Методическая разработка занятия по профориентации «Профессия – мыловар» в подготовительной группе

Автор: Зорина Ольга Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад №30 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Методическая разработка занятия по профориентации «Профессия – мыловар» в подготовительной группе.

Цель: закреплять и расширять знания детей о профессии мыловара, познакомить со свойствами мыла.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать познавательный интерес через экспериментирование.
2. Расширять знания детей о профессиях.
3. Познакомить детей с разновидностями мыла.
4. Уточнить знания о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни.
5. Учить работать в коллективе и самостоятельно во время опыта.

Развивающие:

1. Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства с мылом.
2. Развивать познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь).
3. Активизировать и обогащать словарь детей, развивать связную речь.

Воспитательные:

1. Воспитывать любознательность.
2. Воспитывать аккуратность в работе с мылом, соблюдение правил техники безопасности.
3. Воспитывать усидчивость, бережное отношение к своему здоровью.
4. Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Оборудование: магнитная доска, подставки с обозначениями органов чувств, цветная вода, пипетки, карточки с изображением смешивания цветов, коробка с прорезями, разные предметы, баночки с запахами, красители, мыльная основа, ароматизатор, мыло разных видов, жидкое мыло, формочки для мыла, салфетки, микроволноваяпечь, микрофон с подключением к телефону или ноутбуку.

Формы и методы реализации:

Экспериментирование с применением проблемных ситуаций, познавательно-исследовательская деятельность.

Возрастная группа обучающихся:

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Ожидаемые результаты: закрепление знаний о профессии мыловара, о том, какие ингредиенты нужны для приготовления мыла.

Основная часть

Дети под музыку заходят в зал, здороваются

Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли на завод по производству мыла. Где ещё можно изготовить мыло, кроме завода? (Дома) А как называется профессия человека, который изготавливает мыло? (Мыловар)

Процесс изготовления мыла называется мыловарением.

Выходит мыловар, изображает работу

Звук лаборатории

Воспитатель: Ребята, тихо, кажется, мыловар работает.

Мы пришли вовремя, опыт подходит к концу.

Звук взрыва, разбитых склянок

Мыловар: что за неудачный день? Всё уже получилось, и вдруг такая неприятность! Всё перемешалось! Какой бардак! Работал очень долго, и сил довести рецепт до идеала не осталось!

А вы кто?

Воспитатель: Мы ребята из детского сада № 30. Пришли познакомиться с профессией мыловара, узнать рецепт мыла и самостоятельно его приготовить.

Мыловар: Эксперимент подошёл к концу, рецепт дать не готов. Не могу сейчас им поделиться: на заводе небольшой беспорядок, а мне нужно сначала немножко отдохнуть.

Воспитатель: Мы готовы предложить Вам свою помощь.

– Ребята, давайте покажем мыловару, что мы хорошая дружная команда!

Включить телефон и микрофон.

Здравствуй, мир, здравствуй, друг.

Здравствуй, песен щедрый круг,

Здравствуй, миг, здравствуй, век,

Здравствуй, добрый человек!

Мыловар: Я вижу, что могу вам доверять, поэтому удаляюсь отдыхать. Как только вы всё выполните, разбудите меня! (Уходит)

Воспитатель: теперь, как настоящим работникам завода по производству мыла, нам надо надеть белые халаты (надеваем).

– Но в начале, как положено, инструкция поведения на мыловаренном заводе.

(карточки)

• Смотреть
• Слушать
• Быть внимательными
• Делать выводы

А теперь я вам дам каждому корзинку, куда вы будете складывать ингредиенты для своего мыла, которое вы потом приготовите.

Воспитатель: итак, мы пришли с вами в первый цех!

Подходим к 1 столу

Воспитатель: посмотрим, что же нас здесь ждёт.

– Здесь какие-то опыты

Проведём опыт с цветом. (У детей цветная вода в баночках, набирают по капле в пипетку и смешивают)

По 2 человека к столу.

– Что вы видите на столе у Мыловара на столе? (Дети называют).

– Посмотрите, что изображено на карточках? (Цвета)

– Если мы смешаем жёлтый с красным, какой цвет получим? (Оранжевый)

– А жёлтый с синим? (Зелёный)

Дети в последней графе смешивают воду, получают новый цвет.

– Ребята, чтобы увидеть цвет воды, вы какой орган чувств использовали? (Глаза)

Поставить на стол табличку с изображением глаза (выбор детей)

– А теперь банки и карточки расставьте и разложите аккуратно. (Выложить красители для мыла).

За то, что вы хорошо поработали, выбирайте себе в подарок любимый цвет для вашего будущего мыла. (Каждый ребёнок выбирает понравившийся цвет).

– Теперь кладите свои пакетики с красителем себе в корзинку.

Каждый научный эксперимент предполагает вывод! (Дети делают выводы)

А мы с вами в следующем цеху.

Подходим ко 2 столу.

Воспитатель: Что вы здесь видите? (Коробка, ящик)

– Это необычная коробка, называется ящик ощущений. (Рассмотреть)

Сейчас вам надо построиться друг за другом. Кто подходит к ящику, надо просунуть руки в отверстия, я буду вам давать предмет в руки, вы не будете видеть, что это, но сможете определить на ощупь.

Тёплый, холодный, гладкий, шершавый, мягкий, твёрдый, колючий и пр.

