Образо-вательная область

Центры

Задачи

Предполагаемый результат

Личностные изменения у ребенка

Содержание СОД с детьми в Центрах активности

Включённость родителей в образовательный процесс

Физическое

развитие

Центр

Движения

Развитие физических качеств.

Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании.

Воспитание интереса к спортивным играм и упражнениям.

Развитие ценностного отношения к человека к природе.

Формирование представления о живой и не живой природе.

Физически развитый, овладевший основными КГН:

-двигательная активность соответствует возрастным нормативам, отсутствуют признаки сильного и выраженного утомления,

-самостоятельно выполняет гигиенические процедуры и правила ЗОЖ,

-может объяснить, как выполнять физические упражнения.

-Любознательный, активный:

-интересуется информацией о животном мире, проявляет активность в получении подобной информации от взрослых и сверстников

П/и

• «Путешествие на Луну»,
• «Найди свой цветок»
• «Море волнуется».
• «Раз, два, три - замри»
• Физ.минутка
• «Все ребята дружно встали»
• «Строим дом»

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам

Папка передвижка «Физическое воспитание.

Центр

открытая

площадка

Беседы о пословицах:

• «Умелые руки не знают скуки»,
• «Терпение и труд все перетрут»

П/и

• Мы веселые ребята»,
• «Найди себе пару»,
• «Прыгни - повернись»

Социально-коммуникативное развитие

Центр игры и драматизации.

Развитие игровой деятельности в сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских и других видов творческой игры.

Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы и ситуации, способы безопасного для природы поведения посредством традиции «Минутки безопасности» и проигрывания проблемных ситуаций.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:

- самостоятельно распределяет роли и договаривается о совместных действиях в двигательной, игровой и продуктивной деятельности.

-соблюдает элементарные, моральные нормы и правила поведения (не мешать друг другу, не ссорится, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу и т.д.),

Беседы:

• «Кто делает игрушки»
• «Уважение и любовь к труду»

Чтение загадок и пословиц о труде».

Драматизация сказки «Как труд лень победил»,

Сюжетно-ролевые игры:

• «Парикмахерская»: сюжет «Делаем прическу на праздник»,
• «Магазин
• Игры по замыслу детей.

Изготовление игрушек для обыгрывание.

Групповой сбор.

• Создание положительного эмоционального настроя на весь день, ощущение психологического комфорта.
• Обмен информацией о прошедших или предстоящих событиях, выявление детских интересов. Представление информации о материалах в центрах активности на текущий день и планирование деятельности в центрах.

Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы и ситуации, способы безопасного для природы поведения посредством традиции «Минутки безопасности» и проигрывания проблемных ситуаций.

Проявляет активность в получении подобной информации от взрослых и сверстников, инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность.

Беседа: по теме проекта:

• «Умелые руки не знают скуки»
• Ситуативный разговор:
• «Как я помогаю маме?»,

Рассказ воспитателя:

«Желание помогать взрослым».

Словесные игры:

• «Кто, что умеет делать»
• «Кто где работает»
• «Что нужно для работы»

Ситуативный разговор:

«Что такое добро, и что для этого нужно делать?»

Минутки безопасности (ежедневно):

«Соблюдаем правила ПДД»

«Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»

Просмотр мультфильма

« И так сойдет»

«Малахитовая шкатулка»

Совместное изготовления блюда дома с рецептом.

(сообщение)

Центр литературы

Воспитание интереса и любви к чтению. Развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Проявляет интерес к художественной и познавательной литературе о труде.

Различает жанры литературных произведений, аргументируя свой ответ («Это рассказ (сказка, стихотворение) потому, что …»).

Называет любимые сказки и рассказы. Читает наизусть два-три любимых стихотворения, знает две-три считалки, две-три загадки.

Называет двух-трех авторов и двух-трех иллюстраторов детских книг.

Выразительно, в собственной манере, читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения.

Чтение и обсуждение:

• В.Даль «Терпение труд все перетрут»,
• «Три поросенка»»,
• «Маленькое дело»

Разучивание пословиц о труде:.

• «Пословицы»
• «Потешки»

Загадки по теме проекта

«Умелые руи не знают скуки»

Ремонт книг.

Центр

кулинарии

Познакомить детей со спецификой работы в центре кулинарии: гигиеническими правилами и правилами безопасного пользования приборами и бытовой техникой, поведение на кухне. Расширить спектр представлений детей о продуктах, способах их приготовления и использования в пищу.

Воспитывать интерес к процессу приготовления вкусной и здоровой пищи; воспитывать культуру поведения за столом.

