Развитие коммуникативных навыков у дошкольников на занятиях Утренний круг

Автор: Черемнова Екатерина Михайловна

Организация: МБОУ «Краснояровская СШ №30 им.Героя России А.Галле»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский район, Красный Яр

В статье раскрывается эффективность организации образовательной деятельности, способствующая развитию общения между детьми, взрослыми и детьми, на основе свободного, самостоятельного выбора содержания своего образования с помощью Утреннего круга. Представлен способ организации Утреннего круга на примере одной из групп детского сада.

Приоритетным направлением в работе дошкольного учреждения всегда было социально-коммуникативное развитие. Сегодня оно приобретает особую актуальность. ФГОС ДО в требованиях к образовательной программе определяет ее, как программу психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста.

Исходя из этого, задача дошкольного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определенным набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни.

Обеспечить реализацию требования ФГОС возможно только в случае создания в учреждении условий для развития ребенка, открывающих возможностей для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Реализация образовательной программы происходит в течение всего времени пребывания детей в дошкольной организации, в том числе и в режимных моментах.

Утренний прием, наиболее благоприятное время для общения воспитателя с каждым ребенком, для развития социально-коммуникативной компетенции дошкольника. В эти часы успешно ведется индивидуальная работа с детьми по разным видам деятельности.

Групповой сбор – это время и место естественного формирования и проявления ключевых компетенций для детей дошкольного возраста.

Во время группового сбора формируются ключевые компетенции ребенка:

- коммуникативная;

- социальная;

- информационная;

- деятельностная;

- здоровьесберегающая.

Продуманное и хорошо организованное проведение утреннего приема детей имеет большое значение в распорядке дня, в конце дня есть возможность подвести итоги.

Утренний сбор как технология эффективной социализации предоставляется возможность увидеть всех, поприветствовать, поделиться радостью или разделить с друзьями огорчения. Приветствие (пожелания, комплименты, подарки), внимание друг другу будут основой для того, чтобы наладить коммуникацию на весь день. Время, когда дети и взрослые собираются для обмена информацией, обсуждения проблем, совместного планирования и организации своей деятельности в течение дня.

«Утренний круг» и «Вечерний круг» - это новые элементы для программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Инновационная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.

«Утренний круг» - это начало дня, когда дети собираются вместе. Чтобы порадоваться предстоящему дню, поделиться впечатлениями, узнать новости или предположить, что интересного будет сегодня, обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах.

Именно на «Утреннем круге» зарождается и обсуждается новое приключение (образовательное событие), дети договариваются о совместных правилах группы (нормотворчество), обсуждаются «мировые» и «научные» проблемы (развивающий диалог).

Кроме этого, Утренний круг:

- развивает толерантное отношение к людям;

- формирует первичные представления о понятиях нормы и правилах поведения в обществе;

- позволяет детям почувствовать свою значимость, уверенность в том, что их принимают в кругу сверстников такими, какие они есть.

Рекомендовано организовывать после завтрака со всеми детьми, присутствующими в группе, время проведение Утреннего круга зависит от возраста от 10 до 20 минут.

Ожидаемый

образовательный

результат:

- коммуникативное развитие: развитие навыков общения, умения доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовности к совместной деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника, аргументировано высказывать свое

мнение).

- когнитивное развитие: развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения.

- регуляторное развитие: развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность.

- навыки, умения, знания: ознакомление с окружающим миром, развитие речи.

- развитие детского сообщества: воспитание взаимной симпатии и дружелюбного отношения детей друг к другу.

- обеспечение эмоционального комфорта: создание положительного настроя на день, положительного отношения к детскому саду.

***

Организация «Утреннего круга»

Ц е л ь: создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным.

З а д а ч а м и «Утреннего круга» являются:

1. Создание эмоционального настроя на весь день;

2. Установление комфортного социально-психологического климата в детском коллективе через свободное общение со сверстниками; (учить объяснять словами свое эмоциональное состояние);

3. Социально - коммуникативное развитие (развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками) и речевого развития детей (обогащение активного словаря; развитие связной, речи.)

Проводиться в форме развивающего общения (диалога).

Утренний круг включает в себя несколько структурных элементов:

- Позывные для утреннего круга.

Для начала группа выбирает для себя – собственную традицию для оповещения детей о начале утреннего круга: веселая музыка, звон колокольчика, включается музыкальный фонарик, речевка. Позывные можно связать с требуемой темой.

- Организация круга.

Сбор происходит в виде круга, где дети вместе с взрослыми на стульчиках, на подушках и так далее. Круг – это открытость, внимание детей друг к другу и чувство единства в коллективе.

- Приветствие.

