Программа литературных занятий «Моделирование произведений К.Чуковского с помощью блоков Дьенеша»

Автор: Давыдова Галина Сергеевна

Организация: МБОУ «Ахматовская СОШ им.Лёвочкина Е.П.»

Населенный пункт: Чувашская Республика, Алатырский МО, с.Ахматово

ПРОГРАММА литературных занятий детей старшего дошкольного возраста

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Литературное чтение в старшем дошкольном возрасте – это неисчерпаемый источник обогащения знаниями, универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребёнка 5-7 лет.

Необходимость приобщения детей старшего дошкольного возраста к чтению в современных реалиях актуальна в силу отсутствие интереса у детей к чтению художественной литературы. Интерес к книге подменяется просмотром телевизора и компьютерными играм. Современные родители недостаточно уделяют времени чтению художественной литературы в семье, часто не понимают значения чтения детских книг для воспитания ребенка.

Общение с творчеством Чуковского способствует развитию интереса к книге у ребенка 5-7 лет. Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К.И.Чуковского. Общение с книгами Корнея Чуковского в старшем дошкольном возрасте открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений; развивает мышление, воображение и речь ребенка, обобщает его эмоции, воспитывает духовно – нравственные качества; дает прекрасные образцы русского литературного языка. Интересные персонажи, образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию речевого аппарата, словарного запаса, выразительности речи, фонематического слуха у детей, уверенности в себе, а также творчеству самих детей.

Инновационная направленность педагогического опыта заключается в использовании технологий развивающего обучения З.Дьенеша в речевом развитии старших дошкольников при восприятии художественной литературы.

Для того, чтобы вызвать устойчивый познавательный интерес к чтению художественной литературы, необходимо сделать обучение занимательным. Развивающие игры с блоками Дьенеша, сохраняя элементы познавательного, учебного и игрового общения, помогают сделать процесс чтения более интересным и используется нами как средство привлечения к чтению, средство активизации мышления детей, а также как средство, заставляющее увлеченно работать.

Использование блоков Дьенеша в речевом развитии старших дошкольников при восприятии художественной литературы содержит так нужную подчас необычность, неожиданность, несоответствие прежним представлениям детей дошкольного возраста, что обостряет эмоционально-мыслительные процессы, заставляющие пристальнее всматриваться в предмет, наблюдать, догадываться, вспоминать, сравнивать, искать объяснения.

Используя блоки Дьенеша в моделировании фрагментов сказок К.Чуковского, дети:

• Думают (анализируют, сравнивают, обобщают, доказывают);
• Удивляются (радуются успехам и достижениям, новизне);
• Фантазируют (предвосхищают, создают самостоятельные новые образы).
• Достигают (целеустремленны, настойчивы, проявляют волю в достижении результата).

Этот эффект объясняется тем, что блоки Дьенеша - это специальный структурированный материал, позволяющий наглядно представить абстрактные понятия и отношения между ними через геометрические формы, цвет и величину, схемы и схемы-правила (цепочки фигур).

Программа занятий предназначена для детей 5-7 лет. Комплексные занятия по развитию речи, восприятию художественной литературы и формированию элементарных математических представлений проводятся 1 раз в месяц в течение 30 минут. Оптимальное количество детей в группе – 6-8 человек. В течение месяца предусмотрены разнообразные мероприятия по всем пяти образовательным областям, призванные углубить представления старших дошкольников по прочитанным произведениям.

2.ЦЕЛЬ: Формирование у детей устойчивого интереса к чтению художественной литературы посредством произведений К.И.Чуковского и использования технологии развивающего обучения З. Дьенеша при взаимодействии со школьной библиотекой и родителями (законными представителями) воспитанников старшего дошкольного возраста.

ЗАДАЧИ: 1. Способствовать формированию представлений о творчестве Чуковского, учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского, особенность его языка.

2. Вырабатывать навыки грамотного читателя через чтение стихов и сказок К.И. Чуковского.

3. Формировать у детей интерес к чтению произведений Чуковского и их эмоционально-образное восприятие посредством игр с блоками Дьенеша.

4.Способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к попавшим в беду посредством произведений К.И.Чуковского.

5. Способствовать развитию связной (диалогической и монологической) речи, умению давать развёрнутые ответы, работать индивидуально, в парах? Микрогруппах и коллективно, договариваться, прислушиваться к мнению своих товарищей; обогащению словарного запаса детей.

6. Способствовать развитию у старших дошкольников логического и комбинаторного мышления, аналитических способностей, познавательной активности в играх с логическими блоками Дьенеша.

7. Развивать психические процессы старших дошкольников: восприятие, внимание, память, речь, творческое воображение и умение детей креативно мыслить.

8.Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.

9.Приобщать родителей к семейному чтению, к участию в деятельности дошкольной группы (совместно со школьной библиотекой) по формированию интереса к чтению художественной литературы.

 

3.ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

1.Систематическое проведение НОД (непосредственно-образовательной деятельности) по восприятию художественной литературы и развитию речи старших дошкольников.

2. Использование разнообразных мероприятий по пяти образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО в режиме дня для формирования устойчивого интереса к чтению художественной литературы и развития речи старших дошкольников.

3.Создание условий для самостоятельной деятельности детей: библиотека книг К. Чуковского, иллюстрации к произведениям К. Чуковского, раскраски по произведениям К. Чуковского, аудиокниги и мультфильмы по произведениям К. Чуковского; речевые и дидактические игры, дидактические карточки «Животные», «Посуда» и др., атрибуты для творческих, сюжетно-ролевых и подвижных игр, игр-драматизаций, персонажей настольного кукольного театра, театра теней, пальчикового театра би-ба-бо; материалы для художественно-творческой деятельности.

4. Индивидуальная работа с детьми.

 

4. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Игровые

Практические

Наглядные

Моделирование

Кодирование

Блоки Дьенеша

Палочки Кюизенера

 

5. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ

Развивающего обучения

Деятельностного подхода

Учёта возрастных особенностей

Психологической комфортности

Минимакса (обеспечение возможности каждому ребенку продвигаться своим темпом)

Целостного представления о мире

Вариативности

Творчества

Эмоциональной окрашенности.

 

6.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Целенаправленное общение старшего дошкольника с книгами К.И.Чуковского с привлечением блоков Дьенеша будет:

• вызывать познавательный интерес, помогающий приобретать знания, стимулирующий работу ума и души;
• способствовать развитию речи и формированию литературного вкуса;
• расширять кругозор ребенка и обогащать спектр личностных особенностей;
• развивать логическое и комбинаторное мышление, память, внимание, воображение.

Реализация данной программы обеспечит психологическое формирование читателя в старшем дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К.И.Чуковского, в том числе посредством деятельности с развивающими блоками Дьенеша, будет способствовать развитию интереса к книге, формировать мотивацию чтения, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

 

7. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

7.1.Структурные части

1. Знакомство с научно-популярными фактами по теме занятий.

2. Чтение художественного произведения К.И.Чуковского (сказки, стихотворения).

3. Авторские развивающие игры с блоками Дьенеша.

4. Выполнение творческой работы по сюжету художественного произведения.

 

7.2. ПЛАН-ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ НОД

(непосредственно-образовательной деятельности)

 

1 этап «Гигиена в сказках К.Чуковского»

Цель: Способствовать формированию представлений о творчестве Чуковского, учить детей понимать занимательность сюжетов сказок К.И. Чуковского «Мойдодыр» и «Федорино горе», особенность его языка; актуализировать представления о пользе умывания и закаливания, о необходимости чистоты, опрятности, аккуратности, о недопустимости лени; способствовать развитию у старших логического мышления, познавательной активности, связной речи, воображения.

 

1.НОД «Писатель-сказочник К.И.Чуковский. Чтение сказки «Мойдодыр».

1.1. Беседа «Писатель-сказочник К.И.Чуковский».

1.2. Чтение сказки «Мойдодыр».

1.3. Дидактическая игра с блоками Дьенеша «Помощники Мойдодыра».

1.4. Рисование ватными палочками «Одеяло убежало …».

 

2. НОД «Квест-игра «Поможем горю Федоры».

2.1. Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе».

2.2. Мультимедиапрезентация «Виды посуды».

2.3. Дидактическая игра с блоками Дьенеша «Выбираем новую посуду для Федоры».

2.4. Аппликация (симметричная) «Чашка для Федоры».

 

2 этап «Африка К.Чуковского»

Цель: Продолжать через вдумчивое слушание сказок формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведения К.Чуковского «Бармалей» и «Айболит»; воспитывать сочувствие, сострадание, уважение друг к другу, желание помочь; учить послушанию, доброте, отзывчивости; актуализировать и углубить представления детей о некоторых животных Африки, и правилах безопасного поведения при общении с ними; помочь запомнить некоторые природные объекты африканского континента; развивать логическое и комбинаторное мышления, познавательную активность; способствовать развитию связной (диалогической и монологической) речи, умению давать развёрнутые ответы, работать индивидуально и в микрогруппах.

 

3.НОД «Квест «Путешествие в Африку вместе с доктором Айболитом». 3.1.Презентация «Животные Африки»

3.2. Чтение сказки К.Чуковского «Айболит».

3.3.Развивающие игры с палочками Кюизенера «Покоряем гору Килиманджаро», с блоками Дьенеша «Зыбучие пески».

3.4. Рисование акварелью на тему: «Добрый доктор Айболит».

 

4. НОД «Удивительная Африка» (по сказке К.Чуковского «Бармалей).

4.1.Беседа «Египетские пирамиды»

4. 2.Чтение сказки К.Чуковского «Бармалей.

4.3. Авторская методика ознакомления с составом числа из двух меньших с помощью блоков Дьенеша.