Овладение умениями соблюдать правила поведения, гигиены при приготовлении блюд, а также последовательностью выполнения трудовых операций при приготовлении разных блюд. Самостоятельно могут приготовить любое знакомое блюдо, соблюдая все этапы осуществления трудового процесса.

Центр кулинарии

(«Медовые блинчики»):»

Готовим блинчики.

Работа ассистента в центре активности.

Речевое развитие

Центр развития речи

Развитие связной речи (составление описательных и творческих рассказов, пересказы о труде,

работа с загадками, пословицами и поговорками, стихами);

- воспитание звуковой культуры речи (совершенствование речевого дыхания, развитие слухового внимания и фонематического слуха, закрепление в речи чистого звукопроизношения);

- подготовка к обучению грамоте (знакомство со звукобуквенным анализом и синтезом, деление слов на слоги, анализ и синтез предложения);

Активно общается со сверстниками и взрослыми. Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Способен к словесному творчеству (придумывает рифмовки, истории, экологической сказки).

Умеет самостоятельно пересказывать литературные произведения, составлять сюжетные рассказы, в том числе на темы из личного опыта, самостоятельно выбранную тему, составлять творческие рассказы.

Имеет представление о предложении, умеет определять количество слов в предложении, составлять предложения из заданного количества слов, может конструировать разнообразные предложения.

Умеет производить звуковой анализ слов. Делит слова на слоги, составляет слова из заданных слогов.

Пальчиковая гимнастика:

• «Строители»
• «Мышка труженица»,
• «Рукодельница»,

Рассматривание сюжетных картин и составление описательных и повествовательных рассказов по ним.

Дидактические

словесные игры:

• «Назови наоборот» (антонимы)
• «Назови профессии»
• «Закончи предложение»
• «Назови слово на букву..»
• «Делим слова на слоги»

Разучивание пословиц поговорок о труде.

Познавательное развитие

Центр

познания и науки

Расширять знания детей о профессиях плотника и столяра, об орудиях труда, необходимых для получения предметов труда.

Обоготить знания детей о важности и значимости профессий.

Умение сравнивать, находить признаки сходства и различия, устанавливать причинно – следственные связи между предметами и материалами, умение обобщать и делать выводы, активизировать познавательную деятельность.

Воспитывать чувство гордости и уважения к труду своих родителей и к людям разных профессий.

Воспитывать бережное отношение к предметам труда и навыки сотрудничества, доброжелательного взаимодействия с сверстниками в решении познавательных задач.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Активно участвует в «открытии» новых знаний; испытывает положительные эмоции при «открытии» новых знаний; знает различные средства получения информации (вопросы к взрослым, старшим детям, познавательная литература, интернет, телевидение ит.п.), пытается их использовать. Воспитывать уважительное отношение к труду. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение

Центр познания

(мастерская «Умелые ручки»): познакомимся с плотнинским делом и изготовим «Чудо доску» («Бизиборд»).

Работа ассистента в центре активности.

Центр

конструирования

Обучить детей приемам конструирования по схемам, моделям. Способствовать развитию у детей интереса к конструктивной деятельности. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.

Дети конструируют по условиям заданным взрослым; по образцу, по картинке, по замыслу; умеют работать в паре, коллективе; рассказывают о постройке.

Самостоятельное строительство;

• по замыслу детей
• Построить макет «Ферму» для домашних животных.

Привлечь родителей к сбору природного материала.

Центр математики

Развивать творческие и интеллектуальные способности детей;
- Развивать воображение детей;
- Развивать логическое мышление детей;
- Повысить уровень знаний детей по развитию элементарных математических представлений;
- Развивать умственные способности детей через логико-математические игры.

Дети познают свойства и отношения предметов, чисел, арифметические действия, временные отношения; учатся делать умозаключения, классифицировать, обобщать, решать логические, проблемные задачи.

Центр рукоделия

(«Мастерская рукоделия»):

• Изготовление дидактической игры для малышей «Развивайка»

Работа ассистента в центре активности.

Художественно - эстетическое

развитие

Центр искусства

Становление эстетического отношения к окружающему миру. Формирование элементарных представлений о видах искусства; Развивать детское творчество во всех видах деятельности. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения. Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из 2–3 и более изображений. Создавать различные изделия, используя бросовый материал и разной фактуры.

Центр искусства

(«Ювелирная мастерская»): Изготовление браслетов для мамы ко «Дню матери»

Работа ассистента в центре активности.

Центр

музыки

Слушание и разучивание песен :

«О мам и бабушек»