Режимные моменты

Время

Прием детей

7.00 – 8.00

Игры, «утренний круг»

8.00 – 8.20

Утренняя гимнастика

8.20 – 8.30

(физкультурный зал)

Подготовка к завтраку, 1 завтрак

8.30-8.50

Подготовка к занятиям

8.50 – 9.00

Организованная образовательная деятельность (занятия)

9.00-10.50 (11.00) с перерывами между занятиями не менее 10 мин.

Завтрак 2

10.10 (в перерывах между занятиями)

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, наблюдения

11.00 – 12.10

Возвращение с прогулки

12.10 – 12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20 – 12.40

Подготовка к сну, сон, постепенный подъем, закаливающие процедуры

12.40 – 15.10

Полдник

15.10 – 15.25

Игры, досуг, самостоятельная деятельность детей, кружки

15.25 – 15.55

Подготовка к прогулке, прогулка

15.55 – 18.00

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину

18.00 – 18.20

Ужин

18.20-18.40

Игры, «вечерний круг», самостоятельная деятельность детей, уход домой

до 19.00

Режимные моменты

Время

Прием детей

7.00 – 8.00

Игры, наблюдения, «утренний круг»

8.00 – 8.20

Утренняя гимнастика

8.20– 8.30

(физкультурный зал или участок)

Завтрак1

8.30 – 8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей

8.50– 9.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, занятия, досуги, оздоровительные мероприятия)

9.00 – 11.50

Завтрак 2

10.10

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

11.50 – 12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20– 12.40

Подготовка к сну, сон. Постепенный подъем, воздушные, водные, закаливающие процедуры

12.40– 15.10

Полдник

15.10 – 15.25

Игры, досуг, самостоятельная деятельность детей, кружки

15.25 – 15.55

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

15.55– 18.00

Подготовка к ужину, ужин

18.00 – 18.20

«Вечерний круг», подготовка к прогулке, прогулка, игры на улице, уход домой

18.20-19.00

Образовательные области

Обязательная часть ОП

(общее кол-во занятий в год)

Вариативная часть ОП

(парциальные программы, методики)

кол-во занятий (ОД) в год;

периодичность реализации вне занятий

Обязательная + вариативная части ОП

(кол-во занятий

в неделю/в год)

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Ознакомление с окружающим миром; с природой

68

«Дальнегорск – моя малая родина», локальная программа, разработанная методистами ДОУ ДГО.

ОД- 4

Периодичность реализации вне занятий - 2 раза в месяц

2/72

Сенсорные эталоны и познавательные действия

Реализуется как часть занятий и вне занятий 1 раз в неделю

-

-

Формирование элементарных математических представлений (ФЭПМ)

72

1. Методика «Палочки Кюизенера»

ОД –0

Периодичность реализации вне занятий - 1 раз в неделю

2. Методика «Развивающие игры Воскобовича» (квадрат Воскобовича)»

Периодичность реализации вне занятий - 1 раз в неделю

Методики реализуются как часть ОД каждую неделю

2/72

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие речи;

Обучение грамоте

36

36

-

1/36

1/36

Формирование интереса к художественной литературе

Реализуется как часть занятий и вне занятий ежедневно

-

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование социальных отношений, основ гражданственности и патриотизма, основ безопасного поведения; трудовое воспитание.

Реализуется как часть занятий и вне занятий ежедневно

«Я-ты-мы», программа социально-эмоционального развития дошкольников, О.Л. Князевой

Периодичность реализации вне занятий – 1 раз в неделю

«Дальнегорск – моя малая родина», локальная программа, разработанная методистами ДОУ ДГО.

Периодичность реализации вне занятий - 2 раза в месяц

-

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Рисование

72

2/72

Лепка

17

1/17

Аппликация

17

1/17

Народное д\п искусство

36

1/36

Конструктивная деятельность

Реализуется как часть занятий и вне занятий ежедневно

-

«Музыкальная деятельность»

72

-

2/72

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Реализуется как часть занятий и вне занятий ежедневно

-

-

Физическая культура

108

-

3/108

Итого:

занятий в год - 534

Занятий в год – 4 (примерно 1% от ОП).

Реализация вне занятий – примерно 20%.

видов ОД в неделю - 15;

видов ОД в год 538

Дни недели

Организованная образовательная деятельность

Понедельник

9.00-9.30 – Познавательное развитие (познавательные действия по ознакомлению с математическими представлениями)

9.40 – 10.10 – Художественно-эстетическое развитие (продуктивная изодеятельность: аппликация/Лепка)

10.20 – 10.50 – Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность)

Вторник

9.00-9.30 – Речевое развитие ( подготовка к обучению грамоте)

9.40 - 10.10 - Физическая культура (двигательная деятельность)

10.20 – 10.50 - Художественно-эстетическое развитие (продуктивная изодеятельность: рисование)

Среда

9.00-9.30 – Познавательное развитие (познавательные действия по ознакомлению с математическими представлениями)

9.40 – 10.10 - Познавательное развитие (сенсорные эталоны и познавательные действия, окружающий мир)

10.20 – 10.50 - Художественно-эстетическое развитие

(Музыкальная деятельность)

Четверг

9.00-9.30 – Речевое развитие ( коммуникативная деятельность, чтение х/литературы)

9.40 – 10.10 - Физическая культура (двигательная деятельность)

10.20 – 10.50 - Художественно-эстетическое развитие (продуктивная изодеятельность: прикладное творчество)

Пятница

9.00-9.30 – Познавательное развитие (сенсорные эталоны и познавательные действия, природа)

9.40-10.10-Художественнэстетическое развитие (продуктивная изодеятельность: рисование)

11.20 – 11.50 - Физическая культура (двигательная деятельность на улице)

Темы календарно-тематического плана

Сроки

«День знаний»

02 сентября -05 сентября 2025 г.

«Мой дом, мой город»

08 сентября – 19 сентября 2025 г.

«Осень»

22 сентября – 24октября 2025 г.

«День народного единства»

27 октября - 07 ноября 2025 г.

«Моя семья»

10 ноября – 21 ноября 2025г.

«Я расту здоровым»

24 ноября – 05 декабря 2025 г.

«Новый год»

08 декабря - 26 декабря 2025 г.

«Зима»

12 января – 30 января 2026 г.

«День Защитника Отечества»

02 февраля – 20 февраля 2026г.

«8 марта»

24 февраля - 6 марта 2026г.

«Народная культура и традиции»

10 марта – 31 марта 2026 г.

«День космонавтики»

1 апреля – 10 апреля 2026 г.

«Весна»

13 апреля – 24 апреля 2026 г.

«День Победы»

27 апреля – 07 мая 2026 г.

«До Свидания Детский Сад»

12 мая – 29 мая 2026 г.

Приоритетная образовательная область

Тема занятия, литература

Дата

занятия

Содержание и формы деятельности

(вне занятий)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с природой

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1. «Беседа о лете» (Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в подготовительной группе д/с» стр.308)

Экскурсии и целевые прогулки в парк, по территории ДОУ, наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Беседы: «Летние впечатления» (Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет»)

Экспериментирование: «Уличные тени», «Летающие семена», «Что нужно дереву» - изучаем листья деревьев, кору, ствол, и семена. Расширять знания о сезонных изменениях.

Дидактические игры:«Найди листочек с дерева», «Вершки-корешки» - закрепление знаний детей о растениях и животных.

«Летает, плавает, бегает», «Что за птица», «Последовательные картинки» - развитие мышления, повторение правил поведения. «О чем можно так сказать?» - развивать познавательные и аналитические способности.

Ознакомление с окружающим миром

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1. Рассматривание школьных принадлежностей

(Лободина А.С. «Комплексные занятия в подготовительной группе»,стр 38)

2: «Детский сад»

(Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в д/с», стр 67),

(Кудрявцева Е.А. «Конструирование из строительных материалов стр. 12» карта № 20-30)

Экскурсии и целевые прогулки к школе, экскурсии по территории детского сада.

Беседы: «Как мы живем в детском саду» С.А. Козлова «Я - человек».

«Встреча в стране детства» - вызвать у детей радость от прихода в д/с.

«Что такое режим» - стараться соблюдать внутренний распорядок.

«В гостях у музыкального руководителя» -познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.

«Увлечения друзей» - расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.

День Знаний, 1 сентября. Объяснить детям, что этот праздник – начало учебного года не только в школах, но и в детском саду. Расширять представление детей о профессии учителя, воспитателя, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, ВУЗ).

«Школа» - уточнить и расширить знания детей о школе после экскурсии. Вызвать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе, воспитывать собранность, аккуратность;

Рассматривание альбомов, фотографий: «Вот как мы растём» (фото детей в раннем возрасте и в настоящее время, антропометрические данные). «Наш детский сад» - воспитывать интерес к детскому саду, кто его строил, кто работал и работает.

«Школьные принадлежности» - формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе.

Рассматривание сюжетных картинок о детском саде - способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. «Скоро в школу».

Дидактические игры:«Собери портфель». «Правила поведения» - учить детей быть приветливыми и доброжелательными к окружающим людям. «Кто кем станет?» - формирование действия «превращения».

«Потеряшка» - активизировать и актуализировать знания детей о себе: фамилия, имя, домашний адрес, телефон. «Где, что зреет?» - закрепить места созревания овощей и фруктов.

«Угадай, что в мешочке».

Познавательное развитие (ФЭМП)

1.Е.В. Колесникова

« Математика для детей 6-7 лет»

Занятие 1 стр.17

2. И.А. Помараева ФЭМП для детей 6-7 лет Занятие 1 стр.18

Дидактические игры:«Тангран»;

«Назови соседей числа»; «Математическое лото»; «Порядковый счет» - упражнять в счете предметов.

«Сравни предметы» - сравнивать предметы по ширине, длине, высоте.

«Что изменилось» - развивать внимание.

«Найди одинаковые» - внимание, ориентировка.

«Встань на место» - упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.

«Вчера, сегодня, завтра» - в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

«Назови и сосчитай» - умение детей считать звуки, называть итоговое число.

«Подбери фигуру» - закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

«Подбери игрушку» -упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Работа с блоками Дьенеша Дидактические игры: «Художники»-анализировать, сравнивать свойства предметов.«Угадай- ка» –выявлять и называть свойства предметов (цвет, форму, размер, толщину)

«Где спрятался Джерси?» научить логически мыслить, уметь кодировать информацию с помощью знаков.

«Два обруча 2» - уметь разбивать множества по двум совместным свойствам.

Дидактические игры: «Тук – тук» - активизация речи детей посредством игры, учить соблюдать очередность.

«Большие и маленькие» - формирование умения соотносить предметы по величине, одновременно различая их по цвету.
«Подбери признак» - обогащение активного словаря, развитие зрительного и слухового внимания.

«Назови правильно» - формирование у детей составлять предложения с простыми предлогами перед, после, между.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи; приобщение к художественной литературе.

1. «Составление рассказа по картине «В школу» (Ушакова О.С., «Занятия по развитию речи в д/с» стр.32)

Беседы:«Дружим с книгой» - поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.

«Книга – источник знаний» - формировать интерес и потребность в чтении восприятии книг.

«Здравствуй сказка!» - формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.

Дидактические игры:«Придумай слово»

«Кто подберет больше слов?» - развивать мышление, активизировать словарный запас.

«Подбери словечко» - расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.

«Какой это предмет?» - закреплять согласование прилагательного с существительным.

«Загадки «поющих» звуков» - закрепление знания артикуляции гласных звуков.