4.4.Художественный труд «Африканские бусы».

 

3 этап. «Телефонный этикет К.Чуковского»

Цель: Продолжать формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведения К.Чуковского «Телефон»; учить соблюдать культуру общения, правила телефонного этикета, проявлять уважение к другим людям, доброту, вежливость, деликатность, помогать тому, кто в беде; понимать, что нельзя пользоваться добротой безотказного человека; расширить представления детей об истории возникновения телефона; способствовать развитию логического и комбинаторного мышления, аналитических способностей, познавательной активности. связной речи, восприятия, внимания, творческого воображение; воспитывать самостоятельность, инициативу, умение работать индивидуально, в парах и микрогруппах, договариваться с собеседниками.

 

5. НОД «Чтение сказки «Телефон».

5.1.Видеопрезентация «История появления телефона».

5.2. Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»

5.3.Развивающие игры «Сравни животных сказки «Телефон»(с блоками Дьенеша»), «Сколько животных в сказке?» (с палочками Кюизенера).

5.4.Лепка «Животные, позвонившие по телефону».

 

4 этап «Разные насекомые К.Чуковского»

Цель: Формировать у детей интерес к чтению художественной литературы посредством произведений К.И.Чуковского «Муха-цокотуха» и «Тараканище» и использованию технологии развивающего обучения З. Дьенеша; учить дружбе и взаимопомощи, быть смелым, отважным, не поддаваться панике; раскрыть смысл таких понятий, как добро и зло, смелость и трусость, страх и его преодоление; актуализировать представления о насекомых; способствовать развитию связной речи, творческого воображения и умения детей креативно мыслить; учить прислушиваться к мнению своих товарищей, проявлять настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.

 

6.НОД «Муха-цокотуха - именинница».

6.1.Просмотр презентации «Насекомые нашего края».

6.2. Чтение сказки К.Чуковского«Муха-цокотуха».

6.3.Развивающая игра с блоками Дьенеша «Чаепитие с Мухой-Цокотухой» Авторская методика ознакомления с составом числа из двух меньших с помощью блоков Дьенеша.

6.4. Коллективная пластилинография «Чайный сервиз».

 

7. НОД «Знакомство со сказкой «Тараканище».

7.1.Чтение начала сказки К.Чуковского «Тараканище». Презентация «Наземный транспорт»

7.2. Чтение сказки К.Чуковского «Тараканище».

7.3.Развивающая игра с блоками Дьенеша «Раздели животных на группы». 7.4. Коллаж «Ехали медведи на велосипеде..» (коллективный).

 

5 этап «Краденое солнце К.Чуковского»

Цель: Вырабатывать навыки грамотного читателя через чтение сказки К.И. Чуковского «Краденое солнце, продолжать формировать у детей устойчивый интерес к чтению художественной литературы посредством произведений К.И.Чуковского и использования технологии развивающего обучения З. Дьенеша; учить детей не сдаваться, помогать друг другу и дружить, противостоять злу и искать способы решения проблем; познакомить с чувашскими кратковременными приметами на основе наблюдений за небесным светилом (солнцем): актуализировать представления детей о чувашских орнаментальных узорах солнц и чувашских преданиях о солнце; воспитывать эмоционально-ценностное отношение детей к традиционной культуре чувашского народа; дать начальные представления о метеостанции и профессии метеоролога; способствовать развитию логического и комбинаторного мышления, познавательной активности, внимания, памяти, речи, умения креативно мыслить; воспитывать инициативу, настойчивость в преодолении трудностей, умение прислушиваться к мнению своих товарищей.

 

8. .НОД «Краденое солнце»

8.1. Чтение сказки К.Чуковского «Краденое солнце».

8.2.Видеопрезентация «Чувашские кратковременные приметы на основе наблюдений за небесным светилом (солнцем).

8.3.Развивающая игра с блоками Дьенеша «Юные метеорологи».

8.4. Коллективный художественный труд на основе пластилинографии «Сияющее солнце» по мотивам чувашского орнаментального искусства (с цветной крупой)

 

6 этап «Дорогами сказок К. И. Чуковского»

Цель: Формировать у детей устойчивый интерес к чтению художественной литературы посредством произведений К.И.Чуковского и использования технологии развивающего обучения З. Дьенеша; продолжать вырабатывать навыки грамотного читателя через чтение стихов и сказок К.И. Чуковского; способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к попавшим в беду посредством произведений К.И.Чуковского; развивать восприятие, внимание, память, речь, творческое воображение, логическое и комбинаторное мышление, познавательную активность; воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.

 

9. НОД ««Дорогами сказок К. И. Чуковского».

9.1. Викторина «Дорогами сказок К. И. Чуковского».

9.2. Дидактическая игра «Отгадай сказку по иллюстрации».

9.3. Развивающая игра с блоками Дьенеша «Раздели животных на группы» (по сказкам К.Чуковского»).

9.4.Рисование по замыслу «Мой любимый герой» (по сказкам К. И. Чуковского.

 

7.3.АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ВОСПРИЯТИЮ ПРОИЗВЕДЕНИЙ К.И.ЧУКОВСКОГО