Дети нуждаются в любви и уважении своих сверстников и хотят чувствовать себя частью группы, поэтому приветствие должно быть адресовано каждому, кто находиться в группе. Есть много веселых, занимательных приветствий, используется пантомима, игровые моменты, песни, считалки, речёвки. Приветствия также могут содержать эпитеты, комплименты. Используются любые предметы (игрушка, мяч, флажок, волшебная палочка, микрофон), которые передаются по кругу тому, кому адресуется приветствие.

- Новости.

Один из любимых частей утреннего круга – обмен новостями, т.к. предоставляется возможность рассказать другому то, «что еще никто, кроме меня не знает», поделиться своими наблюдениями, похвастаться интересными событиями. Темы новостей могут быть и свободными, и «заданными». Инициировать разговор, включаться в него и поддерживать общение (давай вместе…, я хочу сказать…, я думаю, что…). Учим говорить предложениями. На утреннем круге происходит общий обмен информацией: календарь (погода; день недели; время года; праздник) и групповые (сколько сегодня детей /мальчиков/ девочек, кто отсутствует), что сегодня нам предстоит, что интересного заметили в группе. Здесь очень важно вводить различные критерии – кто и что будет рассказывать и следить, чтобы в течение недели каждый из детей поучаствовал. Педагог должен следить за тем, чтобы раз в неделю каждый из ребят смог рассказать свои новости. В целом этот этап позволяет: отрабатывать умение вести диалог, обсуждение; обогатить и активизировать свой словарь; формировать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

- Динамическая пауза

Динамическую паузу лучше проводить в соответствии с тематическим планом.

- Игра по теме плана/периода/

Этот компонент утреннего круга направлен на расширение информационного поля тематического плана, т.к. здесь возможно и сообщение новых знаний, и обобщение имеющихся. Приветствуются различные презентации.

- Планирование или календарь дел (заключение)

Завершающий элемент структуры утреннего круга. Совместное планирование на текущий день. Выбор карточек обозначающих действия: игры, загадки, чтение сказок, далее выбор карточки обозначающей занятие и работы в центрах активности – «Доска выбора». Применяя технологию «Доска выбора» дети думают, выбирают центр и обозначают свой выбор на стенде, что способствует навыкам партнерского общения, работы в команде, дает практику взаимопомощи и развивает навыки социального взаимодействия. Все это позволяет формировать у детей поисковый, активный, самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя реальные шансы для личностного роста каждого ребенка. В группе действуют центры, которые наполняются согласно тематическому планированию, т. е. организованна специальная обстановка, которая побуждает детей к самостоятельным действиям, способствует повышению интереса к различным видам деятельности.

Использование Доски выбора помогает педагогам:

- выявить предпочтения, интересы детей, их увлечения к разным видам деятельности;

- организовывать самостоятельную деятельность детей, учитывая их интересы и обогащая центры соответствующими пособиями, материалами и игрушками, внося соответствующие изменения в развивающую предметно-пространственную среду группы;

- планировать образовательную деятельность с детьми, поддерживая детскую инициативу.

***

Предлагаю вашему вниманию пример проведения «Утреннего круга». Тема: «Зимушка хрустальная» (признаки) средняя группа.

Ц е л ь: создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным.

 

Позывные Утреннего круга. С целью установления эмоционального контакта утренний сбор начинается позывной песенки «Солнечный круг» А.Островского на слова Л.Ошанина. Дети, услышав данную мелодию, собираются в круг, припевая песенку, выполняют движения руками на припев песни.

Пусть всегда будет солнце! /показывают большой круг/
Пусть всегда будет небо! /поднимают руки вверх/
Пусть всегда будет мама! /показывают пальчиками «сердечко»/
Пусть всегда буду я! /прижимают правую руку к сердцу/

Воспитатель: Мы с вами в кругу радости. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу, поделитесь хорошим настроением со своими друзьями!

Организация круга. Дети образуют круг – это открытость, внимание детей друг к другу и чувство единства в коллективе.

 

Приветствие. Минутка вхождения в день…

Приветствие: УТРО В ДЕТСКОМ САДУ...

Встанем (сядем) рядышком, по кругу, /дети берутся за руки/

Скажем "Здравствуйте!" друг другу. /повороты головой в лево и в право/

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!"; /поднимают руки вверх, держась за руки/

Если каждый улыбнётся -

Утро доброе начнётся.

• Доброе утро!!! (хором) /дети, улыбаясь, машут ладошкой друг другу/

 

• . Как правило, проходит в кругу, стоя. Воспитатель поворачивается к ребенку, стоящего слева или справа, передает мяч (мы называем его «мяч вежливости») и приветствует его (ее): «Доброе утро, Маша! Я рада, что ты сегодня с нами». Дети передают мяч по кругу до воспитателя.

 

Новости дня. Обмен информацией. Дети присаживаются на мягкие именные подушечки, создавая круг.

Воспитатель: «Ты катись веселый мячик быстро, быстро по рукам. У кого веселый мячик, тот сейчас расскажет нам». Тот, у кого мяч, рассказывает, делиться своей новостью, что сегодня утром к окну прилетел голубь. Он махал крыльями и смотрел в окно.

