Адаптация детей в детском саду

Автор: Матвеева Евгения Леонидовна

Организация: МАОУ СШ «Комплекс Покровский»

Населенный пункт: г.Красноярск

Автор: Шафарина Татьяна Викторовна

Организация: МАОУ СШ «Комплекс Покровский»

Населенный пункт: г.Красноярск

Адаптация – сложный, многогранный процесс. Адаптация ребенка к детскому саду – это волнительный момент, как для родителей, так и для самого малыша. Не все дети легко адаптируются к новым условиям. О том, как облегчить привыкание ребенка к детскому саду и помочь ему влиться в коллектив сверстников, мы расскажем сейчас в нашей статье.

Начав посещать детский сад, то есть место, в котором все для него ново (отсутствие близких рядом, режим), малыш испытывает стресс. Ребенку необходимо некоторое время, чтобы привыкнуть к незнакомым обстоятельствам. Вряд ли мы сможем найти хоть одно детское учреждение, в котором бы не проводились, мероприятия, облегчающие привыкания детей к детскому саду. Однако, на наш взгляд, проблема адаптации понимается несколько упрощённо.

Понятие адаптации – одно из основных в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность существования организма в постоянно изменяющихся условиях нашей среды. Благодаря процессу адаптации достигается оптимальное функционирование всех систем организма и сбалансированность в системе «человек – среда". Однако в детских учреждениях под адаптацией чаще всего понимают только биологический аспект – приспособление индивида к новым условиям окружающей среды. Несомненно, этот аспект чрезвычайно важен для процесса адаптации ребёнка в детском учреждении, но считать его основным было бы не верно. Нельзя ограничиваться только интересом к аппетиту ребёнка, процессу засыпания, сна и т.п. и это должны понимать как родители ребёнка, так и люди, окружающие, его в дошкольном учреждении.

Адаптация должна быть не только физиологической, но также и психологической, и социальной. Если адаптации физиологической уделяется много внимания, психологическая адаптация тоже не остаётся без внимания специалистов, то социальная выпадает из поля зрения психологов, педагогов, родителей. Возможно, это связано с предвзятостью со стороны взрослых, которые считают, что для маленьких детей достаточно, чтобы они были накормлены, умыты, прогуляны, спокойны, веселы и т.п. Несомненно, это чрезвычайно важные аспекты. Но нельзя забывать о том, что ребёнок, даже раннего возраста – это уже человек, а, следовательно, он проходит и физиологическую, и психологическую, и социальную адаптацию. Внимание к социальной адаптации – это требование и постоянно изменяющегося общества, и изменившейся социальной политики государства.

На нашей образовательной площадке, тоже изначально уделялось внимание в основном физической и психологической адаптации. Но в данное время всё большее значение придаётся социальной адаптации детей. Одним из эффективных способов снятия эмоционального напряжения у ребёнка является релаксационные игры (мыльные пузыри, сухой бассейн, песочная терапия, игры с крупой, нетрадиционное рисование, игры забавы, куклы бибабо, различные виды театра).

А также используется арт - терапия, которая вызывает успокаивающее и расслабляющее действие, создаёт атмосферу непринуждённости эмоционально положительного отношения к действительности. Также психологом проводятся беседы с родителями, цель которых – донести сложность, важность и динамику адаптации, в том числе социальной. Педагоги группы создают мобильную развивающую среду, которую дети могут менять по своему усмотрению. В период адаптации одним из главных методов адаптации относиться игровая деятельность, как в индивидуальной, так и в групповой форме, в первую очередь направлена на знакомство и сплочение детей друг с другом и педагогами. Такие как: объятия, поглаживания, игры на коленках, пальчиковые игры, коллективные, подвижные игры. Дети приносят личные вещи (домашние игрушки, фотографии близких, собственные фотографии и т.п.), которые не только меняют окружающую обстановку, но и делают её более близкой, домашней. Педагоги на занятиях предлагают ребёнку ровно столько помощи, сколько ему необходимо и не больше. Малыш самостоятельно выбирает вид деятельности.

Детей не втягивают, в какую-либо деятельность насильно. Так, ребёнок имеет право не заниматься вместе со всеми, наблюдать за работой других детей. Наблюдение – одно из важнейших способов познания. Если во время занятия пролил воду или рассыпал что то, взрослый, лишь инициирует уборку, помогая ребёнку самостоятельно убрать за собой. Взрослые, окружающие малыша в детском саду, не забывают хвалить его за удачи!

Успешная адаптация детей и родителей к условиям детского сада. Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду. Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию. Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников. Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в дошкольном учреждении. Все перечисленные факторы способствуют социальной адаптации детей.

 

Список используемой литературы:

1. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. Воронеж,2006.
2. Макарычева Н.В. Проблемы раннего детства. М.,2005.

 

 

Опубликовано: 25.09.2025