Поэтому, знакомя детей с животным и растительным миром, хочется, чтобы дети не только обладали хорошими знаниями о его обитателях, но и были добрыми, чуткими, внимательными и ответственными по отношению ко всему живому.

Работу по экологическому воспитанию провожу в системе: на занятиях, прогулках, экскурсиях, в повседневной жизни.

Изучаем такие темы, как «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы» и другие, обязательно выделяем с детьми животных, живущих в нашей полосе. Уточняем, в каких местах обитают, как приспосабливаются к жизни, чем питаются, говорим о способах защиты и о людях, которые охраняют и заботятся о них.

Любая работа начинается с предметно-пространственной среды, т.е. с оформления группы. В уголке природы имеем большой и яркий календарь природы. В нем мы не только отмечаем состояние погоды, но и подчеркиваем поведение животных в период сезонных изменений.

Поскольку игра – наиболее важный и радостный вид деятельности, в группе много игрушек – зверюшек, наборы из серии «Домашние животные», «Звери», «Домашние птицы», «Птицы», «Насекомые».

Особое значение в экологическом воспитании дошкольников занимают дидактические игры, в которых обучение детей идет через различные методы занимательного и познавательного материала. В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растениях и животных. Многие игры подводят детей к обобщению и классификации. Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей умения играть вместе. Поэтому для применения в своей практике использую следующие дидактические игры: «Кто в лесу живет?», «Чей домик?», «Как вести себя в природе?», «Зоологическое лото», «Театр на столе», «Узнай по голосу», «Накорми животное», «Гусь и гусята», «Кого и как зовут?», «Отгадай загадки о животных», «Чьи детки?», «Кто где живет?», «Чей хвост?», «Кто что ест?», «Чей след?», «Угадай по описанию», «Дорисуй животное» и т.д., наборы деревянного, настольного театра: «Три медведя», «Курочка Ряба» и другие. Данные игры можно использовать как на занятиях по экологии и ознакомлению с окружающим миром, так и в свободной деятельности.

Уголок книги содержит достаточно обширные собрания детской литературы, энциклопедий о животных и растениях разных стран и континентов, русские народные сказки: «Репка», «Зимовье», «Гуси – лебеди» и другие, произведения писателей В. Бианки, Е. Чарушина, М. Пришвина, В. Белова, К. Ушинского, П. Бажова, Г. Снегирева, Л. Н. Толстого, поэтов А. С. Пушкина, И. Сурикова, А. Плещеева и др.

Общение с книгой помогает ребенку разнообразить свои знания о природе, лучше понять поведение животных, анализировать поступки людей. Слушаем музыкальные произведения, рассматриваем репродукции отечественной пейзажной классики.

На прогулках наблюдаем за насекомыми, отмечаем, что это замечательные существа, очень красивые и изящные. Наблюдаем за птицами. Организовываю презентации, интеллектуальные игры на интерактивной доске. Родители помогли смастерить кормушки на участке для птиц. Каждый день в холодный период года подкармливаем птиц, а весной слушаем, как они в знак благодарности поют нам песни. На территории детского сада поселилась белочка. Дети приносят из дома семечки, орехи. Кормим белочку.

Свои впечатления, отношение и настроение дети передают в рисунках. Детское художественное творчество помогает, как ничто другое, понять внутренний мир ребенка. Уголок изобразительной деятельности в группе имеет все необходимые атрибуты для самостоятельного творчества детей.

Наиболее сложным процессом является работа с родителями. Для налаживания контакта провожу родительские собрания, консультации, памятки для родителей: «Экологическое воспитание ребенка в семье», «Летняя прогулка в лесу с ребенком - правила безопасности». Стараюсь объяснять родителям, чтобы они больше внимания уделяли своему ребенку, совместной и разнообразной деятельности с детьми.

Таким образом, совместная работа воспитателя и родителей могут помочь правильно подойти к вопросу воспитания экологической культуры ребёнка.