Конспект образовательной деятельности «Необыкновенные приключения»

Автор: Бондаренко Наталья Викторовна

Организация: ГБДОУ ЛНР «АЯСКВ №12 «Изумляндия»

Населенный пункт: ЛНР, г.Антрацит

Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию «Необыкновенные приключения» для детей 5-6 лет логопедической группы.

 

Цели:

• создать условия для мотивации у детей интереса к элементарным математическим представлениям;

• развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях;

• развивать способность использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира: сравнение по разным основаниям, счет, упорядочивание, классификация, сериация и тому подобное; совершенствовать ориентировку в пространстве и времени;

• продолжать учить детей использовать приемы экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств;

• воспитывать положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.

Задачи:
Образовательные
• закрепить умение ориентироваться на плоскости;
• закреплять названия геометрических фигур;
• формировать навыки вычислительной деятельности;
• учить решать задачи на сложение и вычитание;
• привить интерес к решению занимательных задач.
Развивающие
• развивать сенсорные способности, пространственные представления, образное и логическое мышление, внимание, память, смекалку и сообразительность, через сказкотерапию.
Воспитательные
• воспитывать наблюдательность, инициативу, точность выполнения условий, познавательную активность, самостоятельность и работу в коллективе.
Здоровье сберегающие
• укрепление психического (эмоционального) здоровья детей.

Основная образовательная область: познавательное развитие.

Интегрируемые области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды детской деятельности (формы организации):

• познавательно-исследовательская (решение проблемных ситуаций, моделирование, ориентирование в пространстве, решение занимательных задач);
• коммуникативная (создание проблемных ситуаций, свободное общение по теме, отгадывание загадок);
• игровая (дидактические игры, интеллектуально-развивающие игры);

Планируемые результаты:

• умеют ориентироваться на плоскости, используя понятия: «вверху - слева», «вверху - справа», «внизу - справа», «внизу - слева», «в центре»;
• решают задачи на сложение и вычитание;
• самостоятельно объединяют в группу предметы, имеющие общий признак, и называют эту группу обобщающим словом, при этом, исключая лишнее слово;
• с интересом решают занимательные задачки на смекалку и логику;
• умеют читать маршрутный лист (условные обозначения) и ориентироваться в окружающей обстановке;
• знают название и последовательность времён и месяцев года, дней недели;
• умеют составлять фигуры рукотворного мира, фигуры живой и не живой природы из геометрических фигур;
• в процессе игры проявляют инициативу, умеют доброжелательно сотрудничать со сверстниками.

Оборудование:

Магнитная доска, магниты, макет вулкана, сода, жидкое мыло, краситель, лимонная кислота, вода, лабораторная посуда.

Раздаточный материал:

• дидактическая монгольская игра «По чёрному силуэту» (на каждого ребёнка) – «Кот»
• картинки с изображениями – солнце, облако, ёлка, ступа с метлой, избушка на курьих ножках
• наборы цифр 1-10, математических знаков

Музыка:

• песня «Только добротой сердец» сл. и муз. Н. Тананко

Материалы:

• конверт с маршрутным листом;
• дидактическая монгольская игра «По черному силуэту»

 

Непосредственно образовательная деятельность.

Организационный момент

Задачи: Организовать внимание детей.

Установить эмоциональный контакт.

Вызвать интерес у детей к предстоящей деятельности.

Знакомство с игрой «Да-нет» в линейном ряду.

Дети совместно с воспитателем играют на ковре в игру, пока собираются гости.

Воспитатель: Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро!
Солнцу и птицам
Доброе утро!
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера!

Составление карты настроения

 

Сюрпризный момент «Домовёнок Кузя на метле»

Кузя : Ой, ребята помогите,

Вы меня Кузьму спасите,

Несёт меня не ведомо куда,

Волшебная метла.

Воспитатель: Что-то я не поняла, кто же это был друзья?

Дети (предполагаемые ответы): Наш домовёнок Кузька.

Воспитатель: А куда он полетел и чего от нас хотел?

Дети (предполагаемые ответы):

Воспитатель: Если метла волшебная, значит, Кузя попал в какой мир? Дети (предполагаемые ответы): Кузя попал в волшебный мир.

Воспитатель:

Будем Кузю из беды выручать?

Дети (предполагаемые ответы):

Надо Кузю спасать, домой возвращать.

Воспитатель:

Крепко за руки держитесь

Поплотней в круг становитесь,

От меня не отставайте,

Дружно все вы повторяйте.

Дети повторяют за воспитателем:

Если мы глаза закроем и подсматривать не будем,

Мы волшебный мир откроем, о котором не забудем.

Дети открывают глаза, находят карту

Воспитатель: И где же нам здесь Кузьму искать?

(На карте он отмечен). Это же Лукоморье. Как нам в него попасть?

Дети (предполагаемые ответы):

А вот и Лукоморье (дети прочитали надпись на карте и нашли такую же на табличке, размещённой на столе)

 

Основная часть

«Лукоморье»

Дети совместно с воспитателем подходят к столу, к которому прикреплена надпись. На столе лежит дидактическая монгольская игра «По черному силуэту».

Воспитатель: У Лукоморья дуб зелёный

Златая цепь на дубе том,

И днём и ночью…

К то же ходит по цепи? (Ответы детей) Конечно же, Кот Учёный. А где он? (Ответы детей). Давайте составим изображение ученого кота из частей головоломки по черному силуэту, может он появится, а мы у него узнаем, как нам не потеряться в заколдованном лесу.

