. Рассмотреть основные принципы организации игр в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
5. Дать практические рекомендации по использованию игр в образовательном процессе.

Введение

Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Именно через игру ребёнок познаёт мир, учится общаться, пробует социальные роли, формирует личностные качества и навыки. В условиях реализации ФГОС ДО игра становится не только развлечением, но и универсальным способом развития ребёнка.

«Игра для ребёнка — способ познания мира, а для педагога — ключ к пониманию души ребёнка».Ф. Фребель

1. Значение игровой деятельности в условиях ФГОС ДО

• Игра обеспечивает целостное развитие личности ребёнка (познавательное, речевое, социальное, художественно-эстетическое, физическое).
• Через игру формируются универсальные учебные действия — умение ставить цель, планировать, договариваться, контролировать результат.
• Игра способствует социализации: ребёнок осваивает правила поведения в обществе, учится взаимодействовать.
• Игра — это свободная инициатива ребёнка, которую педагог поддерживает, а не подменяет своей деятельностью.

«В игре ребёнок всегда выше самого себя, игра как бы приподнимает его над обыденной жизнью». Л. С. Выготский

2. Виды игр в образовательном процессе

1. Сюжетно-ролевые игры
   • Освоение социальных ролей («семья», «магазин», «больница»).
   • Развитие воображения и речи.
   • Формирование нравственно-этических норм.

1. Дидактические игры

1. • Познавательные задачи через игровую форму.
   • Используются для закрепления знаний по ФЭМП, развитию речи, формированию представлений о природе, обществе.

1. Подвижные игры

1. • Развитие физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость).
   • Воспитание коллективизма, умения соблюдать правила.

1. Игры-драматизации, театрализованные игры

1. • Развитие эмоциональной сферы, творческих способностей.
   • Способствуют речевому и художественно-эстетическому развитию.

1. Строительно-конструктивные игры

1. • Формирование пространственного мышления, конструкторских навыков.
   • Развитие умения работать в команде.

3. Роль педагога в организации игры

• Создание условий: насыщенная игровая среда (игровые центры, атрибуты, материалы).
• Поддержка инициативы детей: воспитатель не навязывает сюжет, а мягко направляет.
• Ненавязчивая помощь: педагог может стать участником игры (второстепенная роль), чтобы развить сюжет, добавить новое содержание.
• Интеграция игры в образовательный процесс: игра как способ закрепления материала.
• Наблюдение и анализ: выявление уровня игровой деятельности, проблем в общении детей.

«Через игру ребёнок учится управлять собой и понимать других, а значит, подготавливается к жизни». Е. И. Тихеева

4. Принципы организации игровой деятельности по ФГОС ДО

• Добровольность участия.
• Интерес и увлекательность.
• Сочетание свободы и правил.
• Разновозрастное и парное взаимодействие (старшие помогают младшим).
• Интеграция игры в разные виды деятельности (занятия, прогулки, самостоятельная деятельность).

5. Практические рекомендации воспитателю

• Создавайте игровые зоны в группе (кукольный уголок, центр строителя, центр настольных игр, театральный уголок).
• Используйте моделирование проблемных ситуаций через игру.
• Предлагайте игровые приёмы на занятиях (ребусы, загадки, «волшебные помощники»).
• Обновляйте игровое оборудование и атрибуты, вовлекая родителей в изготовление.
• Фиксируйте успехи детей в игре (фотографии, видеозаписи, наблюдения).
• Старайтесь, чтобы каждый день ребёнка в детском саду был «погружён» в игру.

Заключение

Организация игровой деятельности в условиях ФГОС ДО — это не отдельное направление работы, а универсальная основа всего образовательного процесса. Педагог, грамотно поддерживая инициативу детей в игре, помогает формировать личность, готовую к школьному обучению и успешной социализации.

Опубликовано: 10.09.2025