Береги природу — наш общий дом

Автор: Логинова Елена Георгиевна

Организация: МАОУ «Экономический лицей»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

1. Программное содержание

Цель: формирование у детей основ ответственного отношения к окружающему миру и представлений об отрицательных последствиях деятельности человека.

Задачи:

1. Образовательные:

• Способствовать формированию интерес к проблеме охраны природы;
• Познакомить детей с нормами и правилами поведения в природе;
• Формировать умение конструировать из разнообразных материалов.

2. Развивающие:

• Развивать конструктивную способность, моторику рук;
• Развивать умение ориентироваться в пространстве;
• Способствовать развитию логического мышления, внимания, воображения, умение делать выводы;
• Развивать слуховое и зрительное восприятие;
• Расширять словарный запас детей;

3. Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательность, умение работать в коллективе;
• Воспитывать любовь, бережное отношение к природе;
• Воспитывать самостоятельность.

2. Словарная работа: глобус, экология.

3. Демонстрационный материал: картинки, глобус, презентация, набор для опыта: стекло, сухая трава, жаропрочная посуда.

4. Раздаточный материал: разноцветные стеклышки с гладкими краями, пластиковые очки, фартуки, клей, скотч, разнообразные материалы для поделок по выбору детей (кусочки ткани, ленты, пластик, бумажная посуда и прочее).

5. Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию: запись сообщения от «Эколят», создание презентации о вреде мусора, подбор картинок, оформление картинок «Что нельзя делать на природе», подбор картинок «Поделки из бросового материала».

6. Предварительная работа с детьми

За несколько недель посадка растений в хороший и захламленный грунт.

7. Методы и приемы, используемые на занятии: словесный, практический, наглядный.

8. Организация детей на занятии

Дети вместе с воспитателем встают в круг.

9. Ход занятия

Организационный момент.

 

Воспитатель: Ребята, я сейчас получила сообщение от наших друзей «Эколят». Хотите прослушать это сообщение?

Ответы детей.

Прослушивают сообщение от «Эколят», где они жалуются, что наш общий дом загрязняют некоторые невежественные люди, из-за чего всему живому на планете становиться очень плохо.

Воспитатель: Ребята, а какой именно «общий дом», который загрязняют, «Эколята» имели ввиду?

Ответы детей.

Воспитатель демонстрирует глобус детям.

Воспитатель: вы правы. Посмотрите, у меня в руках глобус – это макет планеты Земля, на которой есть леса и пустыни, горы и степи, океаны и маленькие ручейки, а также множество животных, птиц и прочих живых существ - и это все наш общий дом.

Воспитатель: давайте с вами устроимся поудобней и побеседуем.

Планета Земля – это наш общий большой дом, но у каждого из вас есть свой маленький дом - квартира, в котором вы живете со своими родителями, братьями, сестрами, возможно с бабушкой и дедушкой.

Скажите, у вас мусор по дому/квартире разбросан?

Ответы детей.

Воспитатель: Посмотрите на картинки, что вы видите? (на одной картинке ребенок, прибираясь в доме, заметает мусор под коврик, а на другой – собирает все в совок), как вы думаете, на какой из картинок ребенок прав?

Ответы детей

Воспитатель: конечно у вас дома чисто, ведь вы знаете, что мусор надо выкидывать в мусорное ведро и за чистотой вашего дома следят ваши родители, я думаю, что многие из вас им в этом помогают. А вот есть некоторые невежественные люди, которые, приезжая на отдых на природу, оставляют после себя мусор, то есть, они мусорят в собственном доме. Это как на наших картинках кто-то убирает за собой. А кто-то «заметает-оставляет» мусор после себя. Но каковы последствия оставленного мусора человеком?

Воспитатель: Давайте мы выясним это опытным путем.

(Воспитатель выносит растения и демонстрирует их детям).

Воспитатель: давайте вспомним, мы с вами, несколько недель назад высаживали одинаковые растения. Но, одни в хороший грунт. Другие в грунт, в котором был различный мусор: стекло, фантики, бумага, пластик, гвозди, металлические обломки. Мы, с вами одинаково их поливали и ухаживали, но что вы можете сказать об этих растениях, одинаковы ли они?