«Эхо» - закреплять четкое произношение гласных звуков, развивать слуховое внимание, память.

«Третий лишний» - развивать умения услышать в слове определённый звук.

«Измени слово» - упражнять в образовании существительных уменьшительно – ласкательного значения. Отрабатывать дикцию.

«Первоклассник» - закреплять знания детей о том, какие учебные принадлежности и для чего нужны первокласснику, активизировать в речи и уточнять соответствующие понятия.

большее количество вариантов вежливых слов и обращений.

«Узнай друзей по голосу» - определить по голосу, кто читает стихотворение.

«Скажи другу комплимент» О.Л.Князева «Я-ты-мы» с.71

Составление рассказа: «Расскажем про экскурсию в школу» - составление совместного рассказа, соблюдая структуру высказывания.

«Летний день» - развивать умение согласовывать существительные с числительными, отработка глагольных форм. Формирование навыков составления рассказа по схеме. Развитие памяти.

Разучивание стихотворений и поговорок о дружбе.

Разучивание чистоговорок - упражнять артикуляционный аппарат.

Рассматривание картин по теме «Детский сад» - учить детей внимательно рассматривать, рассказывать о том, что изображено на картине.

Рассматривание сюжетных картин, составление рассказов по картине:

«Детские забавы», «Времена года», «Что такое хорошо и что такое плохо» -обучить детей составлению связного рассказа по картине.

«Наши игрушки» - учить детей давать описание внешнего вида игрушки, рассказать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома, в детском саду.

«Детские забавы», «Времена года», «Что такое хорошо и что такое плохо» - в подгрупповой и индивидуальной работе обучить детей составлению связного рассказа по картине.

«Дети идут в школу», «Учитель», «Школа» - расширять представления детей о школе, развивать связную речь.

Игра на развитие ВПФ

«Запахи и звуки»- развитие обонятельной и осязательной памяти

Чтение худ.произведений с последующим обсуждением

А.Барто «В школу»,
З.Александрова «В школу»,
В.Берестов «Читалочка»,

А.Алексин «Первый день».

Чтение и разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках.

Отгадывание загадок про детский сад, профессии, связанные с детским садом (медсестра, заведующая, воспитатель и т.д.) -

Сочинение сказок с помощью пальчикового театра.

Речевое развитие (Обучение грамоте)

Н.В. Нищева « Звуковая культура речи и подгот овка к обучению грамоте» Занятие 1 стр 143

.

Дидактические игры:«Придумай слово» - подбирать однокоренные слова.

«Грамотейка» - сформировать умение распознавать значение слов в разных контекстах.

«Звонок – звонить» (О.С.Ушакова «Придумай слово», стр.163)

«Назови первый звук» - определять первый звук в слове.

« Что бывает?» - развивать речь, мышление, остроту ума. «Какое слово длиннее?» - развивать речь внимание.

«Волшебные звуки» - развивать слуховое внимание.

«Кто? Что?» - упражнять в постановке вопросов к словам, обозначающим предметы.

«Слово или звук» - систематизировать знания о понятиях «слово», «звук».

«Сколько слов услышал?» - развивать слуховое восприятие, память.

Игровые упражнения:«Скажи, как я» - учить повторять выделенный звук.

«Найди пару» - учить находить слова с одинаковым звуком.

«Узнай слово» - учить называть произнесенное слово.

«Звук спрятался» - учить находить звуки в слове.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Рисование

1. «Цветы в вазе» (программа «Рисование в детском саду», Д.Н. Колдина стр 18)

2. «Весёлые качели»

(«И.А. Лыкова Цветные ладошки», стр. 32)

Игровые изобразительные упражнения:Трафареты для рисования (школьные принадлежности) - цветные карандаши, краски, листы бумаги, восковые мелки, фломастеры, маркеры - знакомить детей со способами изображения простых предметов, проведения разных прямых

«Обведи по точкам» - развитие мелкой и общей моторики.

«Обведи букву», «Заштрихуй букву» - развиваем внимание, мышление, расширяем кругозор. Формирование интереса и потребности в чтении.

Рисование на свободную тему:

«Школьные принадлежности».

«Как я провел лето» - развивать воображение, умение использовать разные материалы.

«Я и мои друзья» (обводка цветными карандашами)- формировать умения придавать знакомому предмету новый образ, с помощью дополнительных деталей цветными карандашами.

Раскраски, иллюстрации, трафареты по теме: «Детский сад» - закрепить умение правильно пользоваться карандашами, мелками, фломастерами.

Аппликация

«Корзина с цветами» Д.Н.Колдина стр 16

Игровые изобразительные упражнения: «Наша клумба» - вырезание из бумаги сложенной гармошкой.

«Наша группа» - правильно пользоваться ножницами.

«Цветочная фантазия» - коллективная, обрывная – развивать фантазию, умение работать сообща.

Лепка

«Азбука в картинках» (И.А. Лыкова стр 34)

Коллективная рельефная лепка«Цифры и буквы»
Игра «Я скульптор»

Игровые изобразительные упражнения: «Моя любимая игрушка» - развивать мелкую моторику рук при создании объемных фигур из пластилина. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

«В гостях у куклы» - формировать умения лепить фигуры разной формы, закрепить усвоенных ранее приёмы и способы, создавать небольшие сюжетные композиции.

«Цветочная полянка» (лепка цветка) – учить создавать композицию из цветов, закрепить приемы лепки.

«Осенний натюрморт»-учить детей создавать объемные композиции (натюрморты) из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику.

Конструктивная деятельность

----------

Игровые конструктивно-модельные упражнения: «Школьный автобус» - дать представления о том, что школьников возят на экскурсии на автобусах, закрепить знания о труде водителя, учить анализировать образец постройки, выделяя основные части; учить подбирать детали, оформлять постройку в соответствии с темой.

Конструирование из бумаги - «Городские здания» (Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет»,стр.76);

Конструировании из строителя – «Здание школы».

Прикладное

творчество

«Закладка ажурная для букваря» Лыкова стр 36

Дидактические игры:«Светофор» - работа с бумагой и картоном - развивать умение создавать конструкцию из бумаги по схеме, развивать умение делать четкие аккуратные сгибы для получения красивой поделки из бумаги.

«Чебурашка» (из бумаги и картона) - учить делать поделки из бумажных цилиндров, обращать внимание на качество поделок.

Оригами «Цветы на клумбе» (поделки из бумаги).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие

Трудовое воспитание.

Беседы:«О чем нам рассказало полотенце?» - учить детей чисто мыть руки, действовать в определенной последовательности.

«Наши руки - не для скуки» (о дежурстве и трудовых поручениях) - поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

Хозяйственно – бытовой труд:Влажная уборка группы - воспитывать любовь к труду, бережное отношение к своим игрушкам.

«Порядок в шкафу» - развивать трудовые умения, умение видеть непорядок.

«Дежурство на занятиях» - самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного.

«Стираем салфетки» - продолжать формировать культуру труда.

Культурно – гигиенические навыки: Формировать культурно – гигиенические навыки, учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены, способствовать повышению качества выполнения гигиенических процедур.

Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Формирование основ безопасного поведения

Беседы: «Дорожная азбука» - продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения: проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов. Убедить детей в необходимости соблюдать их- не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или на детской площадке.

«Пешеходный переход». Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено».

«Спички - детям не игрушка!», «Загадки из спичечного коробка»- дать детям понять какую опасность таят в себе спички, воспитывать у детей чувство самосохранения.

«Правила безопасного поведения на улицах» - уточнить знания детей о правилах дорожного движения.

«Безопасность в нашей группе» - развивать умение ориентироваться в групповом пространстве. Воспитывать у детей аккуратность, умелое бережное отношение к предметам.

«От шалости до беды – один шаг» - формировать умение составлять короткие рассказы с помощью воспитателя.

Чтение: С. Маршак «Если свет зажегся красный», Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки»,Пикулева Н. «Стойте, ждите, проходите», С.Михалков «Если свет зажжется красный…», Цыферов «Светофор», Н. Калинина « Как ребята переходили через улицу» -закрепить правила дорожного движения.

Дидактические игры: «Съедобное не съедобное» - закрепить знания о съедобных и ядовитых ягодах и грибах.

«Угадай, какой знак» - учить различать дорожные знаки.

«Почему происходят лесные пожары», «Как вести себя во время пожара». - закрепить правила поведения в природе.

«Разделительная полоса» - познакомить с понятием бордюр.

«Чем опасен стоящий на проезжей части транспорт», «Наблюдение за движением пешеходов» - Закрепить правила дорожного движения

И/упр: «Где мой дом» - умение ориентироваться в своем микрорайоне.

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Беседы: «Режим дня: для чего он нужен?» - формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка), воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни.

«Почему важен режим питания? » - продолжать расширять основные навыки гигиены питания, как основы здорового образа жизни.

«Чистота и здоровье» - формировать представления о значении для здоровья санитарно-гигиенических процедур.

«Что я знаю о здоровье?» - выявить знание элементарных представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни.

Дидактические игры: «Городок здоровья» - формировать основы ЗОЖ, развивать пространственную ориентацию.

«Угадай вид спорта» - расширять представления о видах спорта и названии спортивного оборудования.

«У каждого своя зарядка» - закрепить представление о пользе физических упражнений.

«Поварята» - развивать навыки здорового питания.

Физическая культура Л.И Пензулаева «Физическая культура в детском саду»

Занятие№1стр.9

Занятие№2стр.10

Занятие№3 (улица)

Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо»- совершенствовать координацию движений; развивать ловкость.

«Летает не летает», «Найди себе пару», «Мы веселые ребята», «Жмурки» - развитие умения быстро реагировать и ориентироваться в пространстве.

«Кот и мыши», «Уголки» - продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

«Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок» - учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

«Третий лишний» - учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.

«Совушка» - учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

«Кто самый меткий?» - развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

«Чье звено скорее соберется?» - учить бегать на скорость.

«День и ночь» - развивать координацию движений, умение действовать по сигналу.

Игры на прогулке: «Бадминтон», «Городки», «Футбол», «Баскетбол» - формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх.

Игровые упражнения: «Подбрось-поймай», «Школа мяча» - развивать координацию движений.

Упражнения на дыхание: «Задуй свечу», «Чей кораблик дальше уплывёт»

«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики» - развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

«Скакалочка» - совершенствовать прыжки через длинную скакалку.

«Перебрось и поймай» - бросать и ловить мяч.

«Перепрыгни — не задень» - упражнять в прыжках через веревочку.

«Попрыгун» - совершенствовать прыжки с продвижением вперед.

Игра-соревнование «Догони свою пару» - формировать у детей умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге.

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад» - формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать ролевое взаимодействие.

«Семья» - поощрять самостоятельность детей в создании игровой среды. Способствовать развитию гармоничных взаимоотношений с окружающими.

Дидактические игры: «Узнай по фотографии место в детском саду» - учить называть помещения детского сада, прививать желание заботиться о детском саде.

«Будьте добры» (вежливые слова в жизни будущего школьника) - приучать детей к самоконтролю своего поведения.

«Весёлый человек» - развивать воображение, складывать фигуру (или лицо) человека из отдельных частей.

Показ кукольного театра «Праздник урожая», «Лесная история» - стимулировать к проявлению творческого воображения; воспитывать коммуникативные навыки.

Инсценировки: «Как непослушный котёнок обжог себе лапу», «Оживим наши сказки» - создать условия для инсценировки; развивать умение находить новое решение к созданию образа, проявлять творчество в импровизации.

«Три поросенка» - развивать умение использовать интонацию при изображении литературного героя.

