НОД «Такая разная посуда»

Автор: Прохорова Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 161»

Населенный пункт: город Иваново

Автор: Карелова Надежда Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 161»

Населенный пункт: город Иваново

Автор: Ежова Ольга Валериевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 161»

Населенный пункт: город Иваново

Цель применения ИКТ в НОД: формирование познавательных интересов ребенка в различных видах детской деятельности.

Цель НОД: совершенствование лексико-грамматического строя речи.

Задачи приоритетной образовательной области:

«Речевое развитие»:

• обогащать и активизировать словарь детей по теме «Посуда»: кухонная, столовая, чайная посуда;
• совершенствовать навыки словообразования: сахарница, супница, хлебница, солонка;
• совершенствовать грамматический строй речи;
• совершенствовать навыки слогового анализа слов; развивать умение употреблять существительные в форме множественного числе родительного падежа;
• развивать умение подбирать слова противоположные по значению:
• закреплять умение отвечать полным предложением; развивать слуховое внимание.

Задачи в интеграции образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие»:

• развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание;
• развивать навыки доброжелательного общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками;
• формировать у ребенка самостоятельность и умение принимать решения;
• формировать у ребенка готовность к совместному труду;
• формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества.

«Познавательное развитие»:

• систематизировать и расширять представления детей о посуде;
• развивать интерес у детей, любознательность и познавательную мотивацию;
• развивать навыки ориентировки в пространстве;
• развивать внимание, память, мышление, наблюдательность; выделять характерные, существенные признаки предметов.

«Художественно-эстетическое развитие»:

• развивать воображение и творческую активность дошкольников;
• развивать навыки детей в аппликации;
• воспитывать культуру труда, художественный вкус.

«Физическое развитие»:

• развивать общую и мелкую моторику;
• развивать координацию речи с движениями;
• развивать дыхательную мускулатуру;
• предупреждать нарушения зрения.

Планируемые результаты НОД: ребёнок уверен в себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх и заданиях; сопереживает неудачам и радуется успехам других; хорошо развита устная речь, может выражать свои мысли, чувства и желания. У ребенка складываются предпосылки грамотности, способен сопереживать и радоваться успехам других; прийти на помощь и сотрудничество; умеет подчиняться правилам и социальным нормам. У ребенка развита дыхательная мускулатура, мелкая и крупная моторика, он может контролировать свои движения; способен к волевым усилиям в разных видах деятельности.

Используемое оборудование для детей: дидактический и раздаточный материал: 3 домика; индивидуальные карточки «Что лишнее»: коробка волшебника с волшебной ложкой; изображение большой чашки и детали орнамента (кружочки, лепесточки) на двустороннем скотче; желтые и фиолетовые цветы по количеству детей; наклейки с изображением посуды; гимнастическая скамейка (мостик).

Используемое оборудование для педагога: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация Power Point; ложка; колокольчик; плакат с изображением разбитой посуды.

Конспект НОД.

1 этап. Вводная часть.

Цель: создание атмосферы доброжелательности и комфорта; привлечение внимания детей, организация их для образовательной деятельности.

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»,

Если каждый улыбнётся

Утро доброе начнётся.

 

- Ребята, я хочу пригласить вас отправиться в одно очень интересное путешествие. А куда, вы узнаете, если загадку отгадаете:

В ней суп и кашу варят,

И картошку жарят.

Из неё едят и пьют,

Её моют, берегут.

Правильно, это посуда. Значит, куда мы с вами отправимся?

Чтобы оказаться в этой стране, нужно произнести волшебные слова:

«Раз, два, три. Вокруг себя обернись, в «Стране посуды» окажись!»

 

Слайд 1 – танцующая посуда.

- Вот она – «Страна посуды».

- Ребята, скажите, для чего нужна посуда?

2 этап. Основная часть.

Цель: обогащение словаря детей по теме «Посуда», совершенствование лексико-грамматического строя речи.

Дидактическая игра «Узнай предмет по силуэту». 3 домика: в одном изображены силуэты чайной посуды, в другом – столовой посуды, в третьем – кухонной посуды.

- Ребята, посмотрите, какие предметы спрятались в первом домике? Найдите и назовите посуду, которая нам понадобится для чаепития. (Чашки, блюдца, чайник, сахарница).

- Обратите внимания, этот чайник маленький, он специально для заваривания чая, значит, как он называется? Правильно, заварочный чайник.

- А вот эта посуда, специально для сахара, как она называется?

- Верно. Вся эта посуда нужна для того, чтобы пить чай. Её называют чайная посуда.

- А теперь найдите и назовите посуду, которая находится во втором домике. Она нам понадобится для обеда. (Тарелки, супница, хлебница, вилки, ложки).

- В этой посуде хранят соль. Как она называется?

- Эта посуда специально для супа. Значит, как она называется?

- А эта - для хлеба. Как она называется?

- Правильно. Этой посудой пользуются за столом, во время обеда. Её называют столовой посудой.

- Назовите посуду, которая находится в третьем домике. (Кастрюля, сковорода, ковш, чайник).

- Эта посуда нужна на кухне. В ней готовят пищу. Её называют кухонная посуда.

- А теперь повторите ещё раз, как называется посуда на каждой картине.

- Правильно. Теперь мы с вами знаем, какая бывает посуда.

Зрительная гимнастика.

1-2-3-4-5

Начинаем мы считать.

Глазки все мы закрываем,

Снова до пяти считаем.

1-2-3-4-5

Можно глазки открывать.

А теперь всем вместе нужно

Поморгать глазами дружно.

Вправо – влево посмотрите

Вниз и вверх все поглядите.

Отдохнули? Хорошо.

Поморгаем все ещё.