Время проведения	Образовательная область (ФГОС)	Содержание деятельности	Взаимодействие с семьей
Сентябрь	Речевое развитие. Развитие речи. Восприятие художественной литературы	1.НОД «Писатель-сказочник К.И.Чуковский. Чтение сказки «Мойдодыр»: с блоками Дьенеша (в школьной библиотеке). 2.Отгадывание загадок о мыле и средствах личной гигиены (в школьной библиотеке) 3.Выставка книг К.И.Чуковского. 4.Беседа с детьми «Чистота и здоровье». 5.Речевая ситуация «Зачем мыть руки перед едой?».	1.Анкетирование родителей на тему «Как часто вы читаете сказки?».   2.Информация в уголке для родителей «Добрый мир сказок Корнея Чуковского» (школьный библиотекарь).   3.Совместное творчество с детьми «Коллаж по сказке «Мойдодыр».   4. Акция «Подари книгу детскому саду и библиотеке».
	Познавательное развитие. ФЦКМ (формирование целостной картины мира» ФЭМП (формирование элементарных математических представлений» Познавательно-исследовательская деятельность	1.Экскурсия в школьную библиотеку «Где живут книги К.И.Чуковского?». 2.Виртуальная экскурсия в дом-музей К.Чуковского.       1.Дидактическая игра с блоками Дьенеша «Помощники Мойдодыра». 2.Дидактическая игра «Что лишнее» по теме «Предметы гигиены». 3. Моделирование отрывков сказки «Мойдодыр» блоками Дьенеша.   Экспериментирование «Мыло и его свойства».
	Художественно-эстетическое развитие	1.Художественный труд (на основе коробки) «Знаменитый Мойдодыр». 2. Подготовка дидактического материала для игры "Наряди чудо - дерево".
	Физическое развитие	1.Подвижно-дидактическая игра «По Садовой, по Тверской» (с блоками Дьенеша). 2.Игра-эстафета «Собери мыльные принадлежности» (с блоками Дьенеша). 3. Пальчиковая игра «Надо, надо умываться».
	Социально-коммуникативное развитие	1.Творческая игра по мотивам сказки «Мойдодыр» (использование блоков Дьенеша в качестве атрибутов). 2.Хозяйственно-бытовой труд «Сделаем кукол чистыми» (рефлексия процесса деятельности блоками Дьенеша).. 3. Игра «Мыло» на развитие социальной гибкости.
Октябрь	Речевое развитие. Развитие речи. Восприятие художественной литературы	1. «Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе», стихотворения «Чудо-дерево» (школьным библиотекарем). 2.Рассматривание иллюстраций разных авторов к сказке К.Чуковского «Федорино горе» ( в школьной библиотеке). 3.Составление загадок о посуде на основе художественного текста К.Чуковского «Федорино горе». 4. Создание книжек-малышек «Мойдодыр» и «Федорино горе». 5. Рассуждение на тему «Какой стала бы Федора, если бы нашла волшебную палочку?».	1.Родительское собрание «Как привить любовь к книге дома?» (с участием школьного библиотекаря). 2.Детско-родительское творчество «Посуда в подарок Федоре» (из осенних даров природы»). 3.Интервьюирование родителей «Какие сказки К.Чуковского вы знаете?» 4.Домашнее чтение родителями детям сказок К. Чуковского «Мойдодыр» и «Федорино горе».
	Познавательное развитие. ФЦКМ       ФЭМП         Познавательно-исследовательская деятельность	1.Экскурсия в сельскую модельную библиотеку «Путешествие в мир сказок К.И.Чуковского» в сопровождении школьного библиотекаря. 2. Дидактическая игра "Наряди чудо - дерево". 1.НОД «Квест-игра «Поможем горю Федоры» (с блоками Дьенеша). 2.Дидактические игры «Склей разбитую чашку», «Из чего сделана посуда?». 3. Моделирование отрывков сказки «Федорино горе» блоками Дьенеша. Эксперимент «Какая посуда не тонет» Цель: Выявление способности пластмассы, дерева, стекла и металла тонуть в воде.
	Художественно-эстетическое развитие	1. Изготовление композиции на подоконнике "Чудо-дерево"(взаимооценивание вклада в совместную деятельность блоками Дьенеша).. 2.Декоративное рисование «Посуда для Федоры» (в школьной библиотеке).
	Физическое развитие	1.Игра-эстафета «Кто быстрее соберет посуду» (с блоками Дьенеша) 2.Подвижные игры «По ровненькой дорожке»(блоки Дьенеша как зрительные ориентиры), «Догони меня, Федора». 3. Пальчиковая игра «Помоем посуду».
	Социально-коммуникативное развитие	1.Драматизация сказки «Федорино горе» (в школьной библиотеке). 2.Творческая игра по сказке «Федорино горе». 3.Совместные действия мальчиков и девочек по поддержанию порядка в игровых центрах «Помоем кукольную посуду» (оценивание своего вклада в общее дело блоками Дьенеша)..
Ноябрь	Речевое развитие. Развитие речи. Восприятие художественной литературы	1. Чтение сказки «Айболит (школьным библиотекарем). 2. Просмотр мультфильмов по произведениям К.И.Чуковского: «Мойдодыр», «Телефон», «Айболит». 3.Составление рассказов по картинкам к сказке «Айболит» (в школьной библиотеке) 4.Речевая игра «Продолжи предложение» по сказке «Айболит». 5. Рассуждение «Каким средством передвижения мог бы добраться до Африки Айболит?».	1.Буклеты для родителей «Чаще читайте детям» (совместно со школьным библиотекарем).   2.Изготовление родителями совместно с детьми дидактических карточек «Животные жарких стран».   3.Помощь родителей в оформлении помещений детского сада для проведения квест-игры «Путешествие в Африку вместе с доктором Айболитом».   4. Совместное с детьми рисование «Добрый доктор Айболит».
	Познавательное развитие. ФЦКМ       ФЭМП             Познавательно-исследовательская деятельность	1.Беседа «Животные жаркой Африки» (в школьной библиотеке). 2.Д./и «Животные жарких стран». 3. Мультимедиапрезентация «Профессия «Ветеринар».   1.НОД «Квест «Путешествие в Африку вместе с доктором Айболитом» (с блоками Дьенеша). 2.Развивающая игра с палочками Кюизенера «Покоряем гору Килиманджаро». 3.Авторская развивающая игра с блоками Дьенеша «Зыбучие пески». 4. Моделирование отрывков сказки «Айболитр» блоками Дьенеша.   Экспериментальная деятельность «Свойства песка».
	Художественно-эстетическое развитие	1.Музыкальное творчество по песне «Чунга-чанга». 2.Конструирование из бумаги (на основе конуса) «Африканские животные». 3.Оригами «Животные Африки» (рефлексия результата деятельности блоками Дьенеша).
	Физическое развитие	1.Физкультминутка с анимацией ««Вот так Африка». 2. Гимнастика для глаз «Обезьянка» (с блоком Дьенеша). 3. Пальчиковая гимнастика «Я по Африке гулял».
	Социально-коммуникативное развитие	1.Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника доктора Айболита» (с блоками Дьенеша) 2.Импровизация-драматизация на тему «Всех излечит, исцелит добрый доктор Айболит»: использование блоков Дьенеша как атрибутов к игре (совместно со школьным библиотекарем). 3. Вечер загадок «Угадай и ответь» (оценивание и взаимооценивание результата деятельности блоками Дьенеша).
Декабрь	Речевое развитие. Развитие речи. Восприятие художественной литературы	1.НОД «Удивительная Африка» (по сказке К.Чуковского «Бармалей) с блоками Дьенеша. 2.Беседа «Добро и зло в сказке К.Чуковского «Бармалей» (школьный библиотекарь). 3. Решение проблемной ситуации «А что произойдет, если Бармалей со временем опять станет кровожадным ?» 4. Составление рассказов на тему «Почему опасно оказаться в Африке?». 5. Речевая игра «Наоборот» (подбор антонимов) по сказке «Бармалей».	1.Детско-родительское творчество «Стану, стану я добрей» (аппликация на ткани)». 2. Памятка для родителей «Как читать книги детям разного дошкольного возраста» (совместно со школьным библиотекарем). 3.Помощь родителей в изготовлении дидактических пособий для проведения НОД «Удивительная Африка». 4. Изготовление родителями персонажей кукольного театра на столе по сказке «Бармалей».
	Познавательное развитие. ФЦКМ   ФЭМП       Познавательно-исследовательская деятельность	1.Видеопрезентация «Растительный и животный мир Африки». 2. Презентация «Пирамиды Египта».   1.Дидактические игры «Сложи картинку» (по сказке К.Чуковского «Бармалей»), «Парные картинки» по теме «Африка». 2. Развивающая игра «Африканские бусы». 3. Моделирование отрывков сказки «Бармалей» блоками Дьенеша.   Опыт «Очистка воды».
	Художественно-эстетическое развитие	1.Рисование восковыми мелками «Бармалей» (в школьной библиотеке). 2.Художественный труд «Герои сказки «Бармалей» (из природного материала). 3.Новогодний утренник «Новогодние приключения с Айболитом и Бармалеем».
	Физическое развитие	1.Подвижная игра «Бармалей и дети» (блоки Дьенеша как зрительные ориентиры). 2.Физкультминутка «Научим Бармалея делать зарядку». 3. Физкультминутка с анимацией «Вот так Африка». 4. Логоритмика «Путешествие в Африку».
	Социально-коммуникативное развитие	1.Кукольный театр на столе «Не ходите, дети, в Африку гулять» (совместно со школьной библиотекой для учеников начальных классов). 2. Сюжетно-ролевая игра по сказке «Бармалей» (с блоками Дьенеша). 3. Беседа «Правила поведения при общении с животными».
.Январь	Речевое развитие. Развитие речи. Восприятие художественной литературы	1.НОД «Чтение сказки «Телефон». Видеопрезентация «История появления телефона»(с блоками Дьенеша). 2.Речевая игра «Назови детенышей животных». 3.Составление загадок о животных по сказке «Телефон» (с блоками Дьенеша). 4. Рассуждения на тему «Чем бы помогли героям сказки «Телефон» волшебная палочка или золотая рыбка?» (школьный библиотекарь). 5. Решение проблемной ситуации «Что может произойти с человеком, который три ночи не спал?»	1.Домашнее чтение родителями детям сказок К. Чуковского «Айболит» и «Бармалей». 2. Помощь родителей в изготовлении пальчикового театр би-ба-бо по сказке «Телефон». 3. Конкурс лепбуков «Животные жарких стран». 4. Совместное творчество детей и родителей «У меня зазвонил телефон» (лепка из соленого теста).
	Познавательное развитие. ФЦКМ     ФЭМП	1.Видеопрезентация «История появления телефона». 2. Дидактическая игра «Раздели животных сказки «Телефон».   1.Авторская развивающая игра «Сравни животных сказки «Телефон» (с блоками Дьенеша»). 2. Развивающая игра «Сколько животных в сказке?» (с палочками Кюизенера). 3. Дидактическая игра «Парные картинки» (по сказке К.Чуковского «Телефон»). 4. Моделирование сказки «Телефон» блоками Дьенеша.
	Художественно-эстетическое развитие	1.Рисование цветными карандашами «Иллюстрации к сказке "Телефон" (в школьной библиотеке). 2. Оригами «Животные, любившие говорить по телефону». (оценивание старания блоками Дьенеша).
	Физическое развитие	1.Физкультминутка «У меня зазвонил телефон…» 2.Пальчиковая игра «Зоопарк». 3. Физкультминутка с анимацией «Животные танцуют».
	Социально-коммуникативное развитие	1.Театрализованная игра по сказке «Телефон» (совместно со школьной и сельской модельной библиотекой). 2.Пальчиковый театр би-ба-бо по сказке «Телефон». 3. Игровая ситуация «Срочный звонок» (упражнение в вызове срочной помощи по номерам 01,02,03)
Февраль	Речевое развитие. Развитие речи. Восприятие художественной литературы	1.Чтение сказки «Муха-Цокотуха» (школьный библиотекарь). 2.Речевые игры «Кто пришел к Мухе-Цокотухе в гости?»(с блоками Дьенеша), «Доскажи словечко». 3.Решение проблемных ситуаций «Как помочь Мухе-Цокотухе, не убивая паука?» 4.Слушание аудиокниги Ю. Энтина «О многих шестиногих». 5.Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых (в школьной библиотеке). 6. Дидактическая игра «Перепутанные книжки».	1.Интервьюирование родителей «Какой ваш любимый герой сказок. К.Чуковского и почему именно этот герой вам нравится?» 2.Чтение сказок К.Чуковского «Муха-Цокотуха» и «Телефон». 3. Литературное сотворчество «Мой любимый герой сказки «Муха-Цокотуха».   4. Изготовлении родителями персонажей театра теней по сказке «Муха-Цокотуха».
	Познавательное развитие. ФЦКМ     ФЭМП     Познавательно-исследовательская деятельность	1.Чтение энциклопедии «Хочу всё знать» (раздел о насекомых). 2.Просмотр презентации «Насекомые нашего края». Беседа «Насекомые».   1. НОД «Муха-цокотуха - именинница» (с блоками Дьенеша). 2.Развивающая игра с блоками Дьенеша «Раздели насекомых на группы». 3. Моделирование отрывков сказки «Муха-Цокотуха» блоками Дьенеша.   Экспериментирование «Сравни муху и паука».
	Художественно-эстетическое развитие	1.Аппликация-мозаика «Муха-Цокотуха-именинница». 2. Изготовление лэпбука «Насекомые». 3.Песенное творчество «Придумай и спой песню комарика» (взаимооценивание блоками Дьенеша)..
	Физическое развитие	1.Подвижная игра «Комары и лягушка» (с атрибутами с символами блоков Дьенеша) 2.Пальчиковая игра «Насекомые». 3.Физкультминутка с аннимацией «Муха-именинница».
	Социально-коммуникативное развитие	1.Показ театра теней «Муха – Цокотуха» (совместно со школьной библиотекой для учеников начальных классов). 2.Хороводная игра «Каравай». 3. Беседа «Правила друзей природы» 4. Игра «Испорченный телефон» 5. Игра «Цветы и пчелки» на осознание своей половой принадлежности.
Март	Речевое развитие. Развитие речи. Восприятие художественной литературы	1.НОД «Знакомство со сказкой «Тараканище». Заучивание отрывка из стихотворения "Путаница" (с блоками Дьенеша). 2.Пересказ сказки "Тараканище", используя настольный театр. 3.Просмотр диафильмов по произведениям К.И.Чуковского и беседа с детьми. 4. Вечер загадок «Угадай и ответь» (в школьной библиотеке). 5. Речевая игра «Скажи ласково». 6. Дидактическая игра «Узнай героя сказки по описанию».	1.Помощь родителей в наполнении игрового центра атрибутами к сюжетно-ролевым играм по сказкам К.Чуковского. 2. Помощь родителей в создании аудиобиблиотеки со сказками и стихотворениями К.И.Чуковского. 3. Конкурс детско-родительских загадок «По следам героев сказок К.Чуковского».   4. Акция «Подари вторую жизнь книге».
	Познавательное развитие. ФЦКМ   ФЭМП	Просмотр презентации «Животные сказки «Тараканище». 1.Дидактические игра «Сложи картинку» по сказке К.Чуковского «Тараканище». 2. Развивающая игра с блоками Дьенеша «Раздели животных на группы». 3. Лото «Животные и их детеныши» (по сказке К.Чуковского «Тараканище»). 4. Моделирование отрывков сказки «Тараканище» блоками Дьенеша.
	Художественно-эстетическое развитие	1.Слушание К. Сен-Санса «Карнавал животных». 2. Рисование гуашевым красками «Перепутаница» (оценивание и взаимооценивание акуратности блоками Дьенеша). 3. Художественный труд «Страхи героев сказки «Тараканище».
	Физическое развитие	1.Физкультминутка «Путанница». 2.Игровое упражнение «Превращалочка». 3. Физкультминутка с анимацией «Животные танцуют». 4. Подвижная игра «Воробей и звери»(атрибуты с символами блоков Дьенеша).
	Социально-коммуникативное развитие	1.Инсценировка отрывков из сказки «Тараканище» (в школьной библиотеке). 2.Ремонт книг «Книжкина больница»: блоки Дьенеша для оценивания и взаимооценивания качества деятельности. (совместно со школьным библиотекарем). 3. Обыгрывание ситуации «Езда на велосипеде» (правила дорожного движения при езде на велосипеде). Этюды «Испуганные звери» и «Смелый воробей»(блоки Дьенеша для оценивания эмоционального состояния) Цель: учить адекватно распознавать и выражать состояния страха и смелости.
Апрель	Речевое развитие. Развитие речи. Восприятие художественной литературы	1.НОД «Краденое солнце» с блоками Дьенеша. 2.Проблемная ситуация «Что произойдет, если солнце исчезнет?» 3.Рассуждение на тему «Чем бы помогла бы героям Шапка-Невидимка?» 4. Речевая игра «Один – много». 5.Сравнение иллюстраций разных авторов к сказке «Краденое солнце» (в сельской модельной библиотеке совместно со школьным библиотекарем). 6. Игра «Расскажи, что видишь на картинке».	1. Памятка для родителей «Как правильно задавать вопросы детям разного дошкольного возраста после прочтения художественного произведения» (школьный библиотекарь). 2. Консультация для родителей «Учим детей быть добрыми и воспитанными посредством сказок Чуковского». 3. Чтение родителями сказок К.Чуковского «Тараканище» и «Краденное солнце». 4. Совместное творчество детей и родителей «Солнышко украли» (пластилинография).
	Познавательное развитие. ФЦКМ   ФЭМП	Видеопрезентация «Чувашские кратковременные приметы на основе наблюдений за небесным светилом (солнцем). 1.Развивающая игра с блоками Дьенеша «Помоги Нарспи вышить узор солнца». 2.Развивающая игра «Юные метеорологи» ( с блоками Дьенеша). 3. Дидактическая игра «Сложи картинку» (по сказке К.Чуковского «Краденое солнце»). 4. Моделирование отрывков сказки «Краденое солнце» блоками Дьенеша.
	Художественно-эстетическое развитие	1.Изготовление пригласительных билетов для родителей и гостей на праздник (совместно со школьным библиотекарем). 2. Оформление альбома «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского» (совместно со школьным библиотекарем). 3. НОД «Декоративная аппликация «Сила солнца в его лучах» (на основе чувашского орнаментального искусства»
	Физическое развитие	1.Подвижно-дидактические игры «Красно солнышко», «Прогноз погоды» (с блоками Дьенеша). 2. Подвижная игра «Солнышко и дождик». 3. Зрительная гимнастика «К солнышку» (с блоками Дьенеша). 4.Утренняя гимнастика со сказочным героем (блоки Дьенеша для обозначения исходного положения при выполнении общеразвивающих упражнений).
	Социально-коммуникативное развитие	1.Режиссерская игра «Краденое солнце». 2.Пантомима «Угадай, кто я». Этюд «Солнышко украли» на выражение печали.
Май	Речевое развитие. Развитие речи. Восприятие художественной литературы	1.Речевая игра «Я начну, ты продолжай» по сказкам К.Чуковского. 2.Слушание аудио-сказок К.Чуковского с музыкальным сопровождением. 3.Конкурс чтецов «В мире сказок К.И. Чуковского» (в школьной библиотеке). 4.НОД «Викторина «Дорогами сказок К. И. Чуковского» (с блоками Дьенеша). 5. Игра по ТРИЗ «Хорошо-плохо».	1. Информация в родительском уголке «Маленькие стихи Корнея Чуковского». 2. Детско-родительское сотворчество: создание книги «Сказки Корнея Чуковского в картинках». 3. Помощь в изготовлении атрибутов для спортивного развлечения «Ехали медведи на велосипеде» (по сказкам К.Чуковского». 4. Помощь в оформлении помещений детского сада для досуга по сказкам К. И. Чуковского «Маленькие дети».
	Познавательное развитие. ФЦКМ       ФЭМП       Познавательно-исследовательская деятельность	1.Игра «Поле чудес» на тему «Животный мир сказок дедушки Корнея» с блоками Дьенеша (совместно со школьной библиотекой). 2.Дидактическая игра «Из какой сказки животное» (по сказкам К.Чуковского). 1.Развивающая игра с блоками Дьенеша «Раздели животных на группы» (по сказкам К.Чуковского»). 2 Моделирование отрывков сказок К.Чуковского блоками Дьенеша. Экспериментальная деятельность «Сравни бабочку и пчелу».
	Художественно-эстетическое развитие	1.Выставка детского творчества по произведениям К. И. Чуковского «Моя любимая сказка» (в школе совместно со школьным библиотекарем). 2. «Сказка в гости к нам пришла» (работа с раскрасками). 3. Изготовление лэпбука «Животные средней полосы в сказках Чуковского».
	Физическое развитие	1.Спортивное развлечение «Ехали медведи на велосипеде» с блоками Дьенеша (по сказкам К.Чуковского) (совместно со школьной библиотекой и участием учеников 1-2 классов школы). 2. Физкультминутка с анимацией «Животные танцуют». 3. Гимнастика для глаз «Обезьянка».
	Социально-коммуникативное развитие	1.Досуг по сказкам К. И. Чуковского «Маленькие дети» с блоками Дьенеша(совместно со школьной библиотекой и участием учеников 1-2 классов школы) . 2.Игра «Раньше – позже».