Показ спектакля «Лиса и журавель»

Приоритетная образовательная область

Тема занятия, литература

Дата занятия

Содержание и формы деятельности

(вне занятий)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с природой

1.«Что такое природа? Живая и неживая природа.» Т.М. Бондаренко стр. 317

2. «Какие бывают насекомые» Т.М. Бондаренко стр 311

Наблюдения за изменениями в природе: деревья, трава, птицы, насекомые, небо.

Беседы: «Реки и озера нашего края»,

«Морские обитатели»,

«Не загрязняй планету» (Чистота окружающей среды зависит от нас).

«Лекарственные растения нашей тайги».

Рассматривание альбомов: «Уссурийская тайга», «Что растет в тайге», «Богатство Японского моря».

Д/игры: «Когда это бывает», «Кто живет в реке, а кто в море»(классификация),

«Найди дерево по описанию», «Вершки - корешки».

И/упр: «Как называется лес из берез, осин, дубов, кленов». «Это время года - осенью зовётся» (Обогащать и систематизировать знания детей об осени).

«Как человек приучил огонь» (познакомить с разнообразным применением огня).

«Рычаг - еще одно великое изобретение древнего человека» (продолжать знакомить с изобретателями древности).

Экспериментально- исследовательская деятельность «Наш город Дальнегорск» (Парамонова Л.А. с 78): «Почему легче?» (1), «Почему легче?» (2), «Звуки в воде».

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1.«Экология в картинках»

С.Н. Николаева стр.33

2. «Планета земля в опасности»

С.Н Николаева стр 29

Беседы: «Земля наш общий дом» С.А. Козлова «Я - человек»

«Предприятия - города и края»,

«Кто работает на наших предприятиях»,

«Чем богат Приморский край»,

«Знаменитые люди нашего города»,

«День рождения города», «Сколько стран на нашей планете»,

«На земле живут люди разных национальностей».

Рассматривание фотоальбома «Мой Дальнегорск», «Владивосток»,

«Я живу в Приморском крае».

Экскурсии: к памятным местам города, по микрорайону, к стадному«Темп», к реке.

Д/игра: «Наши соседи», «Кому, что нужно для работы»,

«Едем в гости» (работа с картой, материки и страны), «Едим по городу» (закрепить общественный транспорт, название остановок).

Экскурсия в музей: «Что добывают у нас на предприятиях»

«Животный мир Приморского края»

«История города в фотографиях»

«Мир минералов»

«Культура коренных малочисленных народов Приморья (Удэге)»

«Далекое прошлое нашего района» (посещение музея)

Познавательное развитие (ФЭМП)

1.Е.В. Колесникова Занятие 2 стр 20

Занятие 3 стр 23

2. И.А.Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе»

Занятие 2 с. 20

Занятие 3 с. 21

Д/игры: «Назови, какими бывают дома» (Величина), «Чей дом выше»,

«Угадай время года», «Сосчитай» (порядковый счет),

«Сравни числа» (больше, меньше).

Исследовательская

деятельность; «Помоги Лесовику измерить дерево» (условная мерка)

Работа с блоками Дьенеша

Дидактические игры:«Найди»- уметь сравнивать геометрические фигуры между собой выявляем общий признак и находим по заданному признаку.

«Что изменилось» - замечать изменения в расположении геометрических фигур.

«Дружат – не дружат» - находить сходство и различия между геометрическими фигурами.

«Найди свой домик»- уметь группировать предметы по наличию или отсутствию одного свойства.

Работа с развивающими играми Воскобовича (коврограф Ларчик):

«Помоги найти гномикам свой домик» - формирование умения классифицировать предметы по цвету.

«Дружные гномики» - побуждение к сочувствию и эмоциональной отзывчивости.

«Подарки Слона Лип – Лип» - умение соотносить предметы по цвету и размеру.

«Как гномики Желе и Кохле пошли в гости к гномику Зеле» - закрепление представлений об основных цветах.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи (приобщение к художественной литературе)

1.Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» и рассказывание из личного опыта

(0.СУшакова «Занятия по развитию речи в детском саду», стр.34)

2.«Рассказывание по картине «Лиса с лисятами»

(0.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду», стр.104)

И/упр.: «Опиши картинку, предмет» (описывать видя детали),

«Расскажи без слов» (с помощью мимики и жестов рассказывать, о чем ни будь).

«Кто внимательный» (замечать в худ. Произведениях образные выражения).

Слов. игры: «Где я был?» (О.Ушакова «Придумай слово» с138), «Что вы видите вокруг?» (О.Ушакова«Придумай слово» с152), «Найди противоположное по смыслу слово» (О.Ушакова«Придумай слово» с154), «Дом» (О.Ушакова «Придумай слово» с163).

Слушание и обсуждения: стихи о г. Дальнегорске, г. Владивостоке, Т.А. Шорыгина «Наша Родина»

Чтение: сказки «Ленивый бутон» . Т.А. Шорыгина «Беседы о Д.В.» с 21, «Ядовитый букет» Т.А. Шорыгина «Беседы о Д.В.» с 25, «Голубая сорока и пятнистый олень» Т.А. Шорыгина «Беседы о Д.В.» с 38, «Никита Кожемяка»,П. Воронько «Лучше нет родного края»,

И. Суриков «Вот моя деревня», Л. Ремизов «Хлебный голос».

Заучивание стихотворения «Ласточки пропали», «Малая родина» «Наша родина Россия» (Т.А.Шорыгина с 4)

Игры на ВПФ:

Зачеркни кружок с точкой – развитие, распределение внимания.

Способы использования предмета – развивать способность концентрировать мыслительный процесс на одном предмете.

Речевое развитие (обучение грамоте)

1.Н.В. Нищева

Занятие 2 стр 146

2. Т.И. Гризик

Занятие 4 (файл 7)

.

И/упр: «Назови правильно» (согласовывать сущ. и гл.)

«Звуковой анализ слова», «Подбери глагол» (закрепить действия) «Родственные слова» (выделять родственные слова, синонимы)

Д/игра: «Почему так говорят» (понимать значение образных выражений)

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность:

Рисование

1.«Город Дальнегорск вечером»

(Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр. 61)

2. «Деревья смотрят в озеро»

И.А. Лыкова стр.56

3. «Бескрайнее японское море»

Д.Н. Колдина стр 95

4. « Декоративные тарелочки»

Т.С. Комарова стр 48

Рассматривание картин и репродукций художников. Знакомство с творчеством художников.

Составление композицийиз осенних листьев.

Оформление альбома:«Осень в нашем городе»

Рисование по темам: «Осенние краски леса», «Я гуляю по городу», «Животные наших лесов» (по памяти).

И/упр: «Придумай узор» (самостоятельно придумать узор состоящий из растительных элементов)

• изобразительные упражнения: «Мой город, моя страна» - способствовать развитию творчества, фантазии, инициативы, умения работать коллективно. «Вырежи по контуру»- совершенствовать умение работать ножницами, вырезать изображение точно по контуру. «Мой двор» - учить вырезать предметы разных форм, закрепить приемы наклеивания.

«Вырезаем листья» (трафареты).

«Что такое картон» (дать представление о картоне, для чего он нужен).

Лепка

Аппликация

1. 1.«Мой дом»

Д.Н. Колдина стр 42

2.«Наша клумба» И.А Лыкова стр.24

Игровые изобразительные упражнения: «Город»- знакомить детей с техникой пластилинографии, учить детей создавать изображение приемом размазывания одного элемента к другому.«Вкусное яблоко»- закреплять приемы лепки.

• Оживи картинку»-закреплять приемы лепки - отщипывание, скатывание, раскатывание, сплющивание.

«Рисунок на пластилине» - развивать творчество, фантазию.

«Что можно слепить из пластилина, глины?» (продолжать знакомить с материалами)

«Цветок лотоса» (конспект)

Прикладное

творчество

1 «Транспорт моего города»

Л.В. Куцакова стр 103

2. «Дачный домик» А.Н. Малышева стр 102

Игровые упражнения: Составление коллективной композиции «Улицы нашего города»- учить работать в коллективе, видеть конечный результат.

Оригами «Кораблик», «Самолет»- учить работать с бумагой.

«Любимая игрушка - вертушка» (развивать навыки работы с бумагой)

«Сделай сам»- изготовление поделок из бумаги.

«Городские здания» (Л.А. Парамонова с.76)

«Осенние причуды» (поделки из овощей и фруктов)

Конструктивно-

модельная

деятельность.

----------

«Составь план и сделай - постройку» - составлять план строительства. «Самоходное судно»(развивать у детей умение работать с конструктором)

«Двухэтажное здание» (Бондаренко с624, Конструирование из строительных материалов с 12 Иллюстративные карты 20-23)

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая

Культура

Пензулаева Л.И.

Занятие №4 стр.11

Занятие№5 стр.13

Занятие улица №6 стр.14

Занятие № 7 стр 15

Занятие №8 стр 16

Занятие № 9 на улице

П/игры: «Гуси - лебеди», «Летает, не летает», «Затейники», «Пробегу тихо». «Мы веселые ребята», «Найди свой домик», «Кто быстрее», «Салки». «Найди и промолчи», «Караси и щука», «Удочка».

И/упр: «Копка картофеля», «Попади в корзину», «На одной ножке по дорожке», «Пройди по мостику», «Брось - поймай», «Поймай мяч».

Физ. Минутка: « В осенний лес пойдем»

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Беседы: «Что надо знать о насморке» (сформировать представление о насморке)

«Как здоровое питание влияет на рост и развитие организма» (познакомить с правилами питания). «Здоровье и закаливание» (познакомить с факторами укрепляющими наше здоровье).

Д/игры: «Идем в поход», «Едем на море» (познакомить с активным отдыхом).

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Самообслуживание,

самостоятельность,

трудовое

воспитание.

Профессия пожарник (дать представления об истории возникновения пожарной службы.)

Горняк (дать представления о профессии горняк).

Д/игра: «Школа пожарных» (познакомить с правилами противопожарной безопасности).

«Что будет если...»(закрепить знания о работе пожарных).

«Лечим книги» (подклеиваем книги).

Уборка участка от мусора, листьев.

«Как мы можем одеваться?»(Умение быстро одеваться и раздеваться).

«Как труд людей разрушает нашу планету и как ее спасти» (уточнить представления об экологической опасности на нашей планете).

Формирование

основ

безопасности.

Беседа: «Ели ты потерялся на улице».

«Вежливость человека может быть обманчива». (Объяснить, что приятная внешность не всегда означает, что он хороший человек).

«Мы пешеходы» (закрепить места движения пешеходов, их название, назначение).

«Детские страхи» (что надо делать, что - бы не было страхов).

«Осторожные знаки» (познакомить детей со знаками пожарной безопасности.)

Развитие игровой деятельности

С/игры: «Строим новый дом», «Магазин», «Кулинария», «Пожарная команда». «Путешествие по Дальнегорску», «Горняки», «Лаборатория».

Д/игры: «Наш город» местонахождение школ, д/с, музея, бассейна и т.д. (работа по карте).

Д/игра «Кто позвал?»

Игра «Ты и твое имя»

Игра «Угоди своим друзьям»

Приоритетная образовательная область

Тема занятия, литература

Дата занятия

Содержание и формы

деятельности (вне занятий)

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Ознакомление с природой

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1.«Осень. Осенние месяцы»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия», стр. 341)

2.«Лекарственные растения» (Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия», стр.321)

3.«Экскурсия в осенний лес (парк); Как растения готовятся к зиме»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия стр.332)

4.«Дары осени»

(Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 43)

5.«Как звери готовятся к зиме» ( Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 91)

Беседы: «Наш лес» (Бондаренко, 345), «Лекарственные растения»(Бондаренко, 321), «Витамины в жизни человека» (Конспект)

Беседа: «Что едят в сыром виде, а что в вареном?» - фрукты, овощи.

