Развитие певческих навыков у детей дошкольного возраста на занятиях по музыке через логоритмические упражнения

Автор: Пухова Анастасия Александровна

Организация: ЧДОУ РО «НЕРПЦ (МП)» «Православный ДС им.С.Саровского»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Современный мир ребенка ярок, интересен и разнообразен. С самого рождения маленького человека начинают окружать инновации и технический прогресс. Да, возможно это естественный процесс эволюции человека и каждое новое поколение становится все более развито в техническом плане. Высокие технологии и технический прогресс существенно облегчают нам каждодневную жизнь, но наряду с этим у человечества возникает целый ряд проблем, таких как дефицит живого общения, гиподинамия, проблемы со здоровьем и др. Все эти факторы меня, как педагога дошкольника беспокоят, так как в своей работе я стала сталкиваться с тем, что очень часто дети при поступлении в детский сад не говорят, у них плохо развит пассивный словарь, но при этом любят выполнять движения под музыку. Проанализировав различные методы и приемы, которые можно применять на музыкальных занятиях, приняла решение включить в свои занятия элементы логоритмических упражнений для развития речевых навыков, крупной и мелкой моторики, чувства ритма, запоминания стихов, т.к. логоритмика – это сочетание трех составляющих – речь, движение и музыка.

Работа по данному направлению началась с подбора материала и музыкального сопровождения в соответствии с возрастными особенностями детей, временами года, основными праздничными датами.

В связи с тем, что у детей с 3-4 лет только-только начинает формироваться наглядно-образное мышление, поэтому для упражнений использую текст, близкий пониманию ребенка. Например:

Упражнение «Мама спит». В этом задании дети передвигаются по кругу на цыпочках, держа руки на поясе, и поют:

Мама очень устает,
Мама ляжет и уснет.
Тихо-тихо я хожу,
Маму я не разбужу.
Ш-ш-ш!

Вторую часть текста говорят шепотом, приложив указательный палец к губам. В конце издают протяжный шипящий звук.

Упражнение «Дождь пошел» (А. Барто) Здесь и далее дети повторяют слово «дождь» и на каждую ритмическую единицу делают хлопок.

Дождь пошел и не проходит,

Дождь, дождь...

Дождь идет, хотя не ходит,

Дождь, дождь…

Он прохожим хлещет в лица,

Дождь, дождь...

Долго, долго будет литься

Дождь, дождь...

Он будет лить часы подряд

На крышу, на дорогу.

Об этом тучи говорят,

Хоть говорить не могут.

При регулярном использовании логоритмических упражнений уже к 4-5 годам у детей значительно улучшается дикция, а интонации становятся более выразительной и эмоциональной, у детей появляется особый интерес к ритму речи и рифме. Поэтому я начинаю предлагать им ритмическую гимнастику.

Упражнение «Петушок». Ребята выполняют действия, пропевая текст:

По траве шел петушок (идут на месте, высоко поднимая ноги и держа руки за спиной),
Поскользнулся он и — шлеп! (машут руками, затем приседают)
Понял петушок, что впредь (медленно поднимаются и качают указательным пальчиком)
Надо под ноги смотреть! (наклоняются, затем выпрямляются)

Упражнение «Солнце спит»

Солнце спит, солнце спит,

Даже ветер не шумит. (Положить голову на сомкнутые ладони)

Рано утром солнце встало, (Поднять руки вверх)

Всем лучи свои послало. (Руками описать круг над головой)

Вдруг поднялся ветерок, (Помахать руками, поднятыми вверх)

Небо тучей заволок (Круговые вращения руками над головой)

И деревья раскачал. (Раскачивание туловища из стороны в сторону)

Дождь по крышам застучал. (Хлопки в ладоши).

В период с 5 до 6 лет дети уже физически окрепли и проявляют повышенный интерес к динамическим и эмоционально активным играм.

Упражнение «Чей голос?» Ребята вместе со взрослым, стоя в кругу и поют:

Мы все вместе встанем в круг,
Повернемся разом вдруг (поворачиваются лицом к центру).
Кто-то скажет: «Скок-скок-скок» («гав-гав», «чик-чирик» и т. п.),
Повтори, же голосок?

Один из детей, на которого указал взрослый, подражает звукам какого-либо животного в верхнем, среднем или нижнем регистре. Остальные должны повторить голосом то, что исполняет ведущий ребенок. Затем упражнение повторяется.

Упражнение «Зернышко»

В землю зёрнышко посадим (Наклон вперёд)

Очень малое оно (присесть)

Но как солнышко засветит (Постепенно встаём)

Прорастёт моё зерно

Сожнёт косарь зерно («косит» зерно)

И размелет его (Правой рукой, сжатой в кулак, круговые движения)

А хозяйка из муки испечёт нам пирожки («печь» пирожки)

И большой каравай (Руки соединить в круг)

Всем на радость раздавай (Развести в стороны)

Логоритмика в возрасте с 6 до 7 лет может быть уже более сложной. Дети выполняют эти задания с особенным удовольствием.

Полезно комбинировать разные типы логоритмических упражнений, эмоционально окрашивать и даже превращать занятия с группой в соревнование или мини театральные миниатюры.

Упражнение «Корова». Дети ходят по кругу, сделав «рожки» указательными пальцами. Потом встают лицом в круг, поворачивают головой вправо-влево. Ставят руки на пояс и изображают сердитое лицо. После этого разбегаются в разные стороны. Свои действия они сопровождают пением:

Му-му-му! — мычит корова.
— Забодать я вас готова.
Вы не пьете молоко?
Убегайте далеко!

Упражнение «Мы листочки» Каждому ребенку раздать по два листочка в каждую руку.

Педагог. Ой, как дует ветер. Подвывает. (дети стоят качаются)

• У-у-у! (Произносить это на длительном выдохе, делая голосом «волну», переходя от низкого звука к высокому и обратно, показывая движения звука руками)

Педагог. Листья задрожали на деревьях. (дети легко встряхивают кистями рук)

• Ф-ф-ф! (Произносить на коротком энергичном выдохе, резко встряхивая кистями опущенных рук, держа в них листья различных деревьев)

Педагог. Полетели и на землю.

• П-п-п... (Постепенно опуская руки вниз с различной динамикой произносят звук полета листьев в окончании кладут листья на пол)

Педагог. Зашуршали. (дети стоят)

• Ш-ш-ш... (Выполняют круговые движения руками перед собой имитируя волну от большой до маленькой.)

Педагог. Стоят деревья голые, жалобно скрипят. (Плавно покачиваются телом и руками, потряхивают расслабленными кистями рук)

Логоритмические упражнения имеют перспективное психолого-педагогическое направление работы с детьми дошкольного возраста не только для развития певческих навыков, но и для речевого развития детей, они способствуют четкому и правильному звукопроизношению, формированию речевой активности, а также раскрытию внутренних потенциалов ребенка.

1. file0.docx (23,7 КБ)
2. file1.docx (676,5 КБ)

Опубликовано: 21.09.2025