Воспитатель: Как вы думаете, что он хотел? Почему прилетел?

Ответы детей: Голубь ищет корм. Ему холодно.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: А вы ребята видели сегодня птиц, когда шли в детский сад?

Мяч передается по кругу. Дети поочередно рассказывают, каких птиц они наблюдали в природе, их действия.

 

Обмен информацией.

- Какое время года у нас за окном? Месяц? Назовите зимние месяцы?

Воспитатель - День недели четверг, число 10.

Кто сегодня из ребят нашей группы не пришёл в садик?

Сколько сегодня девочек/мальчиков в группе?

 

Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика. «Я зимой кормлю всех птиц»

Я зимой кормлю всех птиц - дети сжали пальчики в кулачок

Голубей, ворон, синиц, - разгибают пальцы на руке, перечисляя птиц.

Воробьев и снегирей –

Вот кормушка у дверей. - показывают ладошку - кормушку.

Дам им булки, пшенной каши, - загибают пальцы на руке, перечисляя корм.

Дам им зерна, семена.

А синице дам я сало,

Пусть клюет его она. - собранными в щепотку пальцами имитируют движения.

 

Игра по теме плана. Игра: «Подбери слово». Цель: Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом.

Ход игры: В кругу разложены карточки с зимующими птицами. При правильном ответе ребенок забирает карточку себе. Воспитатель читает словосочетание – ребенок подбирает подходящее слово.

Хрустит… (снег) воет…(вьюга) замерзли… (реки) скрипит…(снег) падает…(снег) землю всю украсил…. (снег) с красной грудкой….. (снегири) все хотят играть в …..(снежки) серое… (небо) погода. ..(холодная) дни стали…(короче), а ночь…(длиннее), ударили… (морозы) на деревьях нет…(листьев) лед…(скользкий) замерзли…(реки) на сугробах видны (следу зверей и птиц) у зайца шубка…(белая) медведь и ежик…(спят) дети катаются…(на санках, лыжах, коньках и т.д.) изо рта идет…(пар) зимний праздник…(новый год).

Воспитатель: Ребята, что мы перечислили?

Дети: Признаки зимы.

 

Планирование или календарь дел. Совместное планирование деятельности на текущий день. «Доска выбора» - дети выбирают карточки с выбором занятий в Центрах, на предстоящий день.

Карточки: мастерская деда Мороза; чтение русской народной сказки «Зимовье», кормушка для птиц (на прогулке мы наполним кормушки кормом для птиц); дидактические игры; раскраски.

Так утренний круг позволяет спокойно и организованно переключиться на непосредственно образовательную деятельность.

Заключение. Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку «от сердца, от души (получается пирамидка из ладошки) и говорят традиционные слова: «Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!»

***

Инновационная технология «Утренний круг» позволяет на должном уровне преодолевать назревшие трудности у детей с заниженной самооценкой, робостью, застенчивостью в контактах со сверстниками и малознакомыми людьми.

Способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей формируется у детей лишь по мере личностного развития.

Кроме того, в ходе работы дети непосредственно знакомятся с навыками релаксации, что создает условия для формирования у них способности управлять своими эмоциональным состоянием. Обсуждение и «проживание» ситуаций, вызывающих разнообразные чувства, повышают эмоциональную устойчивость ребенка, что помогает ему легче переносить аналогичные, но более мощные воздействия.

И так, Утренний круг – один из способов организации свободного общения. У детей развивается эмоциональная отзывчивость, толерантность, эмпания, проявляется уверенность в том, что их любят и принимают такими, какими они есть.

Благодаря творческому подходу к организации данного режимного момента пребывание в дошкольной образовательной организации, как у детей, так и у педагогов формируется положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается на образовательной деятельности в целом. Важно, чтобы он стал тем местом, где все дети, а также дети с ОВЗ – чувствуют себя свободно и открыто, где всем приятно быть вместе.

 

Литература

1.Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. — М.: ТЦ Сфера, 2003. - 88 с.

2.Иванова Н. С. Технология группового сбора как средство развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2015. — Т. 30. — С. 586–590. — URL: http://e-koncept.ru/2015/65188.htm.

3.Комарова, И. А. Дом наших улыбок: методические рекомендации по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / И. А. Комарова, Н. В. Ершова. — Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2008. — 78 с.

4.Лютова-Робертс, Монина: Игры-приветствия для хорошего настроения. СПБ.: Речь, 2011. https://www.twirpx.org/file/632022/

5.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования (6-ое издание). ФГОС (2020) Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.- 6-е изд., доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. - 368 с.

6.Свирская Л.В. «Утро радостных встреч». Методическое пособие – М.: Издательство «Линка-Пресс», 2010 – 240с.

Опубликовано: 12.09.2025