Интервью: «Каких птиц я знаю»

«Как дикие животные готовятся к зиме»

Загадки о приметах осени

Д/игры «назови правильно деревья и кустарники»;

«С какого дерева лист?»

«Узнай по описанию»

Рассматривание иллюстраций

Экскурсии в парк, лес, к реке. (Сформировать представления о состоянии растений осенью).

Беседы: «Что бывает осенью» (природные явления), «Как звери готовятся к зиме», «Почему деревья сбрасывают листья», «Круглый год» (познакомить с изменениями происходящие в природе и жизни человека).

Д/игры: «Узнай целебную траву» (развивать творческое воображение); «Кто больше запомнит» (находить предметы по описанию); «Узнай какой зверь» (закрепить особенности внешнего вида); «Чем, похоже, чем отличаются» (формировать умение доказывать принадлежность объекта к живому); «Съедобное – ядовитое» (закрепить знания о грибах и ягодах);

«С какого дерева лист» (название деревьев).

Исследовательская деятельность: «Растения теряют воду через испарение»

Ознакомление с окружающим миром

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1.«Знакомство с лягушками и их жизнью в естественной среде обитания»

(С.Н. Николаева «Экологическое воспитание» стр. 40).

2. «Простые драгоценные камни»

(С.Н. Николаева стр. 44).

3.«Что человек делает из глины»

С.Н. Николаева стр. 57

4. «Улетают журавли» Комплексные занятия в подготовительной группе

стр. 81

5. «Чем Ель не похожа на другие деревья»

С.Н. Николаева стр. 74

Беседа: «Зачем и как работают взрослые» С.А. Козлова «Я - человек».

«Чем полезны овощи и фрукты»

(Комплексные занятия с. 43)

Рассматривание иллюстраций, альбомов, репродукций художников, предметных картинок.

Беседы: «Что нам осень подарила» - расширять знания об урожае.

«Осень, что ты о них знаешь?» - признаки, приметы.

«Труд взрослых», «Осенние хлопоты человека осенью» - закрепить сельскохозяйственные профессии.

«Хлеб всему голова» - закрепить знания о труде комбайнера.

Рассматривание иллюстраций «Наши помощники» - бытовая техника, транспорт

Интервью:

«Как я буду одеваться осенью»

Д/игры: «Найди овощ, фрукт на ощупь, вкус», «Узнай, чей лист», «Найди дерево», «От колоска до булки» - профессия пекаря.

«Какое время года у друзей» - времена года в разных странах.

«Кому, что нужно для работы» - предметы, которые помогают.

Познавательное развитие (ФЭМП)

И.А.Помораева

«Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе

Занятие № 4 с. 23
Занятие № 5 с. 26

Занятие № 6 с. 29

Занятие № 7 с.31

Занятие № 8 с.34

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»

Занятие 4 стр.25

Занятьие5 стр. 27

Занятие 6 стр.30

Занятие 7 стр. 32

Занятие 8 стр 34

Д/и:«Собираем урожай разложить овощи по цвету, по вкусу»

«Назови правильно» - времена года, летние и осенние месяцы

Д/игры: «Образование числа» (закрепить представление об образовании числа 7 – 9);

«Отсчитай, сколько скажу, покажу» (закрепить навыки счета и отсчета); «Где фигура» (описывать нахождение фигур на плоскости); «Какой день недели» (Развивать память при запоминании и последовательности дней недели).

Работа с Блоками Дьенеша:

Дидактические игры: «Найди такую же» выделять существенные признаки геометрических фигур, назвать их.

«Рассели жильцов»- квалифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам.

«Продолжи ряд»- находить закономерности в ряду и продолжать ряд. Анализировать и сравнивать в соответствии с заданием.

«Собери бусы»- находить закономерности в ряду и продолжать ряд.

«Дружат не дружат»

«Собери бусы для куклы»

Работа с развивающими играми Воскобовича (коврограф Ларчик):

«Жили - были гномики» - обучение классификации объектов по заданному признаку.

«Помоги грустным гномикам перебраться на левый берег» - формирование пространственных представлений.

«Перекресток» - закрепление знаний о назначении пешеходного перехода, светофора, о его сигналах.

«Дорога вежливости» - обучение количественному счету в пределах 5, правильному пользованию числительными и ответам на вопрос «Сколько всего?», «Маленький домик»

Образовательная область: «Речевое развитие»

Речевое развитие

1.Заучивание стихотворения «Осень»

Е.Ф.Трутневой.

(Т.М. Бондаренко, «Комплексные занятия в подготовительной группе», стр.166)

2.»Составление рассказа с использованием антонимов»

(О.С. Ушакова «Развитие речи детей 6-7 лет» стр.54)

3.«Коллективное рассказывание»

(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе», стр. 123)

4.«Природа и мы»

( «Комплексные занятия») стр. 105)

5.Пересказ сказки «Лиса и козел»

( О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду», стр.30)

Беседы: «Какие ягоды растут у нас на даче», «Как я и моя семья собираем урожай на даче»

Д/и: « Узнай по описанию» овощи и фрукты», «Назови ласково».

Читаем поговорки и пословицы о труде, о дружбе

Загадки об овощах и фруктах

Чтение басни Крылова «Стрекоза и муравей»

Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало»

Составление описательных рассказов: «Фрукты», «Овощи», «Птицы», «Деревья».

Расскажем об осени (работа по плану).

Загадывание загадок об осени, овощах, фруктах.

Д/игры: «Угадай, какой овощ или фрукт», «Приготовим угощение из фруктов», «Приготовим овощной суп».

И/упр.: «Расскажи другу» (пересказывать произведение); «Читай и слушай» (читать стихотворения об осени); «Назови какая погода» (образование качественных прилагательных).

Слушание и обсуждение:

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышала», А. Толстой « Осень, осыпается весь наш белый сад», К. Бельмонт «Осень», «За грибами», И. Бунин «Листопад», К. Майков «Осенние листья по ветру кружат», И. Соколов – Микитов «Листопадничек».

Игры на ВПФ:

«Вкус и запах» - развитие обоняния.

«Слушаем и хлопаем» - развитие избирательности внимания, мышления.

«Формирование определений» - формировать четкость и стройность мышления, умение фиксировать существенные признаки.

«На что похоже?» - используется для развития воссоздающего воображения.

Речевое развитие (Обучение грамоте)

Т.И.Гризик

Занятие№4 стр.18

Занятие№ 5 стр.20

Н.В. Нищева «Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте»

Занятие 4 стр.153

Занятие 5 стр. 156

Занятие 6 стр.159

Д/и «Назови слова на заданный звук, «Подбери слово»

(Подбор родственных слов)

«Скажи наоборот» (поиск антонимов) «Что делает» (подбор глаголов)

И/упр.: «Как я помогал на огороде»,«Как я добирался сегодня до д/с», «Осенние забавы» (составление из личного опыта), «Составь предложение».

«Подбери слово» (подбор родственных слов.)

«Скажи наоборот» ( поиск антонимов), «Назови ласково» (образование сущ., с уменьшительным ласкательным суффиксом),

«Один много» (образование множественного числа сущ., в род. пад.),

«Что делает» (подбор глаголов).

Д/игры: «Найди растение с нужным звуком «Осенние слова» (активизировать слова по теме «осень»),

«Назови слово» (придумывать слова с заданным звуком).

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность:

Рисование

1 «Лес, точно терем расписной»

(И.А. Лыкова стр.50)

2 «Расписной лес» (Д.Н. Колдина стр.22)

3 «Жостовские цветы»
(Д.Н. Колдина стр.34)

4 «Придумай чем может стать осенний листок»»

(Т.С. Комарова стр. 54)

5«Грустная осень»

(Д.Н. Колдина стр 32)

6 «Поезд на котором мы ездили на дачу»

Т.С. Комарова стр.51

7 «Совушка - сова»

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе» стр. 442

8 «Натюрморт из осенних плодов»

Д.Н. Колдина стр.19

9 «Грибная поляна»

Д.Н. Колдина

Стр.21

10 « Ветка рябины»

Д.Н. Колдина стр. 24

Рассматривание иллюстраций:

«Осенний пейзаж», «Что нам осень принесла», «Раскраски»

Рисование «Осень в лесу», «Листопад»

«Лесные ягоды», «Натюрморт»

(Познакомить с жанром живописи натюрморт)

Рассматривание картин и репродукций художников.

Знакомство с творчеством художников.

Составление композиций из осенних листьев.

Оформление альбома: «Осень в нашем городе».

Рисование по темам: «Осенние краски леса», «Я гуляю по городу».

И/упр.: «Придумай узор» (самостоятельно придумать узор состоящий из растительных элементов).

Лепка

1.«Грибное лукошко»

(И.А. Лыкова, «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа», стр. 40

2.«Осенний листик»

Д.Н. Колдина стр. 24

3«Кто в лесу живёт» Лепка по замыслу.

И.А. Лыкова стр.58

Игровые изобразительные упражнения:«Чудо – дерево» - познакомить детей с новым способом составления объемной мозаики - модульной лепкой, а именно составление из бесформенных кусочков, учить детей отщипывать, отрывать или отрезать стекой небольшие кусочки и создавать из них образ украшенного дерева, показать способ лепки дерева, развивать у детей самостоятельность в украшении поделки

«Грибы и орехи для белочки» - закрепить приемы лепки.

«Натюрморт из ягод и фруктов» -продолжать развивать детскую фантазию, воображение; координацию движений обеих рук, формировать умения лепить разные фигурки.

«Фрукты», «Овощи» - развивать творчество, чувство товарищества, взаимопомощь, интерес к полезной пище.

«Козленок» - упражнять в лепке животных, дополнять мелкими деталями.

Аппликация

1.«Плетёная корзинка»

(И.А. Лыкова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.42).

2.«Осенний натюрморт в плетёной корзине»

(продолжение)

(И.А. Лыкова, «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 44).

Игровые изобразительные упражнения:«Огурцы и помидоры лежат на тарелке» - отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы.

«Лукошко с грибами» - учить приему обрывания бумаги мелкими движениями пальцев, создавая сюжетные композиции.

«Груша» - формировать умения намечать простым карандашом контур предмета; знакомить с техникой изготовления фрески (равномерно наносить жидкий клей на всю поверхность и сыпать пшено).

«Декоративное панно из осенних листьев» - прививать эстетический вкус, воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе.

«Осень» - салфеточная аппликация.

Вырезание кленовых листьев для работы «Кленовые листья» - упражнять детей в работе с ножницами, развивать уверенность в работе, смелость.

«Осенний букет» - учить составлять красивые композиции из разноцветных осенних листьев, развивать эстетический вкус.

«Фрукты на тарелочке» -формировать умения вырезать разные фигурки, пользоваться клеем, ориентироваться в пространстве.

Коллективный коллаж: «Хлеб» - побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с производством хлеба, совершенствовать изобразительную деятельность детей.

Осенние картины (из осенних листьев), 48

«Кто в лесу живёт»(силуэты животных), с. 60

«Летят перелётные птицы»

Упражнение с ножницами, нарезание полосок, срезание уголков

Упражнение «Как сложить лист»

«Письмо» (Саллинен) стр. 98

Прикладное творчество

«Осенние картины»

( из осенних листьев и плодов)

(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.48)

Игровые упражнения: «Ежик» - из ниток – познакомить детей использовать в работе нитки, воспитывать усидчивость.