 

8. СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

8.1.Сценарий методической разработки НОД «Удивительная Африка» (по сказке К.Чуковского «Бармалей») в старшей группе.

Автор: ДавыдоваГ.С., воспитатель дошкольной группы МБОУ «Ахматовская СОШ».

ОО «Речевое развитие. Восприятие художественной литературы», «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений».

Интеграция ОО: «Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведения К.Чуковского «Бармалей».

Задачи:

Образовательные задачи:

1)Познакомить с произведением К.И.Чуковского «Бармалей».

2)Закрепить состав числа 6 из двух меньших с помощью блоков Денеша.

3)Упражнять в умении классифицировать множества по трем свойствам (цвет, форма, размер,).

4)Актуализировать и углубить представления детей о некоторых животных Африки, и правилах безопасного поведения при общении с ними; помочь запомнить природные объекты африканского континента: река Нил, пирамиды, джунгли.

5)Учить делать бусы из нетрадиционного материала (макарон).

Развивающие задачи:

1) Продолжать через вдумчивое слушание сказки формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведения К.Чуковского «Бармалей».

2) Развивать мыслительные операции систематизации и обобщения, способность к моделированию в играх с блоками Дьенеша

3) Развивать внимание, память, воображение, речь, творчество, наблюдательность, познавательный интерес.

4) Совершенствовать стремление высказывать свои мысли, доказывать свои суждения при помощи точной и ясной речи, способствовать развитию связной (диалогической и монологической) речи ; активизация словаря: Нил, пирамиды, джунгли, аэроплан.

Воспитательные задачи:

1) Содействовать поддержанию интереса к произведениям К.Чуковского, к развивающим играм с блоками Дьенеша.

2) Воспитывать любознательность, интерес к Африке как континенту, к природе и обитателям африканского материка.

2) Воспитывать сочувствие, сострадание, уважение друг к другу, желание помочь, учить послушанию, доброте, отзывчивости.

4) Формировать умение трудиться индивидуально и в коллективе, воспитывать инициативу, настойчивость в достижении цели, самостоятельность.

Оборудование: Видео и аудио сопровождение; презентация к занятию, аудиозапись песни «Чунга-Чанга» (муз. М.Дунаевского, сл. Ю.Энтина); авторская физкультминутка с эффектом анимации «Вот так Африка».

