Детский фольклор как один из способов формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста

Автор: Карпова Ольга Ивановна

Организация: МКДОУ «Детский сад №10 «Буратино»

Населенный пункт: Калужская область, город Киров

Так у нас на Руси уж давно повелось,

Чтобы детям и взрослым счастливо жилось,

Чтоб не плакал никто и никто не скучал,

Сам народ для себя песни, сказки слагал.

Наши дедушки, бабушки нам говорили,

Как плясали они, хороводы водили.

Как смеялись, шутили, песни звонкие пели,

Своих деток учили петь ещё с колыбели.

Так почему же имея такой опыт воспитания, подрастающего поколения мы сталкиваемся не просто с ухудшением духовно-нравственного состояния общества, а его деградацией! Именно поэтому наша с вами задача весь опыт, собранный русским народом, передать нашим детям, не исказив и ничего не растеряв по пути. Что же такое детский фольклор?

Детский фольклор - многожанровая система, сложенная из прозаических, речитативных, песенных и игровых произведений существующих в виде сказок, песенок, потешек, закличек.

Для нас, воспитателей, фольклор - один из фундаментов воспитания и развития наших детей. Великий русский педагог К.Д. Ушинский высоко оценивал воспитательный потенциал народной педагогики, «народ без народности- тепло без души». [2] И с этим трудно не согласиться, как и с тем, что «мудрость предков – зеркало для потомков». Именно в детском фольклоре собраны все действенные и такие нужные формы развития речи, эстетических и нравственно-патриотических чувств, когнитивных способностей детей. Фольклорные произведения являются бесценным источником знаний и опыта. Важно, чтобы дети не просто знали о традициях, но и чувствовали их, понимали их значение и применяли в своей жизни. Значимость фольклора в том, что он с первых дней жизни помогает ребенку не только расти и развиваться, а главное - быть патриотом своей Родины! Все начинается с малого, дети-дошкольники обладают огромными потенциальными возможностями для развития высших нравственно- патриотических чувств, в том числе ценностного отношения к Родине.

Приоритет духовно - нравственного воспитания дошкольников отмечается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Один из основополагающих принципов стандарта — приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Также стандарт направлен на объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. [10] И фольклор, как ничто другое, может помочь нам педагогам и дошкольникам, в выполнении поставленной задачи. Русский народ очень умный, смекалистый, мудрый и всю свою мудрость он вложил в слово и передал нам, а наша задача, донести до детей мудрость наших предков.

В нашем дошкольном учреждении, начиная с ясельного возраста, используем в своей работе песенки, потешки, сказки, прибаутки, все то, что мы называем устным народным творчеством. Разве не с детского фольклора мы начинаем знакомить детей с миром книг, вводить их в мир взаимоотношений с друзьями, знакомить с бытом русского народа. Участие в игровых формах, связанных с народным творчеством, способствует развитию дружеских отношений, умению работать в команде, а также формирует уверенность в себе. Дети учатся выражать свои мысли и чувства, что является важным аспектом их эмоционального и социального развития. А в помощь педагогам служит «Сундучок бабушкиных историй», в котором собраны фольклорный материал и удивительные, интересные вещи, помогающие нам знакомить детей с традициями и бытом русского народа. Он носит в себе особую историю и уникальность, связанную с традицией передачи от поколения к поколению, с памятью о бабушках и дедушках.

Работу по воспитанию духовно – нравственных чувств у дошкольников начинаем с раннего возраста. При отборе фольклорного материала обязательно учитываем возрастные особенности детей. Для самых маленьких доступны и легки для запоминания так называемые "малые фольклорные формы" - потешки, загадки, считалки, короткие сказки. Да, они состоят из небольшого ряда строчек, незатейливых по своему содержанию, и просты по форме, но в этом и есть их прелесть, они любимы и понятны детям, но при этом содержат в себе всю мудрость нашего народа. Когда дети слышат потешки, прибаутки, заклички, колыбельные напевы, дети получают душевное тепло и ласку, как будто ласковое солнышко согревает их своим теплом. Дети начинают улыбаться, забывают свое горе и невзгоды, у них снижается агрессивность. Особую ценность фольклор приобретает в первые дни пребывания детей в дошкольном учреждении в период адаптации. Для облегчения этого непростого периода мы подбирали в «Сундучок бабушкиных историй» потешки, игры, атрибуты, которые помогали установить контакт с ребенком, вызывали у него положительные эмоции, симпатию. «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Ванечка хороший, Ванечка – пригожий.» [8] Без потешки или прибаутки у нас не проходил не один режимный момент. С потешкой умывались, с прибауткой спать ложились и одевались. Кто не знает: «Водичка – водичка», «Кушай Маша кашку», «Сорока – белобока», «Чешу, чешу волосёнки», «Вот они сапожки». Как известно, маленькие дети отличаются непроизвольностью действий, неспособностью к самоорганизации. Поэтому необходимо использовать все средства выразительности- мимику, жесты, силу голоса. Слушая и слыша изо дня в день красоту, напевность, мелодичность, и образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности русского слова. А чтобы малыши легко запоминали потешки, переносили их в повседневную игру, обыгрывали их с игрушками. Обязательным было использование детского фольклора в пальчиковых играх, утренней гимнастике и гимнастике после сна. Использование детского фольклора помогало нам развить у детей усидчивость, внимание, общую и мелкую моторику. Пройдя все этапы адаптации и повзрослев, добавляем в свою работу русские народные сказки. Наш земляк Валентин Берестов сказал:

Не бойся сказок. Бойся лжи.