«Зонтик» - создавать объемную поделку, воспитывать аккуратность в работе.

«Подсолнух» - из салфеток – развивать мелкую моторику рук, доводить начатое дело до конца.

«Петушок» - изкиндер сюрпризов – учить создавать игрушку, дополняя ее деталями, развивать воображение.

Сбор природного материала для прикладного творчества

«Лодка» (Саллиен) с.10

«Паучок – лесовичок» Новикова, 73

«Дружная семья» Новикова, 8

Изготовление поделок из природного материала.

«Красивый венок»(плетение венка из листьев).

«Медведь из природного материала» (шишки)

Конструктивная модельная деятельность:

Игровые конструктивно-модельные упражнения:

«Загончики» - упражнять в умении фантазировать при строительстве предметов из конструктора «Лего».

«Паровоз» - формировать конструкторские навыки.

«Теремок» - создавать постройки по схеме

«Транспорт» Куцакова, 103

«Сделай сам» - изготовление поделок из конструктора «Лего».

«Дорога» (из строительного материала)

«Грузовик для урожая»

(Конструктор лего)

«Фургон и грузовик» - учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия.

«Ферма» - учить работать по плану, закрепить домашних животных.

Образовательная область: «Физическая культура»

Физическая культура Пензулаева Л.И.

Занятие № 10 по № 23 стр.16 - 28

П/игры:«Быстро передай», «Пройди не задень», «Перелет птиц», «Найди и промолчи», «Не попадись», «Раз, два, три, к названному овощу, фрукту беги», «Найди свой цвет», «Найди свою пару», «Пчелки и ласточки», «Ловишки на одной ноге».

И/упр: «Перебрось, поймай», «Кто выше?», «Поймай мяч», «Прыгни точно в круг».

Физ. Минутки:«Огород», «Картошка», «Яблоня».

Формирование о начальных представления о ЗОЖ

Беседа: «Мы дышим значит живем» (дать понятие о том, что человеку для жизни необходимо дышать»)

Д/игра: «Когда человеку легче дышать?» (благоприятные и неблагоприятные условия для дыхания)

Образовательная область: «Социально- коммуникативное развитие»

Самообслуживание самостоятельность

Трудовое воспитание

Беседы:«Как заботиться о своей одежде?» - закрепить умение следить за одеждой.

«Беседа о дежурстве» - закрепить навыки дежурства по столовой.

«Наши правила» - воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам.

Разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи. Вспомнить поговорки.

Уход за комнатными растениями - учить сопоставлять знания о приемах ухода за ними и об условиях, необходимых для их роста и развития.

Сбор листьев тополя, рябины, вяза, березы для осенних поделок - учить аккуратно, собирать и различать листья разных деревьев.

Убирать сухую ботву на клумбе - совершенствовать знания о способах ухода за растениями, воспитывать трудолюбие.

Уход за комнатными растениями (в группе) - совершенствовать навыки ухода за комнатными растениями.

Трудовые поручения (хозяйственно-бытовой труд):

«Заклеим книжки» - воспитывать бережное отношение к книгам.

«Выбери тупые карандаши» - закрепить умение пользоваться точилкой.

Очищать песок от мусора - учить проявлять старание, добросовестность, терпение в работе.

Сбор мусора на участке - приучать детей старательно выполнять поручения, воспитывать потребность трудиться.

«Дежурство по столовой»- учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол.

«Мытье посуды в кукольном уголке» - воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Дежурство в уголке природы - учить сопоставлять знания о приемах ухода за ними и об условиях, необходимых для их роста и развития.

Сбор листьев тополя, рябины, вяза, березы для осенних поделок - учить аккуратно, собирать и различать листья разных деревьев.

Убирать сухую ботву на клумбе - совершенствовать знания о способах ухода за растениями, воспитывать трудолюбие.

Уход за комнатными растениями (в группе) - совершенствовать навыки ухода за комнатными растениями.

Формирование основ безопасности

«Пожароопасные предметы»

(Авдеева, 54)

Беседы: «Контакты с незнакомыми людьми»,

«Безопасность на участке»,

«Почему нельзя употреблять немытые овощи и фрукты»,

«Здоровье и болезнь (рассказать об инфекционных заболеваниях)

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Игра « Путешествие в страну запахов» С. 65

«Что ты хочешь носить» с. 66

Игра – тренинг с 98

«Какой ты, что тебе нравится с. 68

Развитие игровой деятельности

Театрализованные игры: «Колобок», «Кот, лиса и петух»

С/р игры:«Поездка к морю»;«Школа»

Д/игры:«Так бывает или нет»;«Когда это бывает»;«Что из чего сделано»

Приоритетная образовательная область

Тема занятия, литература

Дата занятия

Содержание и формы деятельности (вне занятий)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с природой

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1.«Почему белые медведи не живут в лесу» (С.Н.Николаева «Экологическое воспитание» стр. 48

2.«Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения»».

(С.Н.Николаева «Экологическое воспитание» стр.62)

Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий по теме: «Наша Родина».

Беседы: «Россия родина моя» (о богатствах нашей Родины).

«Природа готовится к зиме» (познакомить с составом почвы, с ее видами, учить устанавливать связь между живой и не живой природой).

«Чистый воздух и вода – богатство страны» (дать представления о планете земля, о роли воздуха и воды в нашей жизни).

Экспериментально исследовательская деятельность:

«Пузырьки воздуха».

«Воздух занимает место».

Ознакомление с окружающим миром

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1.«Славные люди России»,

Знаменитые люди

России, которую прославили свою

страну

(Л.В. Коломийченко стр.200

2«Государственные символы»

( Л.В. Коломийченко стр.206)

Беседы: «Твоя страна, твой народ» С.А. Козлова «Я - человек».

Москва – златоглавая» (история возникновения Москвы).

«Царь Петр первый» (поддерживать интерес к своей Родине).

«Красная площадь» (история возникновения Красной площади).

«Конституция России» (дать понятие, что такое конституция, для чего она нужна).

«Президент – глава государства» (дать представление кто такой президент).

«О дружбе народов» (формировать представление о мире во всем мире).

И/упр. «Сложи флаг и герб» (продолжать знакомить с символикой страны).

«Рассмотри и разложи» (формировать представление о Москве)

Экскурсия в музей:

«Сказ о том, как мужик на краю земли счастье искал» - быт и уклад жизни переселенцев.

«Русская национальная одежда: мужская, женская»

Познавательное развитие (ФЭМП)

И.А.Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе»

Занятие 9 стр. 37

Занятие 10 стр.39

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»

Занятие 9 стр.40

Занятие 10 стр.43

Д/игры: «Сколько» (закрепить представления о количественном составе числа из ед.).

«Сравни предметы» (длина, ширина, высота).

«Успей вовремя» (закрепить понятие время).

«Составь неделю» (последовательность дней недели).

«На зарядку становись» (совершенствовать навыки счета в пределах 20).

Работа с блоками Дьенеша;

Дидактические игры:

«Помоги Мишки собрать фигуры»- определить символику свойств.

«Собери бусы для куклы»- уметь находить фигуры по знаково символическим обозначениям.

«Чудесный мешочек» находить геометрические фигуры на ощупь

«Цепочка» - выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному признаку.

«Алгоритм»- называть геометрические фигуры, размещает блоки в определенной последовательности.

«Найди пару»- назвать геометрические фигуры , цвет , величину, толщину.

«Второй ряд» -выкладывать по образцу, объясняет последовательность.

«Один обруч»- разделять фигуры по цвету.

«Дорожки»- выкладывать по образцу, объясняет последовательность

«Клад» -классифицировать по признаку цвет , величину, толщину.

Работа с развивающими играми Воскобовича (коврограф Ларчик):

«Радужный дом Слона Лип – Липа» - формирование стремления к установлению доброжелательного отношения.

«Что изменилось?» - игра соревнование – развитие внимания и памяти.

«С добрым словом веселее» - закрепление разных форм приветствия, прощания, выражения признательности, общения с просьбой.

«Магазин» - развитие у детей логического мышления, навыков ориентировки в пространстве.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи (приобщение к художественной литературе)

Описание предм.

(0.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду», стр.97).

Сравнение и описание предметов

(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе» стр.132)

Рассматривание иллюстраций к сказкам, (рассматривать иллюстрации в книгах).

Слов.игра: «какие слова вы услышали?» (О.Ушакова «Придумай слово» с156), «Путаница» (О.Ушакова «Придумай слово» с159).

И/упр: «Расскажи сказку» (закрепить умение пересказывать сказку близко к тексту).

«Кто внимателен» (замечать в худ.произведениях образные выражения, литературные образы).

Слушание и обсуждение:

Рассказ Н, Сладкова «Разноцветная земля»,

Чтение р.н. сказок,

«Никита Кожемяка»,

«Илья Муромец и Соловей разбойник».

Игры ВПФ:

«Найди такой же предмет» - развивать восприятие формы.

Речевое развитие (обучение грамоте)

Т.И.Гризик

Занятие№6 стр.27

Н.В. Нищева «Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте»

Занятие 7 стр.162

Занятие 8 стр. 165

Дидактические игры, игровые упражнения:«Путешествие в страну звуков» - развивать фонематический слух.

«Автобус» - развивать фонематический слух детей.

«Ворота» - упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.

«Магазин» - продолжать учить детей определять первый звук слова.

«Звуковое лото» - учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.

«Закончи слово» - развивать умение детей делить слова на слоги.

«Слова – друзья»- учить детей подбирать близкие по звучанию слова.

«Звуковые часы» - учить детей измерять длину слов.

«Найди общий звук» - развивать фонематический слух детей.

Составление описательных рассказов по иллюстрациям.

И/упр: «Назови слово» (называть слова с заданным звуком).

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность:

Рисование

1.«С чего начинается Родина»

(И.А. Лыкова стр.38)

2. «Праздник урожая»

(Т.С. Комарова «Изодеятельность в ДОУ» стр. 65)

3 «Кукла в национальном костюме» Т,С.Комарова стр.77

4 «Золотая хохлома»

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подгот овительной группе стр.479

Рассматривание картин и репродукций художников.

Свободное рисование: «Москва златоглавая», «Спасская башня», «Русские богатыри».

И/упр: «Цвет и его оттенки»

(упражнять в получении оттенков одного цвета)

«Нарисуй, что хочешь» (рисовать простым карандашом)

«Родные просторы» (рисование пейзажа Л.А. Парамонова с 82)

Аппликация

«Там сосны высокие»

(И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду»,с.78)

Игровые изобразительные упражнения: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» - отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы.

«Лукошко с грибами» - учить приему обрывания бумаги мелкими движениями пальцев, создавая сюжетные композиции.

«Груша» - формировать умения намечать простым карандашом контур предмета; знакомить с техникой изготовления фрески (равномерно наносить жидкий клей на всю поверхность и сыпать пшено).

«Декоративное панно из осенних листьев» - прививать эстетический вкус, воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе.

«Осень» - салфеточная аппликация.

Вырезание кленовых листьев для работы «Кленовые листья» - упражнять детей в работе с ножницами, развивать уверенность в работе, смелость.

«Осенний букет» - учить составлять красивые композиции из разноцветных осенних листьев, развивать эстетический вкус.

«Фрукты на тарелочке» -формировать умения вырезать разные фигурки, пользоваться клеем, ориентироваться в пространстве.