- Ой, ребята, слышите кто - то плачет?

Слайд 2. На экране фрагмент из сказки К. И. Чуковского «Федорино горе».

 

Снова горе у Федоры

Не пошел ей впрок урок.

Чистоты, порядка нету

И опять переполох.

 

- Ребята, как называется эта сказка? Кто её написал?

- Вы знаете, что Федора Егоровна была плохой хозяйкой?

- Ребята, Федора посуду не жалела, не мыла, била. Вот посуда и убежала от неё.

- А давайте поможем Федоре, найти всю посуду. Только мы её не просто найдём, но и расставим по полкам.

Слайд 3. На экране появляется изображение комнаты, в которой все разбросано.

Д/И «Из чего может быть сделана посуда».

- А теперь, давайте расставим посуду по полкам.

- Стеклянную посуду поставим на нижнюю полку. Из чего сделана стеклянная посуда? Из стекла. Посуда из стекла называется – стеклянная.

- Посуда из металла – металлическая. Металлическую посуду уберите в шкаф. (Кастрюля)

- Посуда из дерева – деревянная. Деревянную посуду, поставьте на верхнюю полку. (Поварёшка)

- Фарфоровую посуду на шкаф. (Ваза)

- Посуда из глины – глиняная. Глиняную посуду на среднюю полку. (Кувшин)

- Какие вы молодцы, помогли Федоре.

Пальчиковая гимнастика « Помощники».

- Ребята, а давайте, чтобы посуда больше не убегала от Федоры, перемоем её.

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли.

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли

И Федоре угодили.

Дети сжимают, разжимают кулачки. Трут одной ладошкой другую. Загибают пальчики.

Дидактическая игра «Дорисуй деталь посуды».

Плакат с изображением разбитой посуды. (У чайника отбит носик, у ковшика отбита ручка и т.д.)

- Ну вот, вся посуда чистая. Только посмотрите, некоторая посуда разбита. Давайте скажем, у каких предметов посуды, что отбито? Поможем Федоре, дорисуем посуде недостающие детали.

Дети называют недостающие детали, дорисовывают их. Объясняют, почему они так необходимы, каково их назначение.

- Ребята, мы всё убрали, навели порядок у Федоры, расставили посуду по своим местам. Теперь можно и отдохнуть.

Физкультминутка «Посуда».

Вот большой стеклянный чайник,

• важный, как начальник.
• животик: одна рука на поясе, другая изогнута как носик.

Вот фарфоровые чашки.

Очень хрупкие, бедняжки.

Присели, одна рука на поясе.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются.

Кружатся, рисуя руками круг.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Потянулись, руки вверх, сомкнуть над головой.

Вот пластмассовый поднос,

Он посуду нам принёс.

Легли на ковер, вытянулись.

 

- Смотрите, ребята, Федора подарила нам «Волшебную коробочку».

- Начнем превращения! Садитесь на коврик.

Дидактическая игра «Один - много».

Воспитатель кладет в коробку один предмет, а достает много.

Была одна ложка, а стало много – «ложек».

Была одна чашка, а стало много – «чашек».

Была одна кастрюля, а стало много – «кастрюль». И т.д.

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

- А теперь вы попробуете быть волшебниками.

Воспитатель, после каждого прилагательного, нажимает клавишу пробел. Слайды 4 – 8.

Была чашка чистая, а стала - «Грязная»

Была ложка маленькая, а стала - «Большая»

Был стакан широкий, а стал - «Узкий»

Была кружка белая, а стала - «Чёрная»

Была сковорода тяжёлая, а стала - «Легкая».

 

Дидактическая игра «Что лишнее».

Дифференцированное задание 2 уровней сложности.

1 уровень – на карточках 3 картинки с изображением посуды, а четвертая с изображением предметов мебели, игрушек и т.д.;

2 уровень – на карточках три картинки с изображением одного вида посуды, а

- Ребята, смотрите, на столе лежит поднос, а на нем вместо посуды карточки.

- На этих карточках картинки три из них подходят друг другу, по какому-то одному признаку, их можно назвать одним словом, а четвертая лишняя. Вам нужно определить, какая картинка лишняя.

- Задания с зеленым кружком выполнить легко, а с красным кружком – посложнее.

- Подумайте и выберите, какое задание вы будете выполнять?

- Садитесь парами за столы, подумайте и обведите лишний предмет.

- А теперь обменяйтесь карточками с соседом и проверьте друг друга. Поднимите руку, у кого всё правильно.

Аппликация «Необыкновенная чашка». Коллективная работа.

Слайд 9. На экране – Федора, в руке у неё белая чашка.

- Ребята, на чашке Федоры смылся весь рисунок.

- А давайте сделаем подарок Федоре, украсим её чашку.

Дети совместно с воспитателем украшают чашку орнаментом.

- Какая необыкновенная и красивая у нас получилась чашка!

3 этап. Заключительная часть. Рефлексия.

Цель: подведение итогов НОД, определение эмоционального состояния детей в конце деятельности.

Звенит колокольчик.

- Ребята, что это за звук? А что это значит?

- Да, ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова: «Раз, два, три. Вокруг себя обернись, в детском саду окажись!»

- Вам понравилось наше путешествие?

- Где мы сегодня побывали?

- А что мы там делали?

- Что в путешествие понравилось вам больше всего?

- Что было самым сложным?

- Ребята, давайте создадим букет настроения. Если вам понравилось наше путешествие – возьмите розовый цветок и поставьте в вазу, а кому не понравилось – фиолетовый.

- Ребята, жители «Страны посуды», оставили на память вам, подарки – это наклейки со своими изображениями. Воспитатель раздаёт подарки детям.

 

Опубликовано: 13.09.2025