– С помощью чего мы определили свойства предметов? (С помощью рук)

– Как называется способность человека воспринимать прикосновение, боль, тепло, холод? (Осязание)

– А что у нас служит органом осязания? (Кожа)

Поставить на стол табличку с изображением руки

Кожа позволяет человеку узнать многое о предметах, которые его окружают. На ощупь можно определить форму и размеры предмета, узнать, гладкий предмет или шершавый, холодный или тёплый.

– А можете ли вы ощущать что-либо не только руками? А другой частью тела (ответы детей)

– А теперь сюрприз! Нам нужно выбрать ту форму для мыла, которая вым больше всего понравилась!

– Это вам приз за выполненное задание! Кладите себе в корзинку.

Воспитатель: Мы с вами в следующем цеху. Нас ждёт опять работа и эксперименты.

Подходим к 3 столу.

– Посмотрите, на столе стоят баночки (по кругу), в которых спрятан запах. Что на каждой баночке написано? (Номер)

 

– Вам нужно взять, как настоящим сотрудникам, вот такие карточки, чтобы отмечать результаты эксперимента (раздать карточки)

– Что нарисовано в 1 столбике таблицы? (То, что даёт запах)

– Во втором столбике нужно написать цифру, которая соответствует запаху этого предмета или вещества.

Дети идут по кругу, берут баночки, затем фиксируют в своей таблице.

– Что же определяют в этом цеху? (Запах)

Поставить табличку с изображением носа

Проверить правильность!

– Как называется ощущение запаха, когда мы чувствуем запахи? (Обоняние)

– Какие бывают запахи? (Приятные, неприятные, резкие, сильные, слабые)

– Может ли запах предупредить об опасности? Как? (Испорченные продукты, запах дыма, подгорела еда на плите)

 

– Теперь можете выбрать тот запах, который вам больше всего понравился. (Дети выбирают из ароматизаторов.

– Положите в свою корзинку.

Вот мы с вами уже собрали почти все ингредиенты для нашего мыла! Что у нас уже есть? (краситель, форма, ароматизатор).

– Мыловар, просыпайся, мы уже почти всё собрали для нашего мыла и навели у тебя порядок!

Садимся на стульчики

Звук душа

Звук лопающихся пузырей

– Что за звуки вы сейчас услышали? Где ещё можно услышать такие звуки? (Шум душа, в ванной).

– С помощью какого органа вы определили звуки? (С помощью уха)

Поставить картинку с изображением уха.

Выходит мыловар

Мыловар: Я отдохнул, вижу, вы хорошие и дружные ребят, хорошо работали! За это я выдаю вам главный ингредиент для приготовления мыла – мыльную основу.

Вы можете приготовить каждый своё индивидуальное мыло!

Кладите главный ингредиент в свою корзинку.

Почему мыло является средством красоты и здоровья? (Чистота – залог здоровья!)

(Аромат мыла может радовать, можно постирать, будет чисто)

Воспитатель: посмотрите, я принесла мыло с любимым ароматом. (Дать понюхать, посмотреть форму, цвет).

Выдать каждому палочку для размешивания.

Мыловар: итак, каждый из вас собрал набор для приготовления средства молодости и красоты – мыла. Сейчас я вам выдам рецепт, и вы по нему приготовите мыло.

Мыловар идёт с детьми в цех приготовления мыла

Просмотр слайда (история создания мыла в картинках)

– Раньше пользоваться мылом могли позволить себе только знатные люди, а простой народ использовал золу. Даже способ приготовления мыла держался в строжайшем секрете. Но вскоре мыло разрешили варить всем, и умельцы научились добавлять в него различные виды масел и другие ингредиенты, полезные для кожи

Мыловар: Нам нужно растопить мыльную основу в микроволновой печи. Как только она станет жидкой, она готова к дальнейшему использованию. Важно делать всё быстро, чтобы она не успела остыть.

В жидкую растопленную мыльную основу добавить 1-2 капли красителя и ароматизатора. Перемешиваем, затем разливаем по формочкам. Мыло должно остыть и застыть. Тогда вынимаем его из формы.

Дети изготавливают мыло под руководством мыловара и воспитателя

Пока наше мыло застывает, давайте рассмотрим, какое бывает мыло!

(Дети с мыловаром и воспитателем подходят к столу. Воспитатель открывает спрятанные под тканью разные виды мыла)

– Посмотрите сколько здесь мыла! И какое оно разное.

– А какое оно по форме? (круглое, прямоугольное, овальное).

– Давайте понюхаем мыло, на запах оно одинаковое? (нет, ароматное, пахучее)

– А какое это мыло? (Туалетное)

– А для чего нужно туалетное мыло? (Мыть руки, лицо)

– А у меня хозяйственное мыло. Понюхайте его, не очень приятно пахнет, да? Им очень хорошо стирать вещи, потому что в его состав входит щелочь, а оно уничтожает бактерии и убирает грязь.

– А это тоже мыло? (Да)

– А почему оно в ёмкости? (Потому что жидкое).

– Итак, ребята, мыло бывает разное: туалетное, хозяйственное и жидкое.

– Наше мыло застыло! Давайте ещё раз уточним, как называется профессия, с которой мы сегодня познакомились? (Мыловар)

– Оказывается, готовить мыло своими руками интересно. И вы можете сделать его в подарок.

Мыловар: До свидания! Спасибо за помощь!

Уходим из зала

Опубликовано: 18.09.2025