Коллективный коллаж: «Хлеб» - побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с производством хлеба, совершенствовать изобразительную деятельность детей.

Лепка

1.«Дымковские барышни»

Т.С. Комарова «Изодеятельность в Доу» стр. 74

Игровые изобразительные упражнения:«Чудо – дерево» - познакомить детей с новым способом составления объемной мозаики - модульной лепкой, а именно составление из бесформенных кусочков, учить детей отщипывать, отрывать или отрезать стекой небольшие кусочки и создавать из них образ украшенного дерева, показать способ лепки дерева, развивать у детей самостоятельность в украшении поделки

«Грибы и орехи для белочки» - закрепить приемы лепки.

«Натюрморт из ягод и фруктов» -продолжать развивать детскую фантазию, воображение; координацию движений обеих рук, формировать умения лепить разные фигурки.

«Фрукты», «Овощи» - развивать творчество, чувство товарищества, взаимопомощь, интерес к полезной пище.

«Козленок» - упражнять в лепке животных, дополнять мелкими деталями.

Прикладное

творчество

«Декоративная тарелка»

(А.Н. Малышева «Аппликация в детском саду» стр.64

Игровые упражнения: «Ежик» - из ниток – познакомить детей использовать в работе нитки, воспитывать усидчивость.

«Зонтик» - создавать объемную поделку, воспитывать аккуратность в работе.

«Подсолнух» - из салфеток – развивать мелкую моторику рук, доводить начатое дело до конца.

«Петушок» - изкиндер сюрпризов – учить создавать игрушку, дополняя ее деталями, развивать воображение.

Конструктивно -

модельная

деятельность.

«Проекты городов» (из строительного материала) «Пароход с двумя трубами» (делать разнообразные постройки по схеме - чертежу).

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура

Занятие№24 по №29 стр. 28 - 34

П/игры: «Пожарные на учениях», «Найди и промолчи», «Мышеловка», «Угадай по голосу», «»Найди свой домик», «Бегите ко мне», «Найди, где спрятано», «Лиса и куры».

И/упр: «Мяч о стенку», «Поймай мяч», «Не задень».

Физ. минутка: «Мы веселые ребята»

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Беседа: «Сделай компьютер своим другом» (о пользе и вреде компьютера).

«Сердце – наш мотор» (Рассказать о работе сердца).

Д/игры: «Сердце свое укрепляю» (закрепить понятие, что сердце надо беречь).

«Мы делаем сердце крепким» (уточнить знания о влиянии физических упражнений и эмоционального состояния на работу сердца).

«Работа сердца» (дать представления о функции сердца). «Приобщаем дошкольников к ЗОЖ». Библиотека воспитателя стр.43

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Труд взрослых: «Служба спасения» (расширять знания о спасателях).

Рассматривание альбома «Спасатели».

Х/труд: «Наводим порядок в группе» (доводить начатое дело до конца).

Расчистка дорожек на участке.

Сбор коряг, веток необычной формы, (для изготовления поделок).

Формирование основ безопасности.

Беседы: «Зачем знать правила дорожного движения» (продолжать знакомить с ПДД).

Д/игра: «Узнай знак», (продолжать знакомить с дорожными знаками).

«Ребенок и его старшие приятели» (учить говорить «нет», если старшие приятели попытаются вовлечь его в опасную ситуацию).

Развитие игровой деятельности

С/игры: «Путешествие на поезде», «Больница», «Поездка на автобусе», «МЧС», «Горняки».

Д/игры: Кто где живет?» (население планеты), «Собери домино».

И/упр. «Звонок в МЧС» (учить вести диалог, развивать воображение).

Приоритетная образовательная область

Тема занятия, литература

Дата занятия

Содержание и формы деятельности (вне занятий)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с природой

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1.«Тот, кто заботится о природе, творит добро».

(«С.Н. Николаева «Экологическое воспитание» стр. 71).

2.«Свойства воды»

Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 380

Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий по теме: «Моя семья».

Беседы:«Моя семья» С.А. Козлова «Я - человек».

«Значение растений в жизни человека».

(Н.В. Коломина «Воспитание основ экологической культуры» стр. 88)

«Чем полезна морская вода».

Экскурсия в парк (природа осенью).

Дидактические игры:«Да или нет» (закреплять знания детей о приметах осени).

«Узнай, чей лист»( учить детей узнавать и называть растение по листу, находить его в природе).

«Кто где живет» ( закреплять знания о животных из разных уголков России, расширять кругозор) «Что с начало, что потом?» ( развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.)

«День рождения» (дарю и получаю подарки),

«Встреча гостей», «Природа и человек».

Экспериментальная деятельность:

«Испарение» (превращение воды в жидкое и парообразное состояние).

«Агрегатные состояния воды» (состояние воды зависит от температуры воздуха).

«Делаем мыльные пузыри»- познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойствами жидкого мыла: может растягиваться, образуя пленку

Ознакомление с окружающим миром

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1.«Родословная»

Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6-7 лет стр. 174

2. «Правила поведения»

Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 6-7 лет стр.120

« Традиции и любимые занятия моей семьи», «Как я помогаю на даче», «Мои братья и сестра» (углубить знания о своей семье), «Что было до моего рождения» (помочь понять детям, что их родители то же были маленькими детьми). «День матери» (познакомить с праздником, его возникновением);

«Профессия моей мамы», «Как я помогаю маме»,

«Чем можно порадовать маму»,

Если мама заболела».

«Предприятия самоцветы» В. Таробарников стр.67.

Рассматривание и обсуждение фотоальбомов членов семьи и детей.

Составление генеалогического древа семьи (желание узнать корни своей семьи).

Дидактические игры «Найди три предмета», «Не ошибись», «Что куда» (упражнять в мыслительном объединении предметов в группы на основе выделенных признаков), «Чьи это вещи?»

Познавательное развитие (ФЭМП)

И.А.Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе».

Занятие №11 с.41

Занятие №12 с.44

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет»

Занятие 11 стр. 45

Занятие 12 стр. 47

Дидактические игры:«Собери корзину»(счет до 20).

«Что и где» (ориентировка в пространстве).

«Чем отличается» (внимание). «Вчера, сегодня, завтра» (совершенствовать умения применять свои знания соотносить происходящие события со временем). «Сложи квадрат»- закреплять знания детей о геометрических фигурах, развивать логическое мышление. «Пройди к памятнику» ( учить детей ориентироваться на карте). « «Части суток» ( упражнять детей в различении частей суток). «Какое число рядом» ( упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному). «Хватит ли?» ( учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера). «Встань на место»- упражнять детей - в счете в пределах 20.

«Время года» (закрепить времена года, месяцы).

«Мастерим геометрические фигуры» (конструировать геометрические фигуры по словесному описанию).:

«Реши задачу» (решать задачи на установление отношений между величинами).

«Репка» (закрепить знания о величине, порядковый, количественный счет).

Работа с блоками Дьенеша Дидактические игры: «Клад»- классифицировать по признаку (цвет-цвет). «Улитка» квалифицировать по двум признакам (цвет- форма) «Отрицание цвета»- подбирает фигуры по инструкции, пользуясь символикой отрицания цвета.

«Отрицание формы» - использует детали в соответствии с символикой отрицания формы.

Работа с развивающими играми Воскобовича (коврограф Ларчик):

«День рождения у Слоненка» - развитие творчества и инициативы при выполнении задания, умения доводить начатое до конца.«На что похожа радость» - формирование положительных чувств и эмоций. «Цветы для пчелки Жужи» - повторение понятий один, много, ниодного.«Пчелка Жужа собирает нектар» - тренировка концентрирования внимания.

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие;

приобщение к художественной литературе

1.«Родственные связи»

Л.В. Коломейченко «Занятия для детей6-7 лет» стр.90

2. «Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами»». (Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в д/с», стр. 55),

Рассматривание иллюстраций, альбомов.

Беседа:«Кто есть в твоей семье» (продолжать формировать представления о членах семьи).

« Мы всей семьей ездили в гости?»- учить детей рассказывать к кому, и на каком транспорте, ездил, развивать связную речь.

Составление рассказов:«Расскажи о своей семье» (закрепить представление, что такое семья). «В гости к бабушке и дедушке» (воспитывать добрые отношения к членам своей семьи).

«Составь рассказ, сказку» (упражнять в составление небольших рассказов). «Мой любимый детский сад» (упражнять в умении составлять рассказ из личного опыта).

Дидактические игры:«Чудесный мешочек» (учить узнавать предметы на ощупь, по словесному описанию, упражнять в подборе прилагательных-определений). «Закончи предложение» (учить, логически мыслить, придумывать по смыслу рифмы к словам). «Из чего построен дом» (согласование существительных с прилагательными). «Кто заблудился?» (развивать лексико-грамматический строй речи, обучая детей образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам).

«Как сказать по-другому?» (совершенствовать лексико-грамматический строй речи, посредством упражнения детей в употреблении многозначных слов в словосочетаниях).

Чтение художественных произведений с последующим обсуждением: В. Степанова «Наш дом» (развивать память, учить четко, проговаривать слова, развивать интонационную выразительность речи.)

Ушинский «Вместе тесно, врозь скучно» ( развивать интерес к художественной литературе).
Н. Носова «Затейники» ( вызвать эмоциональный отклик детей, учить внимательно, слушать). В. Драгунский «Денискины рассказы» (формирование представлений о характерных качествах мальчиков и девочек).

В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок» ( воспитывать внимательность, любовь, сострадание к ближнему товарищу).С. Маршак «Дядя Степа милиционер «В. Катаев. «Цветик-семицветик» ( формировать умение представлять особенности своей личности в кругу сверстников.

В. Руссо «Моя мама»;Д. Грабе «Мама»; Я. Аким «Кто кому кто»;

Д. Родари «Седые волосы»;В. Осеева «Сыновья» (воспитывать внимательность, любовь, сострадание к родителям и родственникам)

Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок» (расширять представления о жизни животных.)

Заучивание: «Посидим в тишине».

Чтение и обсуждение произведения А. Барто «Мой сосед Иван Петрович»

(Князева ОЛ.«Я-ты-мы» стр.100)

Словесные игры:

«Хвост» (О.Ушакова «Придумай слово» с161), «Загадка» (О.Ушакова «Придумай слово» с170).

Игры на ВПФ:

«Снежинки» (развития эмоциональной памяти)

«Найди такой же предмет» (развития восприятия формы предметов)

«Что появилось» (развития внимания у детей)

Речевое развитие (обучение грамоте)

Т.И.Гризик

Занятие№7

Н.В. Нищева «Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте

Занятие № 9 стр.168

Дилактические игры: «Чьи это вещи?» (закрепить представление о личных вещах членов семьи). «Магазин» - продолжать учить детей определять первый звук слова. «Назови слова» - продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. «Пропускаем мы во двор слов особенный набор» развивать фонематический слух.

«Волшебные слова»- продолжать учить детей делить слова на слоги.

«Назови слово» (закрепить умение называть слова с заданным звуком).

Игровые упражнения: «Какие слова ты скажешь бабушке и дедушке, когда приедешь в гости», «Мои братья и сестра» (воспитывать добрые отношения).

«Волшебные кубики» (определять место звука в слове).

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность:

Рисование

1.«Моя семья» (портрет) (Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в подготовительной группе д/с, стр. 476)

2.«Родители гуляют со своим ребенком в сквере» (Комарова Т.С.

«Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 59)

3«Кем ты хочешь быть» Т.СКомарова стр.112

4«Филимоновские и дымковские барышни» Д.Н. Колдина «Рисование в детском саду» стр. 80

Рассматривание картин и репродукций художников.