Материал: Демонстрационный: Иллюстрации к сказке К.Чуковского «Бармалей», иллюстрация с изображением пирамид, фигура пирамиды, магнитная доска, блоки Дьенеша, плоскостные изображения блоков Дьенеша, физические карта мира и африканского континента, политическая карта Африки, силуэты 6 африканских животных, плакат «Состав числа 6», цифры 1-6, мяч.
Раздаточный: наборы блоков Дьенеша (на каждого ребенка), листы картона, макароны желтого, красного и синего цветов, шнуры, раскраски «Африканские животные».
Предшествующая работа: дидактические игры с блоками Дьенеша, индивидуальная работа с детьми с замедленным темпом развития, беседы об Африке, рассматривание иллюстраций с изображением объектов природы и животного мира Африки, чтение книги К.Чуковского «Айболит», Д.Р.Киплинга «Как леопард получил свои пятна», энциклопедии «Хочу всё знать»(раздел об Африке).

Форма проведения: совместная деятельность.

 

Содержание НОД:

1. Организационный момент. Создание эмоционально-положительного фона. Введение в игровую ситуацию. Моделирование проблемной ситуации.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день. Солнышко уже проснулось и заглядывает к нам в окошки. Наверное, солнышко хочет пожелать нам хорошего настроения. А у вас какое настроение? (веселое, радостное, смешливое)

Воспитатель: Как вы думаете, надо ли поделиться своим прекрасным настроением с окружающими нас людьми? (конечно).

В: Тогда давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся солнышку и всем-всем на свете! Замечательно! (дети посылают улыбки друг другу и солнышку).

Воспитатель: Кто из вас скажет, какое сейчас время года? Не надоели вам холод и снег? Тогда предлагаю отправиться в путешествие по самому загадочному и удивительному континенту – Африке.

Воспитатель: Отправляемся в путь. Как вы думаете, на чем мы можем добраться до жаркой Африки, зная, что наш путь предстоит через горы и моря? А не желаете ли попробовать полетать на ковре-самолете? Тогда добро пожаловать на волшебный ковер-самолет.И чтобы время в пути пролетело незаметно, давайте рассмотрим Африку на карте мира. (изображение физической карты Африки)

Воспитатель: Дети, что вы знаете об Африке? Действительно, Африка удивительная, ведь в ней большее время года царит лето! Днем там всегда жарко, а ночью, особенно высоко в горах, бывает прохладно, как у нас ранней осенью. В Африке много разных стран. На побережье Красного моря расположена такая страна, как Египет (показ на политической карте Африки). В этой стране всего одна река – Нил (показ на карте) и много-много пустынь (рассматривание изображений реки и пустыни на слайдах презентации). На берегу реки Нил построен главный город Египта – его столица Каир. Недалеко от Каира в долине реки Нил древние египтяне построили пирамиды. Пирамида – это гробница фараона, правителя Египта. Самая высокая и известная это пирамида Хеопса. Египетские пирамиды – одно из Семи чудес света. Египетские строители, не имея никаких машин для строительства, строили огромные пирамиды из камней руками только при помощи рычагов и веревок много лет. Пирамида – самое большое сооружение, воздвигнутое человеком в древние времена. Высота ее равна 50-ти этажному небоскребу. Сейчас к пирамидам приезжает очень много туристов, чтобы увидеть грандиозное сооружение. Посмотрите на пирамиду (демонстрация объёмной пирамиды из бумаги). Если смотреть на неё сбоку – это треугольник, снизу – квадрат.
Воспитатель: (звучит аудиозапись начала песни «Чунга-Чанга») Вот мы и прилетели. А хотите сказку про Африку? Тогда слушайте произведение Корнея Чуковского «Бармалей».

2. Чтение сказки К.И.Чуковского «Бармалей» с одновременным показом иллюстраций и выкладыванием силуэтов африканских животных, встречающихся в произведении, на магнитную доску.

3. Беседа по содержанию сказки К.И.Чуковского «Бармалей»

Воспитатель: Как вы думаете, почему опасно детям ходить в Африку? Можно ли назвать Таню и Ваню послушными и почему? Куда направились дети вечером? Чем занимались в Африке Танечка и Ванечка? Подумайте и скажите, дети в Африке были смелыми или безрассудными? Что может произойти, если играть с огромными дикими животными, как слон? А вы знаете, дети, что африканский слон – это самое большое сухопутное животное! Куда убежал в сказке обиженный бегемот? Кто запомнил, что такое пирамиды? Кого и почему испугались Таня-Ваня в Африке? Кто прилетел на аэроплане на помощь детям? Как вы можете охарактеризовать доктора Айболита? Что произошло с доктором Айболитом? Кого привела горилла из африканской реки Нил? Как помог детям крокодил? Как изменился Бармалей в конце сказки? Почему злой Бармалей стал добрым, как вы думаете? Чем закончилась сказка? Чему нас учит сказка Корнея Чуковского «Бармалей? (послушными, добрыми, отзывчивыми) В какой еще сказке К.Чуковского рассказывается об Африке? Давайте и мы потанцуем вместе с Бармалеем и Айболитом в Африке»

4. Авторская физкультминутка «Вот так Африка».

Воспитатель: Идем дальше по Африке. На нашем пути - широкая река. Кто скажет её название? Совершенно верно, река называется Нил. А вот и водопой. Все животные Африки забывают про свою вражду на водопое и ведут себя дружно. Давайте посмотрим, есть ли здесь животные из сказки «Бармалей»? (звучит аудиозапись припева песни «Чунга-Чанга»)

5. Авторская методика ознакомления с составом числа из двух меньших с помощью блоков Дьенеша. Работа с демонстрационным и раздаточным материалом.

Воспитатель: Дети, сколь ко всего животных встречается в сказке «Бармалей»? Перечислите их (называние животных с опорой на картинки на магнитной доске). Давайте обозначим число цифрой (выкладывание цифры 6).

Все ли животные здесь африканские? Верно, акула водится не только в Африке. Обозначим акулу маленьким синим кругом и цифрой. Какой цифрой обозначим акулу? (цифрой 1). (выкладывание фигуры и цифры 1 на магнитной доске педагогом) И вы у себя на листах выкладывайте фигуру и цифру (выкладывание фигуры и цифры 1 детьми на своих листах) Сколько остальных животных? Да, 5. Обозначим это число квадратами и цифрой. Сколько квадратных фигур мы отсчитаем? (выкладывание квадратов педагогом и детьми) Какой цифрой обозначим число шесть? (выкладывание цифры 6 на магнитной доске ) Правильно, цифрой 6. Значит, 6 – это…Да, 1 и 5.

 

Воспитатель: Продолжаем рассматривать животных обитателей сказки Бармалей». Как еще можно разделить животных Африки? Да, на водных и обитателей суши. Сколько у нас водных животных? Каким цветом мы их обозначим? (выкладывание синих фигур и цифры 2) Сколько у нас обитателей суши? Обозначаем их желтым цветом. (выкладывание желтых фигур и цифры 4) Значит, 6 – это 2 и … (4).

Воспитатель: Как еще можно разделить обитателей Африки? Правильно, по размеру. Сколько у нас крупных животных? Назовите их (слон, носорог и бегемот). Сколько больших фигур надо взять? (выкладывание 3 больших фигур и цифры 3 на листе, проговаривание детьми вслух своих действий)

Воспитатель: Подумайте, сколько всего животных среднего размера? Какими фигурами мы покажем не очень больших животных? Да, маленькими фигурами. Обозначим это число цифрой. (выкладывание 3 маленьких фигур и цифры 3 на листе у себя, сопровождение действий словами) Значит, 6 – это сколько и сколько? Да, 3 и 3.

Воспитатель: Какие вы молодцы! А поиграть хотите? Кто знает африканских фрукт круглой формы? Встаем в круг и ловим кокос. Будьте внимательны. Итак, 6 – это 1 и…, 2 и …, 3 и …, 4 и …, 5 и … Молодцы!

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие по Африке. Мы в джунглях. Кто нам подскажет, что такое джунгли? Джунгли – это непроходимые густые тропические леса. Кто обитает в джунглях? Да, львы, тигры, и, конечно же, обезьяны, которые очень любят есть…Да, бананы. Предлагаю поискать бананы вместе с гориллой из сказки «Бармалей»

6. Гимнастика для глаз «Обезьяна»

Речевое сопровождение	Зрительные упражнения
Обезьяна потянулась Раз – направо оглянулась Два – налево посмотрела Лапы в стороны развела Банана, видно, не нашла.	Движения глазами вверх Направо Налево Смотрит вдаль и разводят руками Закрывают глаза

Воспитатель: Дети, давайте еще раз вспомним сказку, которую мы сегодня прочитали. Какой был Бармалей в начале сказки (зачитывание отрывка про Бармалея). А какой он стал в конце сказки? А может ли Бармалей снова стать кровожадным и беспощадным? Да, к сожалению, такая вероятность существует. Что мы можем сделать для того, чтобы Бармалей оставался добрым? А давайте сделаем ему подарки, ведь так приятно получать подарки. Предлагаю сделать африканский подарок. Жители Африки просто обожают такие украшения, как бусы. Давайте и мы Бармалею, чтобы он и дальше оставался добрым, сделаем разноцветные бусы. Но есть одно правило. Состав какого числа мы вспомнили сегодня? Поэтому число бусин должно быть 6, при этом соответствовать составу числа 6. То есть берем бусины 2 цветов, в соответствии с вашими схемами:1 и 5, 2 и 4, 3 и 3

7. Художественный труд «Африканские бусы» (выбор материала по цвету в соответствии со схемами)

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться домой. Обратный путь гораздо проще.

8.Физкультминутка. Снятие мышечного напряжения. Пальчиковая гимнастика «Я по Африке гулял». Снятие мышечного напряжения.

