Картотека авторских нейроигр для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Васильева Екатерина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №16» НМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Нижнекамск

Нейроигры представляют особый вид обучающих игр, которые сочетают в себе элементы образования и развлечения с элементами нейротренировки для улучшения когнитивных способностей детей. Такие игры становятся все более актуальными и полезными для детей по ряду причин:

• Развитие когнитивных навыков: нейроигры способствуют развитию памяти, внимания, логического мышления, умения принимать решения;
• Улучшение учебных процессов: играя в нейроигры дети могут улучшить свои учебные навыки, такие как математика, грамотность, наука и др., что помогает им лучше усваивать учебный материал;
• Стимуляция креативности и воображения: нейроигры предлагают творческие задания и головоломки, которые способствуют развитию креативности и воображения у детей;
• Улучшение социальных навыков: нейроигры также способствуют развитию социальных навыков, таких как работа в команде, сотрудничество, эмпатия и т.д.;
• Развитие дополнительных навыков: нейроигры могут помочь детям развивать моторику рук, координацию движений, а также улучшить визуальное восприятие и пространственное мышление.

Таким образом, нейроигры являются актуальным и полезным инструментом в образовании детей, помогая им не только учиться, но и развиваться умственно, социально и эмоционально.

Предложенные ниже авторские нейроигры уникальны тем, что в них использованы простые и доступные всем материалы, но при этом они предлагают увлекательные способы тренировки мозга. В играх сочетаются элементы классических головоломок с современными методиками развития умственных способностей. Таким образом, играя в данные нейроигры, дети эффективно тренируют свой мозг, улучшая память, внимание, скорость мышления и другие когнитивные функции.

Данные нейроигры разработаны для детей старшего дошкольного возраста и имеют вариативность использования, при которой наращивается сложность выполнения заданий. На этапе знакомства с игрой задания выполняются под руководством педагога. После освоения правил игры ребенок может играть как самостоятельно, так и с другими детьми.

 

Картотека дидактических нейроигр

Игра № 1 «Тактильные коробочки»

Задачи:

-развивать межполушарное взаимодействие новые нейронные связи в процессе одновременных действий обеими руками;

-развивать тактильное восприятие, внимание;

- развивать мелкую моторику;

-активизировать словарь.

Материал и оборудование: две коробки с рукавами на манжетах, 12 пар глиняных фигурок (шар, куб, столбик, овал, круг, юла, баранка, улитка, пирамидка, гантели, гриб, чашечка ), карточки размером 6х6 с изображением глиняных фигурок.

 

Ход игры

1 вариант: один игрок

Ребенку предлагаются две коробки, с натянутыми на них манжетами. Наполнение коробок одинаковое. Игровая инструкция: «Надень рукава… Я тебе сейчас покажу карточку с фигуркой. Назови, что на этой карточке нарисовано… А теперь найди наощупь этот предмет обеими руками в коробках… Покажи…» Ребенок вынимает руки из рукавов и показывает предметы, которые он наощупь нашел в коробках. Ребенок с педагогом сверяют правильно ли выполнено задание.

Игру можно начать с 4-5 пар фигурок, постепенно добавлять в коробки по 1-2 пары, усложняя этим игру.

2 вариант: 3-4 игрока

Детям предлагаются две коробки, с натянутыми на них манжетами. Наполнение коробок одинаковое. По установленной очередности первый игрок достает одновременно из двух коробок по одной фигурке. Если фигурки одинаковые, то игрок забирает их и передает ход; если фигурки не совпадают - игрок возвращает их и передает ход. Выигрывает тот, кто собрал большее количество пар фигурок.

 

 

 

Игра № 2 «Составь изображение»

 

Задачи:

-Развивать ориентировку в пространстве и на листе бумаги;

-развивать межполушарные взаимодействия, новые нейронные связи в процессе одновременных действий обеими руками;

-изучать и закреплять знания о геометрических фигурах, буквах и цифрах ;

-закреплять пространственные понятия;

-развивать мелкую моторику, внимание, логическое мышление.

Материал и оборудование: две емкости с наборным материалом (скорлупа ореха макадамия/пластиковые крышечки/легодетали/мозаика и т.п.), карточки-образцы с изображением геометрических фигур, цифр и букв, наборное полотно (альбомный лист).

 

Ход игры

Ребенку предлагается карточка с образцом, по которому будет заполнено наборное полотно, и два контейнера с наборным материалом по левую и правую руку. Важное условие игры: изображение выкладывается сразу двумя руками. Для начального уровня — это геометрические фигуры, для продвинутого — цифры и буквы.

 

Игровая инструкция: Скажи, что изображено на карточке?.. давай составим такое же изображение на вот этом листе (наборном полотне) с помощью скорлупок. Скорлупки будем выкладывать сразу двумя руками. Просмотри, откуда мы начинаем?.. в какую сторону будем выкладывать скорлупки?.. сколько скорлупок надо положить?.. и т.д. до достижения нужного результата. Ребенок и педагог сравнивают свою работу с образцом. Скажи, что у нас получилось (какая фигура/цифра/буква)?..