Монгольская игра «По черному силуэту».

Фоном звучит песня «Только добротой сердец» сл. и муз. Н. Тананко

Дети индивидуально выполняют задание, по окончанию работы рассказывают из каких частей головоломки составлено туловище, голова, лапы кота.

 

«Учёный кот»

Воспитатель: Здравствуйте Учёный кот, подскажите нам, пожалуйста, как нам не потеряться в заколдованном лесу. И отыскать домовёнка Кузю?

Кот хочет проверить ваши знания: д/игры

«Назови звук». Цель : дифференциация гласных и согласных звуков.

«Сложи слово». Цель: складывание слов из заданных слогов.

Выполнив задание, дети получают подсказку:

Если мост соберете

Заколдованный лес пройдёте.

Только Домовёнка Кузю я не видал,

А что баба Яга живёт в лесу, слыхал.

Может она подскажет или направление укажет

Дети (предполагаемые ответы): Спасибо Учёный Кот, до свидания!

Воспитатель: Кто запомнил, какое условие мы должны соблюдать, чтобы не потеряться в заколдованном лесу? - Собрать волшебный мост.

Д/игра «на что похожа геометрическая фигура»

 

Дети собирают «мост» и двигаясь по карте находят дерево с запиской:

«Если бабу Ягу хотите увидать,

Тогда по словесной инструкции должны картину собрать

На пне картинки и магниты найдёте»

Упражнение «Собери Картину»

Д ети выбирают нужные картинки и располагают на магнитной доске согласно словесной инструкции.

Задание выполняется коллективно по словесной инструкции:

• Картинка с изображением подмигивающего солнца расположена в левом верхнем углу магнитной доски.
• Картинка с изображением ёлочки расположена в правом нижнем углу магнитной доски.
• Картинка, на которой изображены ступа с метлой, расположена в левом нижнем углу магнитной доски.
• Картинка, на которой изображены облака, расположена в правом верхнем углу магнитной доски.
• Картинка с изображением бабочки, над елочкой.
• В центре магнитной доски расположена картинка, на которой изображена избушка на курьих ножках с резными ставнями.

 

«Баба Яга выглядывает из избушки».

Баба Яга: Фу-фу, русского духа слыхом не слыхано,

Видом не видано, а нынче русский дух сам пришёл?

А, так это вы ребята, за своим домовёнком пожаловали?

Только не было его у меня, хотя знаю где он.

Если вулкан проснется, Кузьма вернется.

Но ничего вам не скажу и маршрут не укажу.

(Баба Яга прячется в избушке).

Дети: баба яга знает, где наш Кузьма!

Воспитатель: Только как мы её из избушки выманим и разговорим.

Дети: А давайте поиграем в веселую игру.

Физкультминутка «Не зевай, повторяй»

Цель: Предупредить переутомление детей.

Баба Яга: Молодцы! Как здорово вы играете.

Только надо мне срочно задачки решить

Чтоб в тик-токе приз получить.

Да видно не успею в срок,

Пропустила я в школе урок.

Воспитатель: Ребята, а давайте с бабой Ягой задачки решим.

Баба Яга: Вы задачки решать умеете?!

Дети: Да, умеем решать.

Баба Яга: Вы на пенёчки присядьте и без ошибок решайте

Да мне объясняйте:

Воспитатель: перед тем как задачки решать, нужно нам немножечко цифры повспоминать: прямой и обратный счет, д/игра «Считай дальше», «какое число больше». Ну вот теперь и задачки решить можно.

Д ети слушают и объясняют решение задач

5 мальчишек в футбол играли

1 домой позвали.

Он глядит в окно, считает

сколько их теперь играет? – 4

 

Оглянуться не успели

яблоки в саду созрели

3 румяных, наливных

и 2 кислых, сколько их? -5

 

У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки - три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?

На столе лежало 8 яблок и 7 груш.

Сколько овощей лежало на столе?

 

Баба Яга: С задачками вы справились. А вот еще задание. Назовите лишнее слово в ряду:

«Утро, понедельник, среда, вторник»

«Зима, весна, минус, лето»

«День, круг, овал, ромб»

Баба Яга: Ура выиграла! Спасибо вам ребята. За вашу помощь конверт скорее получайте, как разбудить вулкан читайте, его прочесть я не смогла, подвела меня метл

а. Ну а вам удачи в пути, а мне пора в тик-ток зайти.

Познавательно-исследовательская деятельность. « Вулкан»: Дети получают схему, согласно которой нужно смешивать вещества.

 

Звучит музыка волшебства.

Кузька: Ой, спасибо вам ребята,

Как же страшно было мне

Спрятался я в сундуке

Я так наскучался, да проголодался.

Погодите не пойму, а мы что не в детском саду?

Дети : Нет, мы в Лукоморье

Крепко за руки держитесь

Поплотней в круг становитесь,

Да и ты Кузьма не отставай,

Вместе с нами повторяй

Дети, Кузя повторяют за воспитателем:

Снова мы глаза закроем и подсматривать не будем

В детский садик мы вернёмся,

Мир волшебный не забудем

Кузька: Ура! Я дома! Ой, столько дел накопилось. Спасибо что вернули, я побежал.

 

Заключительная часть (рефлексия)

Воспитатель: Вот мы с вами вернулись в детский сад.

А где мы были?

Кого встретили?

Кому помогли?

Понравилось ли вам?

А какие знания вам пригодились?

Что нового вы узнали?

Какой поступок мы с вами совершили?

Работа с картой настроения.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (926,2 КБ)

Опубликовано: 13.09.2025