Воспитатель: Давайте вместе с животными из сказки «Бармалей» погуляем по Африке.

Речевое сопровождение

Пальчиковая гимнастика

Я по Африке гулял, И зверей там повидал: И акулу Каракулу, Крокодила и гориллу, Бегемота, носорога, И огромного Слона. Мы с гориллой поиграли: В джунглях бананы доставали, С крокодилом у Нила-реки Побежали взапуски. С бегемотом у пирамид отдыхали, С носорогом посчитали: Раз, два, три, четыре, пять… Всех акул не сосчитать! Со Слоном играли в прятки: Он нашёлся! Всё в порядке! Я катался на Слоне… Жаль, что было всё во сне.

Ходьба по столу пальцами обеих рук. Складывание пальцев рук в кулаки, большие пальцы вверх.   Попеременное соединение пальцев обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д. Поднимание рук вверх.   Бег по столу пальцами обеих рук.   Сложенные вместе руки к голове.   Энергичное сжимание-разжимание кулаков. Загибание пальцев обеих рук, начиная с мизинцев. Разведение рук в стороны. большие пальцы вверх. Попеременные удары кулаками по столу. Разведение рук в стороны.

 

9. Итог занятия. Формирование навыков самооценки. Формирование коммуникативных навыков.

Воспитатель: Вот мы и в детском саду. Дети, где мы сегодня были? Ребята, вам понравилось наше путешествие по Африке? Какую сказку мы сегодня прочитали? Что вы поняли после прочтения сказки К. Чуковского? Чем еще мы занимались во время нашего путешествия? Чему новому вы научились, что нового узнали? С какими трудностями вы встретились? Что вам запомнилось? Что интересного вы узнали? Что вы запомнили о пирамидах? Как называется африканская река из сказки? Что такое джунгли ? Что вам понравилось?. Мы вам приготовили сюрприз: африканские раскраски. Будете раскрашивать африканских животных из сказки и вспоминать наше путешествие по сказке «Бармалей». До новых встреч, друзья.

 

8.2. НОД «Муха-цокотуха - именинница», старшая группа.

Автор: ДавыдоваГ.С., воспитатель дошкольной группы МБОУ «Ахматовская СОШ»

ОО «Речевое развитие. Восприятие художественной литературы», «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений».

Интеграция ОО: «Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: Способствовать формированию навыков грамотного слушателя через чтение сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»

Задачи:

Образовательные задачи:

1)Познакомить с произведением К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».

2) Упражнять в умении моделировать отрывок произведения с помощью блоков Дьенеша на основе классификации множества по трем свойствам (цвет, форма, размер).

3)Актуализировать и углубить представления детей о некоторых насекомых и их особенностях.

4)Учить делать коллективный коллаж в технике пластилинографии. Развивающие задачи:

1) Продолжать развивать умение внимательно слушать произведение К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».

2) Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов по 3 признакам: цвету, форме, размеру, находить общее свойство совокупности.

3) Развивать творческие и коммуникативные способности, память, внимание, воображение, логическое мышление, познавательный интерес, любознательность.

4) Способствовать развитию связной (диалогической и монологической) речи, умению давать развёрнутые ответы, работать в подгруппе, договариваться, прислушиваться к мнению своих товарищей, обогащению словарного запаса детей: паника, чёрствый (герой).

Воспитательные задачи:

1) Формировать у детей интерес к чтению художественной литературы посредством произведения К.И.Чуковского «Муха-цокотуха», к развивающим играм с блоками Дьенеша.

2) Способствовать воспитанию у детей сочувствия к попавшим в беду, дружбы и взаимопомощи; учить быть смелым, отважным, не поддаваться панике; раскрыть смысл таких понятий, как добро и зло, смелость и трусость, страх и его преодоление посредством произведения К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».

3) Воспитывать инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей, умение сотрудничать, выполнять задание сообща.

Оборудование: Видео и аудио сопровождение; презентация к занятию, аудиозапись музыки Э. Грига «Утро»; авторская физкультминутка с эффектами анимации «Муха-имменинница», презентация «Насекомые нашего края».

Материал: Демонстрационный: Иллюстрации к сказке К.Чуковского «Муха-Цокотуха», магнитная доска, блоки Дьенеша, цифры 1-7, картинки насекомых, авторская игра «Чаепитие с Мухой-Цокотухой»; воздушный шарик, письмо, волшебная палочка.
Раздаточный: наборы блоков Дьенеша, картинки насекомых, карточки с одной полоской, индивидуальные таблицы-схемы к игре «Чаепитие с Мухой-Цокотухой» в соответствии с уровнем развития каждого ребенка, силуэты посуды, пластилин, яичная скорлупа разного цвета, салфетки, набор конфет (один на всех детей).
Предшествующая работа: Чтение книг К.Чуковского, аудиокниги Ю. Энтина «О многих шестиногих», энциклопедии «Хочу всё знать»(раздел о насекомых); дидактические игры с блоками Дьенеша, индивидуальная работа с детьми с замедленным темпом развития, беседы о насекомых, изготовление лэпбука «Насекомые», рассматривание иллюстраций с изображением насекомых.

Форма проведения: совместная деятельность.

Содержание НОД:

 

1. Организационный момент. Моделирование проблемной ситуации. Введение в игровую ситуацию, постановка и обсуждение проблемы. Распределение вида деятельности. Игра – приветствие «Поздороваемся» (звучит аудиозапись музыки С.Колесника «Звуки природы»).

Воспитатель: Дети, сегодня к нам в гости пришла библиотекарь Вера Александровна. Давайте встанем в круг. поприветствуем Веру Александровну и друг друга.

Мы друг к другу лицом повернулись,

Улыбнулись.

Руку правую подали,

А потом ее пожали

И друг друга мы обняли.

Отошли,

И поклонились,

И немного покружились.

Все готовы поиграть?

Дети: Очень будем мы стараться.

Библиотекарь: Дети, в нашу библиотеку по ошибке пришла телеграмма для детского сада и я сразу же принесла нам это её: “Ребята, приглашаю вас в страну Насекомляндию на мой день рождения. Вот вам волшебная палочка. Очень жду. Муха-Цокотуха»”.

Воспитатель: Хотите отправиться в гости к Мухе-Цокотухе? Тогда закрываем глаза.1,2,3, волшебная палочка, в Насекомляндию нас перенеси.

Воспитатель: Вот мы и прибыли в Насекомляндию. Впереди город Сказкоград. Чтоб в него попасть, нам надо открыть замок на главных воротах. Для этого необходимо прочитать начало сказки Корнея Чуковского «Муха-Цокотуха. А вы будьте внимательны – выкладывайте на полоски ключи- картинки насекомых, встречающихся в начале сказки.

2. Чтение начала сказки К.И.Чуковского «Муха Цокотуха» библиотекарем. Выкладывание картинок насекомых, встречающихся в произведении, на карточку с одной полоской. Просмотр презентации «Насекомые нашего края».

Воспитатель: Ключи подошли, мы в Сказкограде, в гостях у Мухи-Цокотухи. Дорогая Муха-Цокотуха! Мы поздравляем тебя с днем рождения и в подарок тебе хотим показать начало твоей сказки.

3. Работа с раздаточным материалом. Авторская игра «Чаепитие с Мухой-Цокотухой» Моделирование сказки блоками Дьенеша. Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Воспитатель: Вера Александровна как наш главный библиотекарь будет читать нам начало сказки, а мы будем обозначать каждого героя какой-то фигурой. Согласны? (чтение первого четверостишия библиотекарем)

Воспитатель: Какой фигурой обозначим Муху? Выкладываем первую фигуру (чтение следующего шестистишия). Рядом помещаем фигуру, соответствующую Таракану. Дальше выполняем самостоятельно, выкладывая по схеме. (чтение сказки библиотекарем, выкладывание блоков Дьенеша детьми самостоятельно по индивидуальным схемам, помощь педагога при затруднении).Сколько всего гостей было на дне рождения у Мухи-Цокотухи? Какая была Муха в начале сказки? (веселая, добрая, гостеприимная).

Библиотекарь: Уважаемая именинница, надеемся, тебе понравились наши сказки. А мы готовы пройти в литературную гостиную и дочитать твою сказку.

4.Чтение сказки К.И.Чуковского «Муха Цокотуха» библиотекарем. Выкладывание насекомых на магнитную доску. Беседа по содержанию сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха»

Библиотекарь: Как вы можете охарактеризовать Паука? Жалко ли вам было Муху, когда её похитил Паук? Почему гости не помогли Мухе-Цокотухе? Они оказались смелыми или трусливыми? Было ли им страшно, испугались ли они паука? А еще, дети, они поддались панике. Паника – это внезапный страх, который появляется при какой-то опасности. Часто паника охватывает много людей или животных. Как проявилась паника в сказке? Давайте вспомним.

Но жуки-червяки

Испугалися,

По углам, по щелям

Разбежалися:

Тараканы

Под диваны,

А козявочки

Под лавочки,

А букашки под кровать

Не желают воевать…

Кто вам больше всех не понравился из прятавшихся насекомых? (Кузнечик) Можно ли назвать его безразличным и черствым? Да, чёрствые и безразличные не умеют сочувствовать близким, им всё равно, что с ними может произойти беда. Было ли Кузнечику всё равно, погибнет Муха или нет? Важно ли сочувствовать попавшим в беду? Как вы думаете, должны ли были гости помочь Мухе? Были ли они Мухе друзьями или просто соседями? Надо ли ждать от простых соседей, товарищей реальной помощи? Можно ли простить им страх и нежелание помочь? Какими словами вы охарактеризуете Комарика? (смелый, отважный, решительный) Можно ли назвать Комарика настоящим другом? Почему надо ценить настоящих друзей? Да, хорошие друзья никогда не бросят и не оставят в беде, всегда придут на помощь. Какие насекомые в сказке помогали устраивать веселый праздник для Мухи? Чему учит нас эта сказка? Она учит сочувствовать попавшим в беду, учит дружбе и взаимопомощи, учит быть смелым, отважным, не поддаваться панике.