(Дети делают сравнения, и приходят к выводу, что растения, где находиться мусор, выглядят меньше и слабее, чем те, которые расту в хорошем грунте).

Воспитатель: а только ли растениям угрожает мусор? Кому еще мешает мусор в природе?

(Предполагаемые ответы детей).

Воспитатель: давайте вместе посмотрим, как мусор, оставленный в лесу, или около любых водоемов вредит всему живому.

(Показ снимков из презентации).

(Обсуждение с детьми, в ходе обсуждения, дети делают простейшие выводы о том, как мусор вредит природе).

Воспитатель: а что надо делать с мусором и прочими отходами?

(Предполагаемые ответы детей).

Воспитатель: правильно, мусор надо сортировать. Я предлагаю поиграть вам в игру, которая так и называется «Сортировка мусора». Мы разделимся на две команды и посмотрим, какая команда соберет больше мусора и правильно его рассортирует.

(Проводится игра, в которой дети сортируют «мусор» по контейнерам: «Бумага», «Пластик», «Стекло», «Металл», «пищевые отходы». По окончанию, подводится итог).

Воспитатель: А теперь, у меня есть для вас что-то интересное. Подойдите все к столам. Что вы увидели?

(Предполагаемые ответы детей).

Воспитатель: да, правильно, это разноцветные стеклышки. Возьмите себе по стеклышку и посмотрите через него вокруг себя. Расскажите, что вы видите?

(Предполагаемые ответы детей).

Воспитатель: вы все знаете, что стекло очень опасно. А чем же оно опасно?

(Предполагаемые ответы детей).

Воспитатель: вы все правильно говорите. А какую опасность, выброшенные в лесу бутылки и их осколки, причиняют природе?

(Предполагаемые ответы детей).

Воспитатель: да, вы правы, животные и птицы могут пораниться. Но есть еще одна страшная опасность для всего живого из-за стекла.

Давайте проведем с вами небольшой эксперимент. Но для начала, необходимо соблюсти все правила безопасности.

(Подготовка к эксперименту).

Воспитатель: у меня в руках осколок от разбитой бутылки. В жаропрочной тарелке – сухая трава. Сейчас очень солнечная погода, посмотрите, я фокусирую солнечные лучи через стекло на эту сухую траву. Что происходит?

(Дети замечают, что трава начинает дымиться и тлеть).

Воспитатель: а давайте теперь подумаем, что может произойти в лесу, в солнечную погоду, если есть стекло или бутылка, а рядом много сухой травы или какая-нибудь бумажка или фантик?

(Дети приходят к умозаключению о том, что в результате может произойти пожар).

Воспитатель: вы совершенно правы, в большинстве случаев, причиной лесных или полевых пожаров становятся вот такие выброшенные или просто оставленные осколки.

Воспитатель: ребята, давайте вместе сформируем правила, которые помогут сохранить в чистоте наш общий дом – планету Земля.

(Дети формируют правила, в случае необходимости, воспитатель помогает им. По ходу обсуждений, воспитатель вывешивает заранее подготовленные картинки, о том, что нельзя делать на природе).

Воспитатель: вы все большие молодцы. А теперь, я предлагаю вам проявить все свое творчество и фантазию. Вы знаете, что надо беречь природу. Это можно делать не только соблюдая правила, которые мы сегодня с вами сформировали, но и стараться использовать мусор повторно.

Перед вами контейнеры с различными остатками мусора: пластиковые бутылки, кусочки ткани, ленты, СД-диски и прочее. Подумайте, что вы можете сделать из всего этого. Например, из пластиковой бутылки можно сделать машинку или бабочку или, используя различный материал, создаст картину. А может кто-то из вас из пакетов сделает какое-то украшение или одежду для кукол. А потом мы посмотрим, у кого что получилось.

(Воспитатель, в ходе работы подсказывает и помогает детям).

Опубликовано: 10.09.2025