Усложнить задачу: в обоих контейнерах разноцветные детали. Изображение нужно выкладывать только из деталей одного цвета.

 

 

 

Игра № 3 «Пальчики-резинки»

 

Задачи:

-развивать межполушарные взаимодействия, новые нейронные связи

-развивать мелкую моторику, логическое мышление, внимание

-закреплять название пальцев рук, понятия лево-право, цвета

Материал и оборудование: карточки с образцом выполнения задания, разноцветные резинки.

 

Ход игры

1 вариант: один игрок

Ребенку предлагается карточка, глядя на которую ребенок набирает на пальчики резиночки в установленном порядке в соответствии с образцом.

Игровая инструкция: Посмотри на карточку. Давай попробуем так же нарядить твои пальчики. посмотри на образец – какой это пальчик?.. а сколько на нем резиночек?.. а какого она цвета?.. а вот эта резиночка на какие два пальчика надета?.. Ребенок и педагог сверяют правильно ли выполнено задание.

2 вариант: парная игра

Паре детей предлагается карточка, глядя на которую один ребенок набирает на пальчики другому ребенку резиночки по образцу, при этом дети помогают и анализируют друг друга.

 

 

 

Игра № 4 «Волшебная штриховка»

 

Задачи:

-развивать концентрацию и внимание, умение ориентироваться в пространстве;

-развивать межполушарное взаимодействие;

-развивать логическое мышление, память, мелкую моторику, внимание;

-Закреплять названия цифр и цветов.

Материал и оборудование: игровая таблица, игральный кубик, поле для заполнения, фломастеры 6 цветов (синий, зеленый, желтый, розовый, оранжевый, красный).

Ход игры

Ребенку предлагается поле для заполнения, например, в виде рыбки (или совы), разлинованное на 6 горизонтальных полос. Чтобы определить какой штриховкой и каким цветом закрасить каждую полосу нужно два раза бросить игральный кубик, где первое выпавшее число — это вид штриховки, а второе — цвет. Для заполнения последующих полос кубик так же кидается по два раза.

Игровая инструкция: давай раскрасим нашу рыбку разными цветами и разными штриховками. Бросай кубик… какое число выпало?.. Ищем эту цифру в нашей табличке, вот такая штриховка будет в первой полоске. Бросай кубик еще раз… какое число выпало теперь?.. давай найдем в таблице эту цифру и этим цветом будем выполнять штиховку. На следующую полосу давай выберем новую штиховку и ее цвет с помощью кубика… И т.д. с последующими полосами. Ребенок и педагог подводят итог.

 

 

Игра № 5 «Волшебные крышечки»

 

Задачи:

-развивать умение классификацировать по цвету, координацию движений;

-развивать мелкую моторику, логическое мышление, внимание;

-закреплять названия цветов;

-формировать пространственные представления (правая, левая рука).

Материал и оборудование: 2 фетровые манжеты, на каждой из которых с помощью липучек закреплены 7-8 цветных пластиковых крышек (желтая, красная, синяя, зеленая, белая, фиолетовая, черная, коричневая), 5 цветных стаканчиков, соответствующих цветам крышек (например, желтый, красный, синий, зеленый, белый) или промаркированных по цветам стаканчиков.

Ход игры

Ребенок надевает манжеты на обе руки. Перед ним на столе 5 стаканчиков разных цветов. Задача ребенка отлепить крышечки с обоих манжетов поочередно и распределить по соответствующим стаканчикам. Дополнительная сложность в том, что на манжету так же приклеены крышки, не подходящие по цвету ни в один из стаканчиков. Ребенок должен объяснить почему он не снял эти крышки с манжетов, либо, если снял, педагог должен указать, что крышки не подходят по цвету ни к одному из стаканчиков.

Игровая инструкция: педагог надевает на запястья ребенка манжеты с крышками и выставляет стаканчики. Отлепи с правой руки одну крышечку… какого она цвета?.. в какой стаканчик ты ее положишь?.. теперь отлепи с левой руки крышечку… какого она цвета?.. в какой стаканчик ты ее положишь?.. и т.д. соблюдая очередность.

 

Игра № 6 «Найди и обведи»

Задачи: развитие межполушарного взаимодействия, новых нейронных связей, развитие фонематического восприятия, развитие внимательности, логического мышления, обогащение словарного запаса.

Развивать умение обобщать предметы в группы по общему признаку.

Материал и оборудование: фломастеры, игровые карточки с изображениями на разные лексические темы.

Ход игры

Ребенку предлагается найти на карточке заданное педагогом изображение и найти его «тень». После этого ребенок одновременно двумя руками обводит изображение и «тень» и повторяет его название.

Игровая инструкция: перед тобой карточка, рассмотри ее. Что на ней изображено, назови одним словом?.. а теперь давай возьмем в обе руки по одному фломастеру и обведем петуха (название предмета) и его тень одновременно… какой предмет (животное, персонажа) ты обвел, назови?.. Ребенок и педагог анализируют проделанную работу.

 

 

 

1. file0.docx (27,0 КБ)

Опубликовано: 21.09.2025