Воспитатель: Именинница приглашает вех в танцевальный зал.

5. Авторская физкультминутка «Муха-именинница»

6. Авторская методика ознакомления с составом числа из двух меньших с помощью блоков Дьенеша. Работа с демонстрационным материалом.

Воспитатель: Дети, мы хорошо отдохнули. Давайте поможем Мухе-Цокотухе рассадить гостей за праздничным столом.

Деление фигур по размеру. Дети, сколько всего насекомых пришло в гости к имениннице? Обозначаем количество цифрой. Кто победил паука? Как вы думаете, фигурой какого размера мы обозначим Комара? Да, Комар – победитель, посадим его на почетное место, берем для его обозначения блок большого размера; остальных насекомых обозначаем маленькими фигурами. Сколько больших фигур? Сколько маленьких фигур? Обозначаем количество цифрами. Значит, 7 это…Да, 1 и 6.

Деление фигур по форме. Как по-другому можно рассадить гостей за столом? Кто у нас отрицательные герои? (Паук и Кузнечик). Почему вы выбрали Кузнечика отрицательным героем? (потому что он чёрствый и безразличный) Пусть они сидят отдельно. Сколько квадратов возьмем для обозначения отрицательных героев? Обозначим число цифрой. Сколько остальных насекомых? Обозначим их кругами и цифрой. Итак, 7 это …(2 и 5).

Деление фигур по цвету. Попробуем рассадит насекомых по-другому. Обозначим красным цветом устроителей и непосредственных участников праздника – Светляков, Сороконожек, Клопа и Муравья. Посадим всех их с одной стороны стола. Сколько красных фигур надо взять? Обозначим число цифрой. Сколько остальных насекомых? Каким цветом и какой цифрой обозначим насекомых? Таким образом, 7 – это…(3 и 4). .

Библиотекарь: По-моему, мы большие молодцы, предложили Мухе три варианта посадки гостей за праздничным столом, а уж какой вариант выберет именинница – это ее право. А нам пришло время передохнуть. Посмотрите, какие красивые цветы на столе, давайте подуем на них.

7 Дыхательная гимнастика «Ветерок»

Дует легкий ветерок – ф-ф-ф
И качает так цветок – ф-ф-ф
(Спокойный выдох)
Дует сильный ветерок – Ф-Ф-Ф
И качает так цветок – Ф-Ф-Ф
(Активный выдох)

 

8. Коллективная пластилинография «Чайный сервиз»

Воспитатель: Дети, а давайте в подарок Мухе-Цокотухе приготовим подарок – чайный сервиз: украсим чайные чашки узором из пластилина и разноцветной скорлупой.

9 Физкультминутка «Собирайся, народ»

Воспитатель: Муха благодарит вас за подарок и приглашает всех в праздничный хоровод.

Собирайся народ,

Взрослые и дети!

(Идут по кругу, взявшись за руки)

Выходи в хоровод,

Пока солнце светит.

(Идут по кругу, взявшись за руки, медленно поднимают руки)

Муху поздравляй,

Комара величай!

Веселись до утра

Удалая мошкара. (Встают лицом в круг, выполняют наклоны).

10. Итог занятия. Формирование навыков самооценки. Формирование коммуникативных навыков.

Библиотекарь: Молодцы, ребята! Муха-Цокотуха благодарит вас за посещение ее праздника, за отличные подарки и дарит вам угощение - конфеты для чаепития.

Воспитатель:А нам пора домой. Закрываем глаза, 1,2,3, в детский сад нас перенеси. Какую сказку мы сегодня читали? Чему учит нас сказка К.Чуковского «Муха-Цокотуха»? Чем мы занимались во время нашего путешествия? Что нового узнали? Чему научились? Что вам больше всего понравилось? Что было трудного? До новых путешествий.

 

8.3.Сценарий методической разработки НОД «Краденое солнце» (по сказке К.Чуковского «Краденое солнце») в старшей группе.

Автор: ДавыдоваГ.С., воспитатель дошкольной группы МБОУ «Ахматовская СОШ».

ОО «Речевое развитие. Восприятие художественной литературы», «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений».

Интеграция ОО: «Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведения К.Чуковского «Краденое солнце».

Задачи:

Образовательные задачи:

1)Познакомить с произведением К.И.Чуковского «Краденое солнце»..

2)Упражнять в умении классифицировать множества по нескольким свойствам (цвет, форма, размер, толщина), сравнивать, обобщать, декодировать информацию; соотносить размер объекта с размером геометрических фигур.

3)Познакомить с тремя чувашскими кратковременными приметами на основе наблюдений за небесным светилом (солнцем).

4) Дать начальные представления о метеостанции и профессии метеоролога.

5)Актуализировать представления детей о чувашских орнаментальных узорах солнц и чувашских преданиях о солнце.

Развивающие задачи:

1) Вырабатывать навыки грамотного читателя через чтение сказки К.И. Чуковского «Краденое солнце».

2) Развивать логическое и комбинаторное мышление и творческое воображение, внимание, память, познавательный интерес, способность к моделированию и конструированию в играх с блоками Дьенеша.

3) Продолжать формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов по 4 признакам: цвету, форме, размеру и толщине, находить общее свойство совокупности.

4) Продолжать развивать способности восприятия и осмысления образов-символов чувашских узоров солнц.

5) Совершенствовать стремление высказывать свои мысли, доказывать свои суждения при помощи точной и ясной речи; активизация словаря: метеостанция, метеоролог.

Воспитательные задачи:

1)Продолжать формировать у детей устойчивый интерес к чтению художественной литературы посредством произведений К.И.Чуковского и использования технологии развивающего обучения З. Дьенеша.

2) Способствовать воспитанию у детей умений не сдаваться, помогать друг другу и дружить, противостоять злу и искать способы решения проблем посредством произведения К.И.Чуковского «Краденое солнце».

2) Воспитывать эмоционально-ценностное отношение детей к традиционной культуре чувашского народа.

3) Содействовать поддержанию интереса к процессу создания образа чувашского узора солнца.

4) Продолжать формировать умение выполнять задание сообща и индивидуально, воспитывать настойчивость в достижении цели, инициативу и самостоятельность.

Оборудование: Видео и аудио сопровождение; презентация к занятию, аудиозапись «Фанфары», музыки Э. Грига «Утро».

Материал: Демонстрационный: блоки Дьенеша, воздушный шарик, письмо, 2 обруча, коробка красного цвета с надписью «Детям»; игрушки сороки, двух баранов, медведя, крокодила; 6 картинок с изображением чувашских узоров солнц, ватман красного цвета с изображением восьмилучевого чувашского узора солнца в технике пластилинографии.
Раздаточный: наборы блоков Дьенеша (на каждого ребенка), карточки к игре «Юные метеорологи» по количеству детей; семена подсолнечника, кукурузная крупа; рис, пшено, горох и мелкие макароны разной формы синего, зеленого, желтого и черного цветов, крупы белого цвета (рис, саго, манка), салфетки; наборы для изготовления солнц дома: раскраски с изображениями героев сказки «Краденое солнце», авторские игры «Помоги Нарспи вышить узор солнца»( плоскостные изображения блоков Дьенеша маленького размера, схемы к играм) (на каждого ребенка). .
Предшествующая работа: дидактические игры с блоками Дьенеша, индивидуальная работа с детьми с замедленным темпом развития, рисование и аппликация чувашских узоров солнца, рассматривание иллюстраций, на которых изображены художественные вещи с узорами солнц; дидактические игры «Найди такой же узор», «Что изображает узор?», «Раскроем тайну узора»; чтение чувашских легенд «Как чувашские батыры спасали солнце», «О солнце на сурбанах»», «О солнце», «О борьбе солнца со злой колдуньей Вупар», преданий «О солнце как одушевленном существе», рассказа М.Юхмы «Солнце на белом холсте», творческая игра «Солнышко» по легенде «Как богатыри спасали солнце», знакомство с чувашской пословицей «Правда светлее солнца», загадывание чувашских загадок о солнце.

Форма проведения: совместная деятельность.

Содержание НОД:

1. Организационный момент. Моделирование проблемной ситуации

Введение в игровую ситуацию, постановка и обсуждение проблемы.

Распределение вида деятельности. Игра – приветствие «Поздороваемся».

(звучит аудиозапись музыки Э. Грига «Утро»)

Воспитатель: Придумано кем–то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Доброе утро! – солнцу и птицам,

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера.

Воспитатель: Дети, к нам прилетел воздушный шарик. Смотрите, здесь письмо “Ребята, в нашей сказке Корнея Чуковского большая проблема. Крокодил снова проглотил солнце и наша сказка погрузилась во тьму. Помогите нам, пожалуйста, победить Крокодила и вернуть солнце. Заяц из сказки «Краденое солнце». Что же мы будем делать? Как нам быть?
Воспитатель: Да, конечно же, надо помочь. Но для этого нам необходимо отправиться в сказку Корнея Чуковского «Краденое солнце». Какая проблема стоит перед нами? Какими должны мы быть, чтобы помочь героям сказки? Да, нужно помогать друг другу и дружить.

(В детский сад входит библиотекарь)
Библиотекарь: Здравствуйте, ребята. Я вижу, что к путешествию в сказку вы готовы. Но для этого мы должны прочитать сказку Корнея Чуковского «Краденое солнце».