Рисование на свободную тему: «Тот дом, в котором ты живёшь» (отражать в рисунках, знакомые места). «Мы гуляем в парке» (учить рисовать природу родных мест). «Что ты больше всего любишь рисовать» (учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения).

«Мой друг» (рисуем портрет); «Что я подарю свой семье» (предметное рисование).

«Отдыхаем на море всей семьей» (по памяти).

«Петушок с семьей» (по сказке).

Раскрашивание раскрасок:

«Семья» «Дом». «Обведи по трафарету и раскрась» (формирование графо моторных навыков, закрепление названий цветов).

Дидактические игры:«Выложи орнамент» (подбирать цвета близкие, контрастные). «Волчок» (правильно называть основные цвета сектора).:

Игровые упражнения:«Кленовый лист» - закреплять приемы рисования по мокрому, развивать эстетический вкус, аккуратность.

Аппликация

«Строим дом многоэтажный» (Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в д/с», стр.66)

Игровые упражнения:«Вырезаем предметы» (вырезать предметы разными способами).

«Сложи узор» (составлять узор из предложенных элементов).

«Найди лишние» (находить предметы определенного промысла).

«Обведи по контуру» ( совершенствовать умение работать ножницами, вырезать изображение точно по контуру). «Мой двор» (учить вырезать предметы разных форм, закрепить приемы наклеивания).

Лепка

1. «Конфетница для мамы» (Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в д/с», стр. 148)

Игровые изобразительные упражнения: «Червячки для птички» ( упражнять в умении раскатывать пластилин, развивать мелкую моторику пальцев рук).«Матрешка» ( закрепить понимание взаимосвязи декоративно- прикладного искусства и русского фольклора). «Моя семейка» (создавать композицию, закрепить приемы лепки) «Русские узоры» (придумывать и воплощать свои замыслы).

Свободная лепка: «Угощения для моей семьи» (воображение).

По сказке «Репка».

«Оживи картинку»- закреплять приемы лепки (отщипывание, скатывание, раскатывание, сплющивание). «Рисунок на пластилине» (развивать творчество, фантазию)

Прикладное творчество

«Игольница»

Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 618

Изготовление тряпичных кукол (закрепить знания о семье).

Дидактические игры:«Подарочек» - изготовление подарков для сотрудников детского сада на День дошкольного работника (учить детей делать несложные подарки своими руками на праздник)

«Светофор» (работа с бумагой и картоном - развивать умение создавать конструкцию из бумаги по схеме) «Чебурашка» (из бумаги и картона) ( учить делать поделки из бумажных цилиндров),.

Конструктивно – модельная деятельность

Игровые конструктивно-модельные упражнения: «Цветной коврик» Л.А. Парамонова стр.299.

«Игрушки» Л.В. Куцакова

«Конструирование и ручной труд в д/саду»

«Мой дом в будущем» (предложить детям построить дом своей семьи, уточнить представления о строительном материале). «Постройка мебели» (учить применять полученные ранее знания, обыгрывать постройки, играть вместе, дружно, делиться игрушками). «Построим наш детский сад» ( формировать умение задумывать постройки и выполнять их, учить обыгрывать постройку).

«Крепость »(закрепление у детей умения обыгрывать постройки с использованием масштабных мелких игрушек). «Мост для пешеходов» (расширять представление детей о мостах, учить строить две лесенки и делать перекрытие, играть постройками).

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура Пензулаева Л.И.

Занятие № 30 по № 35 стр. 34 - 38

Подвижные игры:«Карусель» (упражнять детей в правильном выполнении игровых действий; развивать выносливость, ловкость).

«Жмурки» (совершенствовать умение точно выполнять игровые действия.

«Совушка» (совершенствовать умение точно выполнять игровые действия; развивать координацию движений, способность сохранять равновесие).

«Краски» ( предложить детям рассказать правила, дополнить высказывания друг друга).

«Перетяни» (способствовать развитию силы, быстроты движений).

«Стоп» (способствовать совершенствованию игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры).

«Водяной» (развивать быстроту реакции, ловкость).

«Попади в цель» (упражнять в метании мяча, способствовать развитию координации движений).

Игровые упражнения:«Двоеборцы» (упражнять детей в беге и прыжках через скакалку; развивать ловкость, выносливость, повышать амплитуду двигательных эмоций).

«Зеркало» (упражнять детей в ходьбе в сочетании с другими видами движений).

«Циркачи» ( упражнять детей в прыжках через длинную скакалку).

«Ходьба по канату» (совершенствовать умение сохранять при ходьбе устойчивое равновесие; развивать ловкость, двигательную активность).

«Удочка», «С кочки на кочку» (упражнять в прыжках, воспитывать уверенность в своих силах.)

Хороводные игры:«Веночек» (совершенствовать умения выполнять игровые действия, свободно ориентироваться в пространстве).

«К нам гости пришли» (развивать у детей стремление к единению, общению друг с другом входе знакомства с обычаями русского народа).

Игры забавы:«Самые быстрые», «Дружные ребята» (способствовать развитию ловкости, быстроты).

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Беседы: «Здоровые зубы» (правильный уход за зубами).

«Что помогает мне быть здоровым» ( раскрыть значение оздоровительных мероприятий и «помощников» здоровья )

«Движение – существенный признак здоровья» (дать представление, что наши части тела двигаются благодаря мышцам).

«Витамины и:их роль в жизни человека» ( закрепить знания детей о витаминах).

Дидактические игры «Разложи карточки» (уточнить какие упражнения делают сильными разные части тела).

«Азбука настроения» - формировать умение определять эмоциональное состояние человека по мимике и жестам.

«Подбери предметы» (закреплять знания о разных предметах полезных для здоровья) «Покажи, что нарисовано» (выполнять движения с его изображением).

«Трудно – легко» (развивать выдержку).

«Витаминное лото»(закреплять знания о витаминах и содержании их в продуктах).

Игровые упражнения:«Мой день»( рассказать о режиме дня).

«Приготовление витаминного салата» (научить детей приготавливать витаминный салат).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Труд взрослых: «Полиция»

(дать представление о роли полиции в жизни людей).

Рассматривание иллюстраций «Полицейские».

Дидактические игры: «Кто проедет первым» (закрепить знания о назначении специальных машин).

«Что такое личная гигиена» (обогатить знания о личной гигиене).

Трудовые поручения:Расчистка дорожек от снега.

Дежурство по столовой – сервировка стола.

Формирование основ безопасности

Беседы: «Опасный огонь» (закрепить причины возникновения огня).

«Помощник на дороге» (закрепить знаки, светофор, регулировщик).

«Предметы, требующие осторожного обращения» (закрепить предметы которые опасны для жизни).

Д/игры: «Угадай, какой знак».

«Пешеходы и транспорт» (закрепить знания о работе инспектора ГИБДД)

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры:«Семья», «Дочки – матери», «Готовимся к празднику»( побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи).

«Автошкола», «Библиотека»,-«Шоферы» (развивать сюжет, закреплять знания о профессиях).

Дидактические игры: «Парные картинки», ««Лото» (развивать внимание, мышление, умение играть малыми подгруппами)

• помощники», « «Бусы в подарок маме»;«Узнай по носу»( развивать внимание, наблюдательность). «Зеркало» (учить детей распознавать эмоциональные состояния). «Испорченный телефон» - учить детей распознавать эмоциональные состояния.

Игровые упражнения: «Звонок в дежурную часть» (раб.полицейских)

Игра «Спасем мишку»

Театрализованная деятельность: По сказкам « Кошкин дом», «Заячья избушка» «Федорено горе» «Муха –цокотуха» (распределять роли, , внимание, память,)

«Сам себе режиссер» (дать детям возможность самостоятельно сочинить сценку про животных).

Приоритетная образовательная область

Тема занятия, литература

Дата занятия

Содержание и формы деятельности (вне занятий)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с природой

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1.«Я - человек» (Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в подготовительной группе д/с», стр. 361)

2.«Носы нужны не только для красы» (Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в подготовительной г

руппе д/с», стр. 400

Беседы: «Почему у верблюда и сайгака необычные формы носа?» (приспособление органов дыхания к среде).

«Откуда бегут молочные реки» (прививать интерес к сельскохозяйственному труду, о пользе молока).

«Лес и его обитатели» (как звери готовятся к зиме).

«Зимующие птицы, чем питаются, как добывают пищу».

«Птицы нашей тайги» (о птицах, живущих в нашей тайге).

Что такое – ламинария» (расширять знания о подводном мире). Рассматривание сюжетных картинок: «Люди разного возраста и пола» (развивать умение фиксировать действие превращения, употреблять слова «Был - стал- станет»).

Дидактические игры: «Кто кем был?» (развивать логику, внимание «Вредно-полезно» (способствовать развитию умения находить хорошие и плохие поступки, умения обосновывать свой ответ).«Что я могу узнать руками» - развивать тактильное восприятие у детей. «Покажи и назови» (способствовать развитию умения находить и называть определенные предметы) «Для чего человеку нужна вода (воздух, еда) - способствовать развитию умения устанавливать причинно-следственные связи. «Воздух, земля, вода»- закреплять знания детей об объектах природы; развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность. «Что из чего сделано?» (учить детей определять материал, из которого сделан предмет. «Выбери нужное» (закреплять знания о природе; развивать мышление,) познавательную активность. «Калейдоскоп эмоций» - работа с картинками-фотографиями с различным изображением эмоций. «Человек и животное»- развивать умение сравнивать и обобщать, речь; формировать экологическую культуру.

Ознакомление с окружающим миром

Сенсорные эталоны, познавательные действия

1.«Здоровая пища круглый год» Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 384

2. «Спорт мужской и женский»

(Л.В. Коломейченко стр.84)

Беседы:«Мой организм» С.А. Козлова «Я - человек».

«Кто с зарядкой дружит, никогда не тужит»,

«Чистота, залог здоровья», «Полезные и вредные привычки». Т.А. Шарыгина «Беседы о здоровье».

«Мое здоровье спорт», «Мама, папа я спортивная семья» (воспитывать потребность в организации правильного образа жизни).

«Куда мне нравится ходить в нашем городе.

Дидактические игры: «Калейдоскоп эмоций» ( работа с картинками-фотографиями с различными изображением эмоций).«Что у тебя, а что у куклы?» ( закрепить знания детей о частях тела).

«Живая не живая природа», «Кто, где живет».

Рассматривание альбомов, иллюстраций на тему «Здоровье и спорт».

Экскурсия на стадион «Темп» (развивать желание заниматься спортом).

Игровые упражнения: «Найди, кому что нужно» (спортивный инвентарь);

«Что перепутал художник» (виды спорта).

«Нужно ли здоровье, чтобы освоить профессию».

Познавательное развитие (ФЭМП)

И.А.Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе».

Занятие № 13 стр. 48

Занятие № 14 стр 51

Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет)

Занятие 13 стр.50

Занятие 14 стр.52

Дидактические игры : "Направо – налево" (закреплять пространственные ощущения)««Робот» (закреплять умение ориентироваться в пространстве, четко формулировать задания). «Волшебные ниточки» ( закрепить знания об образе цифр, упражнять в их различении; развивать мелкую моторику рук). «Фотосалон» - закреплять образы цифр, понимать их соответствие числу предметов; развивать память и внимание. «Игра с палочками» (тренировать детей различать правую и левую руки).«Куда спряталась мышка» (закреплять умение находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение+

Игровые упражнения: «Фигуры высшего пилотажа» (работа со счетными палочками).