А сказка? Сказка не обманет.

Ребенку сказку расскажи —

На свете правды больше станет.

Сказки, ах эти добрые, поучительные, где-то наивные, но такие любимые сказки. Что они могут дать? Чему научить подрастающее поколение? Например, сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат быть радушным и приветливым; «Репка» как никакая другая сказка показывает нам, что только вместе мы сильны и можем справиться с любыми трудностями. А сказка «Курочка Ряба», «Бобовое зернышко» учит детей сочувствовать и сопереживать. «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Терешечка» учат послушанию и уважению к старшим, родителям. Продолжать так можно долго по каждой сказке. Но ведь еще А.С Пушкин в своей сказке " Сказка о золотом петушке" сказал: "Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок." В работе с детьми среднего, старшего дошкольного возраста активно используем загадки, заклички, пословицы и поговорки, скороговорки. «Хочешь есть калачи – не лежи на печи», «Маленький, да удаленький»; пословицы о Родине, матери, родном языке, природе: «Нет в мире краше Родины нашей», «При солнышке тепло, при матери добро», «Нет такого дружка, как родная матушка», «Земля заботу любит.» Вот так просто и доходчиво народная мудрость обогащает знания детей, учит любить Родину, гордиться своими предками, воспевать их славные подвиги. А знакомить детей с подвигами наших предков нам помогают былины. Подражание - одна из возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста, кто в детстве не хотел быть похожим на свой идеал. И наша цель сделать так, чтобы этим идеалом стали - Илья Муромец, Никита Кожемяка, Добрыня Никитич, Микула Селянинович и другие богатыри земли русской. Богатыри - герои русских былин, обладающие не дюжей силой, умом, отвагой. Вот такие идеалы должны быть перед лицом наших детей.

Былины, не единственный эпосный жанр который существует в нашем фольклоре. Но он как ничто другое понятен детям старшего дошкольного возраста. при этом отличается величавостью, торжественностью, а главное содержит и раскрывает в себе кодекс русского богатыря, героя. Именно поэтому в своей работе с детьми старшего дошкольного возраста мы используем эпосный материал. Читая детям былины, мы не просто рассказываем детям о жизни и славных подвигах наших предков, а знакомим их с историей России. Из былин дети узнают о правилах древнего благочестия, об устройстве древнего города, его стен и ворот, о воинской дружине и свадебном чине, об устройстве сохи и ладьи, об оружии и игре на гуслях. Дошкольники очень эмоционально реагируют на содержание былины. Здесь и радость от победы над врагом и горечь от неудач. Но главное, что усваивают дети, это то, что героические поступки богатыри совершают не ради награды, а ради всего русского народа. Былина всегда имеет позитивное окончание, которое понятно детям. Добро и русская богатырская сила побеждает зло, потому, что богатыри не только сильны физически, а благородны душой. А это и есть патриотизм, в этом заключена морально - нравственная ценность былинного фольклора. Нельзя не упомянуть и о фольклорных и обрядовых праздниках, которые дети любят и с удовольствием принимают участие, из них они узнают о народных традициях, обрядах, знакомятся с предметами декоративно – прикладного искусства.

Наша практика показала, что, знакомя детей с детским фольклором, мы даем детям прекрасные образцы русского литературного языка, формируем положительное отношение к культуре России, создаём благоприятную почву для духовно – нравственного воспитания подрастающего поколения, будущего гражданина, патриота своей Родины! В конечном итоге, именно от того, как пройдет детство, и какие ценности будут заложены в этот период, зависит, каким человеком станет взрослый.

Библиографический список

1. Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. - М., 2007. – 240с.
2. Аполонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошкольное воспитание. 1992. №5,6. – 121 с.
3. Бойчук И. А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. С-П. - «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2018. – 352с.
4. Василенко В. А. Детский фольклор. - М.: Высшая школа, 1978. - 132с.
5. Винникова Г. И. Занятия с детьми 2-3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 168с.
6. Мельников М.Н. «Русский детский фольклор», Москва 1987. 240с.
7. Павлова Л. Н. Роль фольклора и художественной литературы в ознакомлении детей дошкольного возраста с окружающим миром Фольклор для маленьких. - Статья //Дошкольное воспитание. 1990, № 4.
8. Печерская А. Хрестоматия для детского сада. – М.: Русское слово – учебник, 2015. – 472с.
9. Томилова С. Д. Полная хрестоматия для дошкольников. В 2 кн. Кн. 1. – М.: - Астрель: АСТ, 2011. 702с.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155);

Опубликовано: 23.09.2025