2. Чтение сказки К.И.Чуковского «Краденое солнце» библиотекарем.

Воспитатель: Дети, понравилась вам сказка?

(появление игрушки сороки с картинкой в клюве)

Сорока: «Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил».

Воспитатель: Дети, да это же сорока-белобока из сказки «Краденое солнце». Что это за картинка? (показ детям иллюстрации с изображением чувашского орнаментального узора солнца). Да, это чувашский узор солнца. Спасибо, сорока. Я думаю, что ты нам очень помогла и это солнышко будет освещать нам путь в сказку «Краденое солнце».

3. Беседа по содержанию сказки К.И.Чуковского «Краденое солнце».

Библиотекарь: Давайте немного поговорим о сказке. Как называется прочитанная сказка? Кто автор сказки «Краденое солнце»? Что произошло в этой сказке? Кто из животных заметил, что Крокодил проглотил солнце? Кто из зверей призывал победить Крокодила? Какой был в сказке Крокодил, если его испугались мохнатые звери? Кого звери позвали себе на подмогу? Кто пристыдил Медведя? Куда побежал Медведь? Что сказал Медведь злодею-Крокодилу? Что ответил бессовестный Крокодил Медведю? Почему налетел на злого врага Медведь? Как вы можете охарактеризовать Медведя? Что произошло, когда испугался Крокодил? Как обрадовались животные появлению солнышка? Чему учит нас эта сказка? Да, она учит нас не сдаваться, помогать друг другу и дружить. Какие ещё сказки Корнея Чуковского вы знаете? Всегда ли в сказках Чуковского побеждает добро?

Библиотекарь: Молодцы, очень внимательно вы слушали сказку. Дети, вот на этой красной коробке что-то написано. Прочитай нам, Маша (чтение ребенком надписи на коробке «Детям»). Давайте откроем коробочку, раз она нам предназначена. Слушайте, что там написано:

Плачет серый воробей:
«Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно —
В поле зёрнышка не видно!»

Воспитатель: Воробей из сказки тоже просит нас о помощи и сам прислал нам в помощь картинку. Что изображено на иллюстрации? Да, это снова узор чувашского солнца. Воробей хочет помочь своей сказке и по-своему помогает нам решить нашу проблему – избавить сказку от темноты. Можно ли назвать сороку и воробья дружными и желающими помочь нам? Теперь нам не страшна темнота, ведь нам освещают путь уже два солнца. А давайте вспомним, сколько солнц должно быть по чувашским преданиям. Да, солнц должно быть не менее трех, как вы правильно сказали: мать солнца, отец солнца и сыновья солнца. Думаю, мать солнца и отца солнца мы уже взяли с собой. Отправляемся в путешествие по сказке «Краденое солнце». Садимся в солнцелёт и взлетаем.

4.Авторская гимнастика для глаз «К солнышку» с желтым круглым блоком Дьенеша.

Воспитатель: Прямо к солнцу полетели, (движение глаз вдаль за блоком)

Ещё выше мы взлетели. (движение глаз вверх за блоком)

Право, влево, вниз и вверх, (движение глаз последовательно вправо, влево, вниз, вверх за блоком)

И вокруг быстрее всех. (круговые вращения вправо и влево вслед за блоком).

5. Авторская подвижно-дидактическая игра «Красно солнышко» (с блоками Дьенеша)

Воспитатель: Вот мы и в сказке. Правда, очень темно. Хорошо, что у нас два солнышка, они нам будут освещать путь. Дети, впереди метеостанция. Кто знает, что такое метеостанция? Да, это место, где с помощью приборов определяют погоду (рассматривание слайдов презентации с изображением метеостанции) Метеорологи – люди, которые работают на метеостанции, готовы нам помочь и познакомить нас с чувашскими приметами на основе наблюдений за солнцем. Первая примета «Если восход солнца красный – будет дождь».
Воспитатель: Чтобы лучше запомнить эту примету, мы должны поиграть в игру. Под музыку мы танцуем, бегаем и прыгаем, а на слова «Восход солнца красный» вы должны спрятаться под зонтики с символами красного цвета» (в конце игры дети находят под зонтиком двух игрушек баранов и изображение чувашского узора солнца).

Воспитатель: Мы познакомились с новой приметой на основе наблюдений за солнцем и у нас появилось еще одно солнышко от баранов из сказки «Краденое солнце». Можно ли сказать про баранов, что они не сдаются и тоже ищут способы решения проблем?

Библиотекарь: Вспомним, что они говорили:

Рано-рано
Два барана
Застучали в ворота:
Тра-та-та и тра-та-та!

«Эй вы, звери, выходите,
Крокодила победите…

Благодаря баранам стало гораздо светлее в сказке Чуковского «Краденое солнце», заметили? Но всё равно давайте поторопимся победить Крокодила.

Воспитатель: Предлагаю познакомиться с двумя новыми приметами на основе наблюдений чуваш за солнцем: «Солнце садится за толстую тучу – на другой день с утра дождь» и «Если вокруг солнца круг – летом будет дождь, зимой – вьюга». А помочь нам их запомнить поможет игра.

6. Авторская дидактическая игра с блоками Дьенеша «Юные метеорологи» (подбор индивидуальных заданий для детей)

(Выполнив задания, дети находят игрушку медведя с двумя картинками чувашских узоров солнц)

Библиотекарь: Ребятки, что держит медведь в своих лапах, догадались?

Не стерпел
Медведь,
Заревел
Медведь…
«Подавай сюда
Наше солнышко!»

Правильно, солнышко. Да не одно. Можно ли сказать, что Медведь главный борец со злом в сказке «Краденое солнце»?

Воспитатель: Сколько у нас уже солнц? Совершенно верно. Пять, и поэтому в сказке «Краденое солнце» все светлее и светлее. Я думаю, вы запомнили чувашские приметы на основе наблюдений за солнцем. Давайте их повторим.

Игра с мячом «Я начну, а ты продолжишь»

Воспитатель: Солнце садится …Если вокруг солнца… Если восход солнца…

7. Авторская подвижно-дидактическая игра «Прогноз погоды»

Воспитатель А помочь повторить приметы нам поможет игра. Когда я поднимаю карточку с красной фигурой, или круглой, или толстой фигурой, вы прячетесь от дождя в домики; а если я поднимаю другие фигуры – вы продолжаете двигаться.

(В конце игры звучат «Фанфары», в одном из домиков дети находят игрушку крокодила, а рядом – изображение еще одного узора солнца).

Библиотекарь: Испугался Крокодил,
Завопил, заголосил,
А из пасти
Из зубастой
Солнце вывалилось,
В небо выкатилось!
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!

10. Коллективный художественный труд на основе пластилинографии «Сияющее солнце» (с цветной крупой)

Воспитатель: Мы победили Крокодила и спасли сказку! В сказке стало совсем светло и солнечно, мы собрали сколько солнц? Давайте их перечислим по чувашским преданиям. Правильно, отец солнца, мать солнца и дети солнца. А чтобы у обитателей сказки было прекрасное настроение, предлагаю сделать всем вместе сияющее солнце. Выбирайте любую крупу заданного цвета и прикрепляйте на разноцветные солнечные лучи.

Библиотекарь: Какое чудесное у нас получилось солнышко.

Стали пташки щебетать,
За букашками летать.
Стали зайки
На лужайке
Кувыркаться и скакать.

И глядите: медвежата,
Как весёлые котята,
Прямо к дедушке мохнатому,
Толстопятые, бегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»

Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого:
«Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!»

12 Итог занятия. Рекомендации для занятий родителей с детьми. Формирование навыков самооценки. Формирование коммуникативных навыков.

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним, какую сказку мы сегодня прочитали? Чему нас научила сказка «Краденое солнце»? Почему важно быть дружными и помогать друг другу? Надо ли решать проблемы и бороться со злом? Чему вы научились во время путешествия, что нового узнали? С какими трудностями вы встретились? Какие приметы на основе наблюдений за солнцем вы узнали?

Воспитатель: Вот мы и в детском саду. Герои сказки «Краденое солнце» благодарит вас за помощь и на память об увлекательном путешествии дарят вам в подарок наборы для изготовления солнышек дома. Будете собирать солнышки и вспоминать наше путешествие по сказке «Краденое солнце». До новых встреч, друзья.

 

Список литературы для занятий

Научно-популярная литература

1. Мумии и пирамиды. Детская энциклопедия.- М.: Росмэн, 2018.

2. Т.Грин. Насекомые. Полная энциклопедия. – М.: Эксмо, 2015.

3. Усачев А. Занимательная география: Азия, Америка. Африка (видеоэнциклопедия http://roditeli.club/knigi-dlya-detej/andrej-usachev-zanimatelnaya-geografiya-aziya-amerika-afrika-pdf )

4. Хочу все знать. Энциклопедия. – М: Астрель, 2001.

 

Художественная литература

1. К. И. Чуковский. От двух до пяти. – М.: Просвещение, 1989.

2. К И. .Чуковский. Любимые стихи и сказки. – М., Просвещение: 1986.

 

Литература:

1. Васильева Л.Г. Загадочный мир народных узоров. – Чебоксары, 2005.

2. Кузьменкова Е. Воспитание будущего читателя: литературно-художественное развитие детей 3-5 лет. – Москва: Чистые пруды, 2005.

3. Махалова И.В. Николаева Е.И. Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа. – Чебоксары, 2003.

4. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л.. Логика и математика для дошкольников – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2000.

5. Финкельштейн Б.Б. Давайте вместе поиграем. - Санкт-Петербург: Корвет, 2001.

6. Хрестоматия «Родник», составитель Захарова Г.П. – Чебоксары, 2006.

 

 

Опубликовано: 25.09.2025