«Покажи столько же» (внимание).

«Лабиринты» (составление задач).

Работа с блоками Дьенеша Дидактические игры: «Отрицание размера» - называть размер предмета, показать предмет. «Отрицание толщины» - способен выделять свойства предмета в соответствии с символикой отрицания толщины. «Один обруч» -уметь разбивать множеств по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не» «Два обруча» использовать знания свойств геометрических фигур для распределения блоков по двум обручам.

Работа с развивающими играми Воскобовича (коврограф Ларчик)

Дидактические игры: «Подружки пчлкиЖужи» - развитие умения группировать по цвету.«Ягоды на поляне» - тренировка умения работать в группе (3 человека); закрепление прямого счета.«Лесная поляна» - закрепление умения сравнивать группы предметов.«Слон Лип – Лип собирает ягоды» - тренировка концентрации внимания.

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие;

приобщение к художественной литературе

1.Пересказ рассказа

Е. Пермяка «Первая рыбка» Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет стр.58).

2. «Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь» (В.В. Гербова «Развитие речи в д/с» стр. 54)

Беседы:«Вместе тесно, а врозь скучно» (рассказать детям, как можно избежать ссоры, как помириться)

«Имя, отчество и фамилия» ( рассказать детям о том, почему важно знать свои права и обязанности, о том, что имя, отчество и фамилию человек получает при рождении по соглашению родителей).«Глупые ссорятся, а умные договариваются» ( помочь понять детям, что ссоры могут привести к беде).

«Как я провел выходной?» (формировать умение составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события);«Не будь жадным» (продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к жадности).«Мой друг, подруга» ( развивать связную речь детей, формировать умение грамматически правильно строить предложения).«У ленивого Федорки всегда отговорки» (вспомнить с детьми правила, которые существуют в каждой семье: быть внимательными друг к другу, помогать родным, заботиться о них, выполнять просьбы старших).

Дидактические игры: «Что нарисовано на картинке» (формировать умение описывать предмет, изображенный на рисунке).«Какое слово заблудилось?» (формировать умение подбирать точные по смыслу слова). «Четыре стихии» ( развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов). «Испорченный телефон» ( развитие слухового внимания). «Назови лишнее слово» ( активизировать внимание; развивать мышление, речь.) ««Кто кем был?» ( развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний+. «Сочини сказку» ( сочинять вместе сказку о приключениях данного предмета, пополнение словарного запаса). ««Какой это предмет?» (закреплять согласование прилагательного с существительным) «Подбери словечко» - расширить словарный запас у детей, развивать умение согласовывать прилагательное с существительным.

сюжетных картин, составление рассказов по картине - учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

Чтение художественных произведений с последующим обсуждением:

В. Осеева «Волшебные слова ( развивать у детей умение оценивать поступки персонажей произведений. Определение эмоционального состояния человека и определение способа общения с ним).Л. Толстого «Старый дед и внучек». Саша Чёрный «Про Катюшу», Э. Шим «Не смей», Я. Аким «Жадина», Л. Толстой «Два товарища» (развивать способность к целостному восприятию произведения).В. Драгунского «Друг детства» ( учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения.)Тувим Ю. «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (развивать внимание, любознательность.)«Пересказ рассказа «Для чего руки нужны» (Е. Пермяк) ( развивать речь детей, формировать умение четко отвечать на поставленные вопросы).Е. Пермяка «

В. Осеевой «Печенье» - учить пересказывать текст по частям, учить анализировать поступки героев.

Игровые упражнения:«Расскажи другу» (пересказывать литературное произведение близко к тексту). «Повтори песенку» (интонационная выразительность речи с использование мимики и жестов).

«Путешествие в организм человека» (организм единая система, развивать речь).

Д/игра: «Угадай сказку» (название сказок),

«Кто потерял» (внимание, память).

Словесные игры:«Кто внимательнее» (О.Ушакова «Придумай слово» с171),

«Угадай, о ком я скажу» (О.Ушакова «Придумай слово» с172),

«Почему так говорят» (О.Ушакова «Придумай слово» с176).

Слушание детских сказок с использованием аудио записей: «Мальчик с пальчик», «Принцесса на горошине», «Маленькие человечки», «Как собака друга искала», «Царевна Несмеяна» - расширять словарный запас, обогатить речь детей интонациями, развивать фантазию.

Знакомство с поговорками и пословицами, загадывание загадок по теме: «Тело человека», «Что я имею?», «Части тела» - расширять представления о нашем органе- что ты умеешь делать?

Дидактические игры: «Какой ты и что тебе нравится?»

«С кем я дружу»

Игры на ВПФ:«Необычные кляксы» (развития воображения , образного мышления, мелкой моторики)

«Найди такой предмет» (развития восприятия формы предметов)

Речевое развитие (обучение грамоте)

Т.И Гризик

Занятие №8

Н.В.Нищева «Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте»

Занятие №10 стр.170

Игровые упражнения:«Назови звук» (называть первый звук в слове).

«Угадай – ка» (ориентироваться на окончание слов при согласовании сущ., и прил.).

«Нужные знаки» (развивать аппарат, отрабатывать дикцию).

«Красный – белый» (интонационно выделять любой звук из слова и определять его место в слове).

Образование сущ., с уменьшительно - ласкательным суффиксом

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность:

1.«Веселые качели» (И.А. Лыкова «Цветные ладошки» 32).

2.«Кем ты хочешь быть?» (по замыслу) (Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.112).

3 «Лекарственные растения.

Шиповник».

Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр. 428

4 «Такие разные зонтики»

Лыкова стр.68

Игровые изобразительные упражнения: «Помоги Федоре» (формировать и развивать у детей цветовое представление.

Симметричные предметы» (находить одинаковые части предмета).

«Подбери узор» (закрепить знание элементов народной росписи

Рисование на свободную тему : «Как мы играли в п/игру «Медведь и пчелы(-развивать навыки рисования красками).«Моя любимая сказка» - учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки; развивать воображение, творчество.«Усатый – полосатый» (упражнять детей в умении использовать технику «гуашь и поролон»; воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным).«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой» (продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму частей, строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка).«Превращение ладошки» (учить детей фантазировать, дополнять ладошку деталями, развивать воображение. Выставка детских рисунков

«Забавные портреты» - учить детей отражать в рисунке эмоциональное состояние человека..

Свободное рисование: «Мой любимый вид спорта»,«Как мы с родителями катаемся на коньках, лыжах, санках».

Аппликация

«Рюкзачок с кармашками» (И.А. Лыкова «Цветные ладошки» стр. 72

Игровые изобразительные упражнения: «Вырезаем симметричные предметы» (из бумаги сложенной в двое)

«Собери красивую пирамидку» (развивать восприятие цвета).

«Картина из песка» (натюрморт) (Л.А. Парамонова» Развивающие занятия с детьми 6-7 лет», стр.141)

«Бокальчик» ( учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое).«Воздушные шары» ( создавать объемную аппликацию, аккуратно работать с ножницами.) «Кукла» ( закрепить умение изображать по частям из разных геометрических фигур).

Лепка

1. «Туристы в горах» (Лыковой И.А. «Цветные ладошки» стр.76

.

Игровые изобразительные упражнения: «Моя любимая игрушка» ( закреплять разнообразные приемы;)«Мишутка» ( учить детей создавать сказочный образ, лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину),«Красная шапочка несет бабушке гостинцы» (учить детей создавать в лепке образы сказочных героев),

«Мы играем» (передавать движение человека)

«Радужный хоровод» (закрепить знания цветов радуги)

Прикладное творчество

«Эко – кормушка из шишек для птиц». Интернет ресурсы: https://infourok.ru/master-klass-po-izgotovleniyu-eko-kormushki-iz-shishki-5738015.html

Игровые упражнения: Фигурки зверюшек и человечков - из природного материала (воспитывать интерес к изготовлению поделок из природного материала (шишки, желуди),)

«Птица» - оригами (развивать навыки конструирования из бумаги по схеме, понимать условные обозначения, учить украшать поделку «оживлять ее с помощью рисования)

Изготовление спортивного инвентаря из бросового материала

Конструктивно – модельная деятельность.

-------

конструктивно-модельные упражнения: «Сказочный домик» ( вызвать у детей эмоциональное отношение к постройке) «Дом для друзей» ( формировать представление о домах).«Городок для любимых игрушек» ( развивать фантазию, учить работать с мелкими деталями, дополняя постройки колоннами, арками, закрепить умение работать сообща). «Лестница» (лего) воспитывать умение делать поделки из мелких деталей конструктора, учить строить по образцу, следить за прочностью соединения)

«Нарисуй и построй» (упражнять рисовать схему и строить по ней).

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура Пензулаева Л.И.

Занятие№ 36 по № 5 стр. 39 - 43

П/игры: «Быстро возьми, быстро положи», «Совушка», «Жмурки», «Догони свою пару», «Лягушки и цапля»,«Ловля обезьян», «Кого позвали, тот ловит мяч».«Где мы были, мы не скажем»

И/упр: «Чья команда забросит больше мячей в корзину».

«Чья команда быстрее построится»

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Беседы: «Микробы и вирусы» (о болезнях и возбудителях).

«Витамины и здоровый организм» (как витамины влияют на организм человека).

Д/игра: «Определи по звуку» (определять органами слуха разные звуки).

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Труд взрослых: «Работники транспорта» (знакомить с профессией водитель).

Экскурсия к дороге (обратить внимание на водителей автобуса).

Игровые упражнения: «Мы инженеры – конструкторы» (формировать познавательный интерес к работе конструктора).

«Салон машин» (закрепить знание о видах транспорта). «На чем я путешествую» (все виды транспорта)

«Быстро и аккуратно засти лаем постели». Х/б труд: «Стираем кукольное белье». «Сервируем стол» (аккуратно готовить стол к приму пищи).

Формирование основ безопасности.

Беседы: «Зачем нужны дорожные знаки» (закрепить правила поведения на улице).

Наблюдение за работой светофора.

«Один дома» (опасные места и ситуации) «Азбука безопасного поведения» И.А. Лыкова стр. 41.

«Шалости с огнем» (довести до сознания детей, что игры с огнем опасны).

«Спорт» (способствовать становлению у детей ценностей к ЗОЖ).

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры: «Почта»( закреплять знания профессии «почтальон», развивать умение организовывать игру).«Семья» ( формировать представления о семье; самостоятельно распределять роли; развивать дружеские взаимоотношения). «Магазин» ( учить детей использовать в игре предметы замещения). «Больница» ( учить детей уходу за больными и пользованию мед. инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас) «Парикмахерская» ( расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу). Театрализация русских народных сказок: Драматизации сказки «Заюшкина избушка»( формирование представления детей о том, что у каждого должен быть свой дом, в котором все должны жить дружно).«Заяц – хваста» - пальчиковый театр ( развивать интерес к сценическому искусству).«У страха глаза велики» - театр теней ( упражнять в координации речи и движения.)

«Три поросенка»- кукольный театр ( побуждать к активному участию в спектакле). « Красная шапочка» (развивать артистические способности через театрализованную деятельность, умение передавать текст по ролям.

Дидактические игры: «Коробка добрых поступков» ( воспитывать у детей доброжелательного отношения друг к другу).«Дрозды» ( развивать навыки общения, учить детей чувствовать прикосновения другого человека).«Запрещенное движение» (учить играть с четкими правилами, развивать быстроту реакции.)«Ладонь в ладонь» (развитие коммуникативных навыков)

Игровая ситуация:«Твои поступки и чувства других»